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摘要：在高中地理教学中，利用体验式教学进行地理知识的讲解，让学生进行自主学习与感悟，可以让学生真正成为地理教学课堂的主角，从而不断提高学生的地理水平。因此，在高中地理教学中，教师要积极将体验式教学应用到地理教学课堂当中，从而能够唤醒学生的求知欲，并能够取得事半功倍的教学效果。
关键詞：高中地理;体验式教学;情境;地图;问题
体验式教学作为一种新型的教学方式，在各个科目中都有着十分广泛的应用，它可以让学生产生积极的学习态度，并能够让学生全神贯注地听教师讲解的理论知识，从而不断提高学生掌握教材知识的效率，并能够取得良好的教学收益。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用体验式教学进行有效的地理教学，从而能够让地理教学课堂更加生动活泼，不断确保高中地理教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中地理教学中体验式教学的运用进行一番阐述和说明。
一、利用情境进行体验式教学，丰富学生知识积累
情境教学是高中地理教学中常用的一种教学方式，它可以让学生主动参与到情境当中，在情境中进行高效化的地理学习，从而能够获得地理教学的极大成功。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用情境进行体验式教学，以此可以增加地理教学课堂的容量，从而能够丰富学生的知识积累，让学生掌握更为全面的地理知识体系。
例如，以《走可持续发展之路》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生展示了我国触目惊心的环境问题，如水土流失、土地沙漠化、酸雨等等，并以此为学生引出了人类面临的主要环境问题的内容。然后，我让学生自主阅读了教材当中内容，并让学生归纳了普遍存在的环境问题有哪些。之后，我适当为学生讲述了一些环境问题，并以此对学生进行了德育教育，从而不断提高了学生的环保意识。最后，我利用多媒体，为学生展示了与可持续发展观念有关的资料，并让学生结合资料以及教材内容，全面理解了本节课的有关知识，从而不断提高了学生的学习实效。这样，教师通过利用情境进行体验式教学，转变了单一的知识呈现形式，提高了学生的探索欲和好奇心，使学生认真进行了地理学习，获得了满意的教学成绩。
二、利用地图进行体验式教学，提高学生地图能力
地图是进行地理教学的一种重要工具，利用地图进行教学，可以让学生迅速掌握有关地理信息，并能够让学生轻松理解教材当中的重难点知识，从而能够增强学生进行地理学习的信心。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用地图进行体验式教学，以此可以提高学生的读图能力，从而能够为学生今后的地理学习做好铺垫。
例如，以《地球的圈层结构》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的图1-3-2“地球内部圈层结构”，并指导学生读了图1-3-2。然后，我让学生结合自己对图1-3-2的分析，回答了以下问题：地球内部可以分为几个圈层呢？以此使学生深入掌握了教材当中的有关知识。最后，我为学生出示了图1-3-4“地球外部圈层”，并结合学生对图1-3-4的认识，为学生讲述了地球外部圈层的有关知识，从而使学生进行了高效率的学习。这样，教师通过利用地图进行体验式教学，突破了地理教学的难点，使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识，享受到了成功的喜悦。
三、利用问题进行体验式教学，发挥学生主体作用
结合学生的实际水平，向学生进行有效的提问，可以充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的探究素养与自学能力。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用问题进行体验式教学，以此可以让学生有一个明确的探究目标，从而能够提高课堂教学时间的利用率，不断促进高中地理教学高效性的提升。
例如，以《人口合理容量》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、什么是区域资源环境承载力呢？它的性质是什么呢？2、什么是人口容量呢？3、影响合理人口容量的主要因素有哪些呢？4、人口、资源、环境三者之有什么关系呢？然后，我让学生带着上述问题，对教材当中的内容进行了探究与分析，并让学生在课堂当中汇报了自己的探索结果。最后，我结合学生的汇报，对学生进行了教材知识的讲解，以此使学生进行了有重点的听讲，不断提高了学生的听课质量。这样，教师通过利用问题进行体验式教学，使学生深入探索了教材当中的有关知识，不断增强了学生的学习技能。
总而言之，体验式教学是非常适合于高中地理教学的，它可以提高学生的课堂参与意识，让学生亲自体验地理教学的全过程，从而能够让学生取得一个满意的地理成绩。因此，在今后的高中地理教学中，教师要积极利用体验式教学对学生进行知识的传授，并要通过利用情境进行体验式教学，丰富学生知识积累;利用地图进行体验式教学，提高学生地图能力;利用问题进行体验式教学，发挥学生主体作用等途径，将体验式教学全面应用到地理教学课堂当中，从而能够较好地完成高中地理教学目标。
参考文献：
[1]王兴葛. 高中地理开展体验式教学的思考[J]. 中学地理教学参考，2016（8）：13.
[2]纪家奖. 体验式教学在高中地理教学中的运用探索[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（009）：79-79.
杨百合 云南省迪庆州民族中学 云南省 迪庆州
关键詞：高中地理;体验式教学;情境;地图;问题
体验式教学作为一种新型的教学方式，在各个科目中都有着十分广泛的应用，它可以让学生产生积极的学习态度，并能够让学生全神贯注地听教师讲解的理论知识，从而不断提高学生掌握教材知识的效率，并能够取得良好的教学收益。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用体验式教学进行有效的地理教学，从而能够让地理教学课堂更加生动活泼，不断确保高中地理教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中地理教学中体验式教学的运用进行一番阐述和说明。
一、利用情境进行体验式教学，丰富学生知识积累
情境教学是高中地理教学中常用的一种教学方式，它可以让学生主动参与到情境当中，在情境中进行高效化的地理学习，从而能够获得地理教学的极大成功。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用情境进行体验式教学，以此可以增加地理教学课堂的容量，从而能够丰富学生的知识积累，让学生掌握更为全面的地理知识体系。
例如，以《走可持续发展之路》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生展示了我国触目惊心的环境问题，如水土流失、土地沙漠化、酸雨等等，并以此为学生引出了人类面临的主要环境问题的内容。然后，我让学生自主阅读了教材当中内容，并让学生归纳了普遍存在的环境问题有哪些。之后，我适当为学生讲述了一些环境问题，并以此对学生进行了德育教育，从而不断提高了学生的环保意识。最后，我利用多媒体，为学生展示了与可持续发展观念有关的资料，并让学生结合资料以及教材内容，全面理解了本节课的有关知识，从而不断提高了学生的学习实效。这样，教师通过利用情境进行体验式教学，转变了单一的知识呈现形式，提高了学生的探索欲和好奇心，使学生认真进行了地理学习，获得了满意的教学成绩。
二、利用地图进行体验式教学，提高学生地图能力
地图是进行地理教学的一种重要工具，利用地图进行教学，可以让学生迅速掌握有关地理信息，并能够让学生轻松理解教材当中的重难点知识，从而能够增强学生进行地理学习的信心。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用地图进行体验式教学，以此可以提高学生的读图能力，从而能够为学生今后的地理学习做好铺垫。
例如，以《地球的圈层结构》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的图1-3-2“地球内部圈层结构”，并指导学生读了图1-3-2。然后，我让学生结合自己对图1-3-2的分析，回答了以下问题：地球内部可以分为几个圈层呢？以此使学生深入掌握了教材当中的有关知识。最后，我为学生出示了图1-3-4“地球外部圈层”，并结合学生对图1-3-4的认识，为学生讲述了地球外部圈层的有关知识，从而使学生进行了高效率的学习。这样，教师通过利用地图进行体验式教学，突破了地理教学的难点，使学生轻松掌握了教材当中的重难点知识，享受到了成功的喜悦。
三、利用问题进行体验式教学，发挥学生主体作用
结合学生的实际水平，向学生进行有效的提问，可以充分发挥学生的主体作用，不断提高学生的探究素养与自学能力。因此，在高中地理教学中，教师要积极利用问题进行体验式教学，以此可以让学生有一个明确的探究目标，从而能够提高课堂教学时间的利用率，不断促进高中地理教学高效性的提升。
例如，以《人口合理容量》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、什么是区域资源环境承载力呢？它的性质是什么呢？2、什么是人口容量呢？3、影响合理人口容量的主要因素有哪些呢？4、人口、资源、环境三者之有什么关系呢？然后，我让学生带着上述问题，对教材当中的内容进行了探究与分析，并让学生在课堂当中汇报了自己的探索结果。最后，我结合学生的汇报，对学生进行了教材知识的讲解，以此使学生进行了有重点的听讲，不断提高了学生的听课质量。这样，教师通过利用问题进行体验式教学，使学生深入探索了教材当中的有关知识，不断增强了学生的学习技能。
总而言之，体验式教学是非常适合于高中地理教学的，它可以提高学生的课堂参与意识，让学生亲自体验地理教学的全过程，从而能够让学生取得一个满意的地理成绩。因此，在今后的高中地理教学中，教师要积极利用体验式教学对学生进行知识的传授，并要通过利用情境进行体验式教学，丰富学生知识积累;利用地图进行体验式教学，提高学生地图能力;利用问题进行体验式教学，发挥学生主体作用等途径，将体验式教学全面应用到地理教学课堂当中，从而能够较好地完成高中地理教学目标。
参考文献：
[1]王兴葛. 高中地理开展体验式教学的思考[J]. 中学地理教学参考，2016（8）：13.
[2]纪家奖. 体验式教学在高中地理教学中的运用探索[J]. 教学管理与教育研究，2017，2（009）：79-79.
杨百合 云南省迪庆州民族中学 云南省 迪庆州