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【摘要】随着小学阶段英语教学改革的进一步深化，教学中要想提升教学质量，这就需要从教学的方法创新方面加强重视。传统的教学方法已经无法适应当中英语课堂教学的要求，将情境创设教学方法与英语课堂教学相结合，就能有助于促进教学质量提升。
【关键词】小学英语;情境创设;有效应用
【作者简介】夏凤（1988-），女，汉族，江苏高邮人，江苏省高邮市菱塘回族乡回民小学，教师，本科，研究方向：语言学。
引言
小学阶段的学生年龄相对比较小，在学习英语知识过程中，会面临诸多层面的难题，这就要求在实际教学中能从多方面进行考虑，提供科学有效的教学方法，促进英语教学质量提升。情境创设的教学方法应用就有着其必要性，作为新的教学方式，这对促进学生学习英语知识就能起到积极作用。
一、以“境”导图提高学习质量
小学阶段的英语课堂教学过程中，要充分注重教学方法的创新应用，通过情境创设的方法应用，为学生高效的学习英语提供动力。通过思维导图作为大纲，提高情境课堂概括性，这就能有助于促进学生英语课堂教学的质量。情境创设的核心就是通过情境促进学生积极学习，让学生在情境当中提高学习的能力，让学生感受到英语知识学习的乐趣。所以在实际英语课堂教学过程中，教师就要改变传统教学氛围僵化的现状，运用思维导图方式创设情境，让学生能在思维导图的引导之下，带领学生积极学习。思维导图的运用是围绕中心主题进行展开的教学，引导学生发散思维发展，将导图虽然小，内容却无限的功能发挥出来。如在英语教学中在对interesting country的内容讲述中，让学生结合Australia， animals， sport lovers，Sydney关键词汇，进行绘制思维导图来复述課文，这样就能为学生建立对话支架，让学生在结合关键信息的基础上完整再现情境，这就能有助于促进学生高效化学习。
二、信息技术创设丰富情境
小学英语课堂教学质量提升，不仅需要在教学的方法上创新应用，也要注重在现代化的技术应用方面加强重视。通过信息化技术科学化应用，为小学英语课堂创设丰富化情境，这就能为促进学生高效学习发挥积极作用。现代技术的科学应用下丰富课堂情境，为学生创设动态化以及生动化的英语课堂情境，激发学生学习的兴趣和主动积极性，这对提高英语教学质量就比较有利。信息技术的应用创设情境的过程中要注意，不能滥用信息技术，要注重将信息技术的应用符合实际的教学要求，教师在进行创设情境过程中，如果是能够采用实物进行创设的，就采用实物创设，如在Let’s Make a Fruit Salad的讲述当中，可让学生带一两种水果，这样就能有助于让学生操作I have…的句型。有的教学内容中需要采用信息化技术的时候，就要运用信息技术进行优化，如在讲述Goldilocks and Three Bears的课程内容中，在重点句型There be…的讲述中，为能让学生对这一句型熟练地掌握，就可通过多媒体技术应用，将各类店铺图片以及视频进行呈现出来，为学生视听感官产生冲击，促进学生主动积极的学习，在创设的动态化情境当中学习英语知识，这就能有助于提高学生学习的质量和小。
三、情境创设提高学生语言能力
小学阶段英语课堂教学过程中，为能有助于提高学生语言实践能力，这就需要为学生创设相应的学习情境，让学生从情境参与当中锻炼语言能力。学生在学习英语知识过程中，要充分注重采取科学有效的方法，教师在教学中要对学生听说读写的综合能力进行培养，而传统的培养方法显然已经不适用当前教学的要求，这就需要从多方面进行优化，为学生创设情境来提高学生学习的积极主动性。教师在实际教学中创设的情境要突出接地气的特点，让学生能在情境当中感受到真实感，这样才能有助于调动学生学习参与的积极性，避免让学生感到无从下手。教学当中如在学习到What do they do？的知识点时候，让师生之间进行展开对话的方式，T：Welcome to our show. I’m a reporter. I want to know what do you do？ S： I am a student.教师在情境创设当中要将视觉以及听觉结合，这样的语言情境环境才能有助于促进学生语言技能提升，才能激发学生学习的主动积极性。教学当中在讲述到Friendship的内容中，可为学生播放相应的影片内容，让学生在学习过程中能够在电影情景当中感受到学习的英语知识，从而让学生获得不一样的学习体验。在这一过程中也能有助于帮助学生对英语文化进行了解，让学生对不同的意识形态文化的影响进行分析，从而促进学生英语知识学习的能力不断提升。只有在这些层面得以强化，才能为实现英语教学目标打下基础。
四、结语
总而言之，小学阶段的英语课堂教学过程中，要充分注重方法的灵活运用，在为学生创设情境的过程中，要注重和学生英语知识学习的需求紧密结合起来，充分发挥情境创设的优势作用，从整体上促进学生的学习发展。通过上文中对学生创设情境的教学方法的探究分析，就能有助于实际小学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]任红.在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J].基础教育研究，2018（10）：47 49.
[2]辜森欣.情境创设在小学英语课堂教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（04）：98-99.
[3]马兰芳.浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设[J].科学大众（科学教育），2016（09）：39.
【关键词】小学英语;情境创设;有效应用
【作者简介】夏凤（1988-），女，汉族，江苏高邮人，江苏省高邮市菱塘回族乡回民小学，教师，本科，研究方向：语言学。
引言
小学阶段的学生年龄相对比较小，在学习英语知识过程中，会面临诸多层面的难题，这就要求在实际教学中能从多方面进行考虑，提供科学有效的教学方法，促进英语教学质量提升。情境创设的教学方法应用就有着其必要性，作为新的教学方式，这对促进学生学习英语知识就能起到积极作用。
一、以“境”导图提高学习质量
小学阶段的英语课堂教学过程中，要充分注重教学方法的创新应用，通过情境创设的方法应用，为学生高效的学习英语提供动力。通过思维导图作为大纲，提高情境课堂概括性，这就能有助于促进学生英语课堂教学的质量。情境创设的核心就是通过情境促进学生积极学习，让学生在情境当中提高学习的能力，让学生感受到英语知识学习的乐趣。所以在实际英语课堂教学过程中，教师就要改变传统教学氛围僵化的现状，运用思维导图方式创设情境，让学生能在思维导图的引导之下，带领学生积极学习。思维导图的运用是围绕中心主题进行展开的教学，引导学生发散思维发展，将导图虽然小，内容却无限的功能发挥出来。如在英语教学中在对interesting country的内容讲述中，让学生结合Australia， animals， sport lovers，Sydney关键词汇，进行绘制思维导图来复述課文，这样就能为学生建立对话支架，让学生在结合关键信息的基础上完整再现情境，这就能有助于促进学生高效化学习。
二、信息技术创设丰富情境
小学英语课堂教学质量提升，不仅需要在教学的方法上创新应用，也要注重在现代化的技术应用方面加强重视。通过信息化技术科学化应用，为小学英语课堂创设丰富化情境，这就能为促进学生高效学习发挥积极作用。现代技术的科学应用下丰富课堂情境，为学生创设动态化以及生动化的英语课堂情境，激发学生学习的兴趣和主动积极性，这对提高英语教学质量就比较有利。信息技术的应用创设情境的过程中要注意，不能滥用信息技术，要注重将信息技术的应用符合实际的教学要求，教师在进行创设情境过程中，如果是能够采用实物进行创设的，就采用实物创设，如在Let’s Make a Fruit Salad的讲述当中，可让学生带一两种水果，这样就能有助于让学生操作I have…的句型。有的教学内容中需要采用信息化技术的时候，就要运用信息技术进行优化，如在讲述Goldilocks and Three Bears的课程内容中，在重点句型There be…的讲述中，为能让学生对这一句型熟练地掌握，就可通过多媒体技术应用，将各类店铺图片以及视频进行呈现出来，为学生视听感官产生冲击，促进学生主动积极的学习，在创设的动态化情境当中学习英语知识，这就能有助于提高学生学习的质量和小。
三、情境创设提高学生语言能力
小学阶段英语课堂教学过程中，为能有助于提高学生语言实践能力，这就需要为学生创设相应的学习情境，让学生从情境参与当中锻炼语言能力。学生在学习英语知识过程中，要充分注重采取科学有效的方法，教师在教学中要对学生听说读写的综合能力进行培养，而传统的培养方法显然已经不适用当前教学的要求，这就需要从多方面进行优化，为学生创设情境来提高学生学习的积极主动性。教师在实际教学中创设的情境要突出接地气的特点，让学生能在情境当中感受到真实感，这样才能有助于调动学生学习参与的积极性，避免让学生感到无从下手。教学当中如在学习到What do they do？的知识点时候，让师生之间进行展开对话的方式，T：Welcome to our show. I’m a reporter. I want to know what do you do？ S： I am a student.教师在情境创设当中要将视觉以及听觉结合，这样的语言情境环境才能有助于促进学生语言技能提升，才能激发学生学习的主动积极性。教学当中在讲述到Friendship的内容中，可为学生播放相应的影片内容，让学生在学习过程中能够在电影情景当中感受到学习的英语知识，从而让学生获得不一样的学习体验。在这一过程中也能有助于帮助学生对英语文化进行了解，让学生对不同的意识形态文化的影响进行分析，从而促进学生英语知识学习的能力不断提升。只有在这些层面得以强化，才能为实现英语教学目标打下基础。
四、结语
总而言之，小学阶段的英语课堂教学过程中，要充分注重方法的灵活运用，在为学生创设情境的过程中，要注重和学生英语知识学习的需求紧密结合起来，充分发挥情境创设的优势作用，从整体上促进学生的学习发展。通过上文中对学生创设情境的教学方法的探究分析，就能有助于实际小学英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]任红.在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考[J].基础教育研究，2018（10）：47 49.
[2]辜森欣.情境创设在小学英语课堂教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（04）：98-99.
[3]马兰芳.浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设[J].科学大众（科学教育），2016（09）：39.