在小学体育教学中，小学生们之间的个体差异比较大，主要体现在生理差异、心理差异和性格差异上。这就使得小学体育教师在进行教学时需要对他们进行区别教育，也就是所谓的分层教学方式，保证让每个学生都能够有效地学习体育知识，建立终身体育精神。然而在现实的小学体育教学中，如何进行分层教学还存在一些问题。本文接下来将浅析分层教学对于小学体育教学的作用，然后从合理划分学习小组、制定分层教学目标和定期进行分层考核三个方面来探究小学体育教学中进行分层教学的策略。
　　浅析分层教学对于小学体育教学的作用
　　帮助小学生更好地学习体育知识
　　“分层教学”顾名思义，就是对小学生进行适当的分组，将生理、心理和性格相近的小学生分到一起，这样会方便小学体育教师对他们分别进行针对性的体育教学，调整相应的体育教学强度、进度和考核目标。从而引导小学生更轻松快乐地参与到小学体育教学中来，培养他们的学习兴趣，进而帮助他们更好地学习相关体育知识。
　　幫助小学生塑造终身体育精神
　　分层教学不仅可以帮助小学体育教师更有针对性地教学，帮助小学生根据自身的需求更好地学习体育知识，还可以帮助小学生塑造他们的终身体育精神。因为，分层教学可以让小学生在不会产生体育学习负担的前提下，尽可能地开发他们的身体潜能，引导他们不断地突破自己的身体极限，培养他们勇于拼搏的体育精神。从而使小学生们感受到体育的魅力，让他们明白只要付出就会有回报的道理，使他们懂得拼搏的可贵，进而帮助他们塑造终身体育精神。
　　探究在小学体育教学中进行分层教学的策略
　　合理划分学习小组
　　在小学体育教学过程中采用分层教学时，首先需要完成的就是分组，也就是根据小学生的性格、习惯、爱好、身体素质等进行分组，让那些身体素质、性格、爱好、习惯等比较接近的人分到一个小组中。这种分层教学会让各组小学生在进行体育知识学习时，让他们感受到自己和本小组中的成员在思路和学习难度上都比较接近，感觉到大家彼此之间都是在同一个起跑线上，避免产生自卑感等负面情绪，从而有利于小学生们更好地进行体育知识学习。
　　而且由于同一小组的小学生在性格、习惯等方面比较相似，会让他们产生惺惺相惜的感觉，从而让他们在学习体育知识时更融洽。小学体育教师在教学过程中再适当地组织大家做一些体育活动，引导小学生之间进行沟通协调、相互配合，能够有效提高他们之间团结有爱的意识，从而让他们更加喜欢小学体育这一科目，进而有效提高小学体育教学质量和效果。
　　并且，由于同一小组中的成员在身体素质方面往往比较接近，这样会让他们逐渐明白只有通过刻苦的锻炼才能比他人更加优秀，从而引导他们更加刻苦地进行体育锻炼，并增强他们彼此之间的竞争意识。
　　制定分层教学目标
　　小学体育教学中采用分层教学方式时，划分好小组之后，就需要小学体育教师对不同的小组制定不同的教学目标，以方便对小学生们进行“因材施教”，对他们进行针对性的教导，从而有效激发每个小学生的体育潜能，进而保证良好的小学体育教学质量和效果。
　　小学体育教师要针对层次比较高的小组制定相对高要求、高标准的教学目标，比如在进行长跑训练时，要求低层次的学生围绕操场跑5圈的话，可以让他们跑8圈，让他们在进行体育学习时也要有所挑战，从而激发他们的体育潜能，塑造他们的体育精神。
　　相反，小学体育教师对层次较低的小组制定教学目标时不要太高，要充分考虑他们的身体素质和心理感受，制定他们可以接受的教学目标，逐步引导他们进行体育锻炼，慢慢增加他们的体育强度。这样会让他们更加平缓地接收相关体育知识，培养他们的学习兴趣，进而掌握基本的体育知识并塑造他们的体育精神。
　　定期进行分层考核
　　对于小学体育教学来说，分层教学是一种比较科学的教学方式，但是实施它的有效性需要小学体育教师定期进行考核来验证。否则分层教学的实施将沦为一种形式，将无法保证它能否给小学体育教学带来帮助。所以，小学体育教师要定期进行分层考核，检验分层教学的效果，找出分层教学中存在的不足，并对分层教学进行优化，从而保证分层教学的有效性。
　　例如，小学体育教师可以每季度组织一次考核，根据层次不同的小组制定不同的考核目标。比如，在长跑活动中高层次的小组需要在规定时间内跑8圈，而低层次的小组只需要跑5圈就可以，然后查看他们的成绩是否有所提高。并且对不同层次的小组的成绩和他们以前的成绩进行比较，分析他们进步还是退步了，这样也能从一定程度上反映出分层教学的效果。从而通过科学的分层考核，来判断分层教学的质量和效果，并对存在的问题及时进行改正，从而优化分层教学，保证良好的小学体育教学质量和效果。
　　结语
　　总之，小学体育教学的目的就是为了让小学生掌握基本的体育知识，并塑造他们终身的体育精神，而分层教学无疑能够有效帮助达成这一目标。在现实的小学体育教学中，教师可以通过合理划分学习小组、制定分层教学目标和定期进行分层考核三个方面保证分层教学的有效实施。