俗话说，兴趣是最好的老师。对于兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”但是，现在常常听到有些英语老师抱怨：“现在的学生是越来越难教，英语基础稍好的学生越来越少，上课睡觉的学生越来越多，课堂气氛也越来越差。”英语课堂上，往往是教师一个人唱独角戏，学生一问三不知。笔者认为，在埋怨学生的同时，作为教师，更应该好好分析一下这其中的原因，找到解决问题的办法。笔者现就技工学校的英语教学，做一简要分析。
　　一、技工学校英语状况分析
　　1.技工学校学生英语水平现状分析
　　目前，我国技术学院的生源主要是没有升入普高的初中毕业生，且录取时几乎没有分数线，许多学生的英语成绩惨不忍睹。这些学生的英语基础普遍很差，对英语不感兴趣。再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外。由于这些“先天”条件，技校学生在英语语音、词汇、句子结构和主观因素方面存着较严重的问题。
　　2.技工学校英语教学模式分析
　　改革开放以来，经济社会和现代化的生产环境日益需要具备较高素质的技工人才。这要求技工学校培养的学生，不但要操作技术精湛，而且需具有一定的对外交流能力。因此，在注重基础知识的同时，英语教学要把全面培养学生听、说、读、写、译的基本技能，作为教学目标，使学生具有一定的阅读能力和表达能力，尤其是口语交际能力，为学生在今后工作中和社会活动中打下良好的基础。
　　3.技工学校英语教材现状分析
　　目前，绝大部分技术院校没有采用统一的英语教材，侧重知识传授，倡导教师中心，即重在教师有东西可教，并不重视如何让学生参与。这些教材往往很少考虑趣味性，基础英语教材没有选择与技术院校学生日常生活密切相关且适合当代青少年兴趣的内容作为交际话题。教材的设计上，大多没有增加学生毕业后将接触到的素材，如产品简介、操作说明、维修指南等。所以，就会出现学计算机专业的学生不认识计算机屏幕上出现的英语信息的情况；也会出现机械类毕业生无法读懂设备说明书的尴尬局面。
　　二、如何培养学生学习英语的兴趣
　　1.培养感情，建立融洽的师生关系
　　吸引学生的学习兴趣，首先需要创造和谐的教学环境。心理学家研究表明，师生关系的好坏，直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此，沟通师生情感、达成师生间的双向理解，十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言，使学生进入最佳的学习心理状态。
　　2.在行动上理解学生，帮助他们树立信心
　　在大多数技术院校生的成长历程中，有着许多来自各种方面的、不同程度的辱骂、误解和指责。在学习英语的过程中，他们都曾受过挫折，渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此，帮助他们重新找回自信，显得非常重要。要多给他们一些肯定的眼神，稍有进步就就应给予肯定和鼓励、表扬。英语老师要发现、发挥、发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进。
　　3.活跃英语课堂气氛，提高课堂效益
　　良好的教学方法，必然促使学生产生浓厚的兴趣，使学生学起来更投入，更持久，更有效。那么，教师应如何在课堂上调动学生的积极性并踊跃地参与课堂呢？这是对教师的一项高要求，也是转变学生厌学情绪的重要途径。在课堂教学中，尽可能地让学生自己“讲一讲、练一练、议一议”，展开学习活动，积极、主动地参与课堂教学的全过程，并从中“学会学习”，获取学习的策略和一定的技巧。
　　4.开辟第二课堂，搞好课外辅导
　　兴趣的激励仅局限于课堂的45分钟是远远不够的，设立更多的语言环境，能扩大学生的兴趣范围。因此，教师应从实际出发，在现有的教学条件下，开辟第二课堂。组织第二课堂，对学生的外语学习，能起到补充与提高的作用。
　　总之，技术院校学生基础差，和普通高中的学生相比，有其自身特点。因此，在技术院校学生的英语教育中，需要教师肯动脑筋，扬长避短，注意调动各种手段，努力培养技校生的学习兴趣，保护学生的学习积极性，帮助学生战胜学习的顽敌——厌倦情绪，顺利完成教学任务，培养出一大批高素质的技术应用型和多用型人才。
　　（作者单位：淄博市技师学院）