论文部分内容阅读
【摘 要】：爱学生是师德教育的核心。
【关键词】：师德 爱学生 言传身教.
我从教20余年，深感要做个好教师并非易事。老师只具有丰富的知识储备是远远不够的，我认为还必须具有爱心。
爱是教师最美的语言。要当好一名教师，就要爱学生。爱学生是师德教育的核心。是否爱学生，是否能做到既教书又育人，是判断教师的职业道德品质是否高尚的标准。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地爱学生已被视为当代教师的师德之魂。要用真爱去关心学生。下面是我对学生爱的一点感悟：
1、坦荡公正地爱所有的学生。在教育中，我对学生的爱是公正的、正直的、坦荡的、无私的，不是偏狭的、庸俗的。我不因权势而爱，不因门第而爱，不因金钱而爱，因为这种爱会败坏社会风气，会玷污学生纯洁的心灵。我教的班里有高干的后代，有生活富足的后代，也有贫困家庭的孩子，但在我的眼力，他们都是一样。我不因为某个学生有良好的生活背景而高看他，也不因为某个学生家庭残缺、生活困难而贬低他，相反我给他们的是更多的关爱。
好多老师都深有感触：爱好生容易，爱问题生难。的确，一个班的学生，个性与爱好不同，智力发展水平不同，长相与性格不同，但他们享有同等的教育权利。因此爱所有的学生应被看作是教师最起码的职业道德要求，教师不能以自己的好恶，或者学生表现的优劣为标准而偏心。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更要加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中、品德上的每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，融洽师生关系，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你对他求知及做人的指导。那么总有一天“丑小鸭”也会变成“白天鹅”的！
关心学生所有，是爱学生的具体表现和要求。教师爱学生，不能只是关心学生的学习状况、考试分数。学生身心发展是相互联系的，相互制约的，教师要关心学生的各个方面发展，包括他们生活的冷暖，身体的好坏，情绪的状态以及学习的进展。关心学生的方方面面并不是平均用力，这种关心是以学生的学习为轴心，最终以学生整体素质的提高为根本目的。
2、爱要言传身教。
爱的方式是：言传和身教。“言传”是指教师用语言的方式去表达爱。教师的语言不只是传播知识的工具，还是交流思想，传递情感的重要工具，尤其是在学生心目中，教师是神圣的，是“正确”“权威”的代言人，教师的话具有相当大的暗示力及影响力，教师要善于用语言把自己满腔的爱意准确地恰当的传递给学生。首先，教师语言要具有激励性，能使学生说真的，她的智商不是很高，受到鼓舞，增强信心，从而不断上进。其次，教师语言具有感染性，善于把自己的爱渗透到语言中去，以提高语言的感情色彩，激发学生的情感引起共鸣。尽量少用或不用批判性、否定性的语言，比如，有的教师说学生“真是笨死了” ，“生来就不是读书的料” ，“榆木疙瘩！”……这种话不仅侮辱了学生的人格，更刺伤了学生的自尊心，损伤了他们为人的尊严，破坏了师生之间情感。我们想想看，如果学生真的遇上这样的老师，那么他的日子该多难熬啊！。“身教”是指老师通过体势语言，包括面部表情和身体动作，用亲切的目光看着学生，用宽容的笑脸面对学生，用暖暖的手恰到好处的触摸学生的肩膀，头等等，就能获得事半功倍的效应。 我教过畜牧22班一个学生叫安文婷，语文，英语和专业课不错，就是数学不是太好，也就是中等稍偏上吧。高三模拟时数学也就是90多分（满分120），后来我就找她谈心，给她鼓励，“文婷，我觉得你数学还有提升的空间，能提高至少10分，你肯定能行！我看好你！你肯定能考取本科，只要你努力！抓住最后的机会，注意解题步骤和细节…”，从那以后，她上课更加认真听讲，不懂就问，勤记笔记，稍有进步我就当众表扬她。功夫不负有心人，终于在2009年的对口高考中，考取了本科：河北农业大学，其中数学考了108分，比平时真的高出了10多分！
3.爱要具有三种角色。 一个真正爱学生的老师，他同时具备三种身份：严父，慈母和朋友。所谓“严父”是指我们老师要象严父那样严格要求学生。教师肩负着社会的重托，为社会培养人才，必然要对学生提出要求。没有要求，等于没有教育。若对学生没有严格要求，放任自流，学生就不可能迅速地成材。所谓“慈母”就是教师要以慈母的心肠去关心爱护学生。每个人都具有自觉能动性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。尤其是青少年学生，如果得不到老师的尊重、关心和鼓励，就象花儿得不到阳光和雨露，就会枯萎甚至凋谢。所谓“朋友”，就是教师对学生要象朋友那样，在人格上平等，以诚相待。学生虽然在学识、人生经验、阅历等方面的确不如老师，但在人格上，在自尊的需求上、成就的满足上、相互的理解与信任上，大家都是一致的，如果我们老师总是以教导者和监督者的身份，居高临下地出现在学生面前，那么就会引起学生的反感和抵触。学生就不愿意和老师讲心里话，那么教师也很难摸清学生真实的思想动态。所以，“严父”、“慈母”和“朋友”三个角色不能分裂开来而要有机地、和谐的融为一体。只做“严父”，对学生缺乏温情，让学生敬而远之，这种“严”让学生难以接受。只做“慈母”，少了严格要求，易导致学生放任与不恭。只做“严父”、“慈母”而不做“朋友”师生之间没有平等的交流与沟通，最终导致教育的事倍功半。我教过微机班的一个学生叫王勇，平时学习努力刻苦，自尊心很强，成绩很不错，可是暑假回来后，象变了个人似的，上课总是走神，成绩也出现下滑趋势，放学后我赶紧找到他，带他来到学校公园的小亭子里挨着我坐下，我严肃的说“王勇，你上课状态不对，以前你可不是这样的呀，告诉老师怎么回事？”我看着他，紧要着下嘴唇，眼泪象断了线的珍珠掉了下来，哽咽着说“老师，我妈妈因车祸走了…”然后就抽泣起来，我听了心里咯噔一下，原来如此啊。我抚摸着他的头，把他拦在怀里说：“老师听到这个消息和你一样难过，你想哭就大声的哭吧。”他呜呜的哭着。过了一会儿，我轻轻的排着他的肩说“王勇，你要勇敢，坚强地面对这一切，事情既然已经发生是无可挽回了，我想你天堂里的妈妈也不愿意看到你现在这个样子，你要振作起来，找回原来的你，以优异的成绩告慰你妈妈的在天之灵。以后衣服破了可以找老师帮你缝补…”，从那以后，王勇又变回了原来那个王勇，成绩也明显提高了，有什么心里话也愿意和我说。在2010年在保定举办的计算机技能大赛中，获得了一等奖！总之把握好爱的角色，才能搞好教育工作。
我们教师被赋予了很多光荣的称号：“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光荣的事业”……那么就让我们对得起这些光荣称号，时时、处处以教师职业道德严格要求自己，肩负起振兴教育的重任，那么就让我们从“爱”做起吧！
（作者单位：河北省定州市职教中心）
【关键词】：师德 爱学生 言传身教.
我从教20余年，深感要做个好教师并非易事。老师只具有丰富的知识储备是远远不够的，我认为还必须具有爱心。
爱是教师最美的语言。要当好一名教师，就要爱学生。爱学生是师德教育的核心。是否爱学生，是否能做到既教书又育人，是判断教师的职业道德品质是否高尚的标准。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地爱学生已被视为当代教师的师德之魂。要用真爱去关心学生。下面是我对学生爱的一点感悟：
1、坦荡公正地爱所有的学生。在教育中，我对学生的爱是公正的、正直的、坦荡的、无私的，不是偏狭的、庸俗的。我不因权势而爱，不因门第而爱，不因金钱而爱，因为这种爱会败坏社会风气，会玷污学生纯洁的心灵。我教的班里有高干的后代，有生活富足的后代，也有贫困家庭的孩子，但在我的眼力，他们都是一样。我不因为某个学生有良好的生活背景而高看他，也不因为某个学生家庭残缺、生活困难而贬低他，相反我给他们的是更多的关爱。
好多老师都深有感触：爱好生容易，爱问题生难。的确，一个班的学生，个性与爱好不同，智力发展水平不同，长相与性格不同，但他们享有同等的教育权利。因此爱所有的学生应被看作是教师最起码的职业道德要求，教师不能以自己的好恶，或者学生表现的优劣为标准而偏心。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更要加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中、品德上的每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，融洽师生关系，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你对他求知及做人的指导。那么总有一天“丑小鸭”也会变成“白天鹅”的！
关心学生所有，是爱学生的具体表现和要求。教师爱学生，不能只是关心学生的学习状况、考试分数。学生身心发展是相互联系的，相互制约的，教师要关心学生的各个方面发展，包括他们生活的冷暖，身体的好坏，情绪的状态以及学习的进展。关心学生的方方面面并不是平均用力，这种关心是以学生的学习为轴心，最终以学生整体素质的提高为根本目的。
2、爱要言传身教。
爱的方式是：言传和身教。“言传”是指教师用语言的方式去表达爱。教师的语言不只是传播知识的工具，还是交流思想，传递情感的重要工具，尤其是在学生心目中，教师是神圣的，是“正确”“权威”的代言人，教师的话具有相当大的暗示力及影响力，教师要善于用语言把自己满腔的爱意准确地恰当的传递给学生。首先，教师语言要具有激励性，能使学生说真的，她的智商不是很高，受到鼓舞，增强信心，从而不断上进。其次，教师语言具有感染性，善于把自己的爱渗透到语言中去，以提高语言的感情色彩，激发学生的情感引起共鸣。尽量少用或不用批判性、否定性的语言，比如，有的教师说学生“真是笨死了” ，“生来就不是读书的料” ，“榆木疙瘩！”……这种话不仅侮辱了学生的人格，更刺伤了学生的自尊心，损伤了他们为人的尊严，破坏了师生之间情感。我们想想看，如果学生真的遇上这样的老师，那么他的日子该多难熬啊！。“身教”是指老师通过体势语言，包括面部表情和身体动作，用亲切的目光看着学生，用宽容的笑脸面对学生，用暖暖的手恰到好处的触摸学生的肩膀，头等等，就能获得事半功倍的效应。 我教过畜牧22班一个学生叫安文婷，语文，英语和专业课不错，就是数学不是太好，也就是中等稍偏上吧。高三模拟时数学也就是90多分（满分120），后来我就找她谈心，给她鼓励，“文婷，我觉得你数学还有提升的空间，能提高至少10分，你肯定能行！我看好你！你肯定能考取本科，只要你努力！抓住最后的机会，注意解题步骤和细节…”，从那以后，她上课更加认真听讲，不懂就问，勤记笔记，稍有进步我就当众表扬她。功夫不负有心人，终于在2009年的对口高考中，考取了本科：河北农业大学，其中数学考了108分，比平时真的高出了10多分！
3.爱要具有三种角色。 一个真正爱学生的老师，他同时具备三种身份：严父，慈母和朋友。所谓“严父”是指我们老师要象严父那样严格要求学生。教师肩负着社会的重托，为社会培养人才，必然要对学生提出要求。没有要求，等于没有教育。若对学生没有严格要求，放任自流，学生就不可能迅速地成材。所谓“慈母”就是教师要以慈母的心肠去关心爱护学生。每个人都具有自觉能动性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。尤其是青少年学生，如果得不到老师的尊重、关心和鼓励，就象花儿得不到阳光和雨露，就会枯萎甚至凋谢。所谓“朋友”，就是教师对学生要象朋友那样，在人格上平等，以诚相待。学生虽然在学识、人生经验、阅历等方面的确不如老师，但在人格上，在自尊的需求上、成就的满足上、相互的理解与信任上，大家都是一致的，如果我们老师总是以教导者和监督者的身份，居高临下地出现在学生面前，那么就会引起学生的反感和抵触。学生就不愿意和老师讲心里话，那么教师也很难摸清学生真实的思想动态。所以，“严父”、“慈母”和“朋友”三个角色不能分裂开来而要有机地、和谐的融为一体。只做“严父”，对学生缺乏温情，让学生敬而远之，这种“严”让学生难以接受。只做“慈母”，少了严格要求，易导致学生放任与不恭。只做“严父”、“慈母”而不做“朋友”师生之间没有平等的交流与沟通，最终导致教育的事倍功半。我教过微机班的一个学生叫王勇，平时学习努力刻苦，自尊心很强，成绩很不错，可是暑假回来后，象变了个人似的，上课总是走神，成绩也出现下滑趋势，放学后我赶紧找到他，带他来到学校公园的小亭子里挨着我坐下，我严肃的说“王勇，你上课状态不对，以前你可不是这样的呀，告诉老师怎么回事？”我看着他，紧要着下嘴唇，眼泪象断了线的珍珠掉了下来，哽咽着说“老师，我妈妈因车祸走了…”然后就抽泣起来，我听了心里咯噔一下，原来如此啊。我抚摸着他的头，把他拦在怀里说：“老师听到这个消息和你一样难过，你想哭就大声的哭吧。”他呜呜的哭着。过了一会儿，我轻轻的排着他的肩说“王勇，你要勇敢，坚强地面对这一切，事情既然已经发生是无可挽回了，我想你天堂里的妈妈也不愿意看到你现在这个样子，你要振作起来，找回原来的你，以优异的成绩告慰你妈妈的在天之灵。以后衣服破了可以找老师帮你缝补…”，从那以后，王勇又变回了原来那个王勇，成绩也明显提高了，有什么心里话也愿意和我说。在2010年在保定举办的计算机技能大赛中，获得了一等奖！总之把握好爱的角色，才能搞好教育工作。
我们教师被赋予了很多光荣的称号：“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光荣的事业”……那么就让我们对得起这些光荣称号，时时、处处以教师职业道德严格要求自己，肩负起振兴教育的重任，那么就让我们从“爱”做起吧！
（作者单位：河北省定州市职教中心）