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摘 要：首先指出初中计算机教学中存在的问题，其次给出相应的对策。认为应当帮助学生正确理解计算机课程的内涵，利用计算机激发学生的创新思维，注重培育学生的抽象思维能力，同时要引导学生进行自学，注重实践教学。
关键词：计算机教学；问题；初中；对策
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0063-01
人才是国家不断发展与进步的推动力，计算机教学有利于培养学生的信息技术能力，培养具有创新精神的专业人才。但是，在初中计算机教学中，部分学生把精力和时间大都放在上网及玩游戏上，忽视知识学习的重要性。教师应该研究如何改变这一状况，让学生把时间都用在学习上，提高学生的信息技术能力。
一、初中计算机教学中存在的问题
（1）对计算机课不太重视。计算机课程作为义务教育课程之一，绝不能缺少。有的学校为了追求所谓高升学率，认为反正计算机课主要是玩游戏、看视频，高中入学考试也不考计算机，没有必要让学生学习计算机。在这样的思想引导下，计算机课也就不再开设，不再让学生接触计算机。对于那些开设计算机课的学校来说，部分学生和教师也认为计算机课是为了减轻学生学习压力的，于是上课时也就不好好教学。
（2）教学方式存在问题。新课改要求学校重视计算机课，同时也给出了授课目标。但是，在部分初中学校，计算机教师对于新课改没有一个正确的认识，新课标理念也不能融会贯通。有的教师在进行新课改过程中，过于强调课改的主动权问题。比如，新课改要求教师把课堂主动权还给学生，要求教师多多听取学生建议，有些教师就觉得课堂完全属于学生，自己可以不讲、略讲，以此培养学生自学能力。但是，有些计算机知识抽象难懂，学生靠自学琢磨透的可能性很小。有些知识教师稍微讲解一下，学生就能听懂，就能理解。可是教师故意不讲，偏要学生自学琢磨，浪费大量的时间。还有一些教师上课把什么都给学生讲，没有给学生思考动脑的时间。计算机技术是不断更新的，学生必须要有一定的自学能力，才能保证不管技术怎么发展，自己都会操作。
二、初中计算机教学的对策研究
（1）帮助学生正确地理解计算机课程的内涵。很多学生从小就接触IPad、电脑，他们潜意识里觉得电脑是玩游戏、看视频、上网聊天的工具。他们觉得电脑只是娱乐设备，不是学习、工作工具，也根本不知道计算机给人们生活和工作带来的众多好处。由此，教师一定要引领学生正确地理解计算机课程的内涵。要让学生清楚地知道：计算机不单单是娱乐设备，还是学习与工作的好帮手，是时代发展的重要推进器。
（2）利用计算机激发学生创新思维。当今时代，最需要的是新奇的头脑和创新性的思维。创新是时代发展的推动器，科技的每一步向前发展都是创新的结果。我国素质教育实施的时间较晚，部分学生的思维有时还被束缚，创新思维能力有待提升。计算机教师要打破传授教育方式的束缚，借助网络上丰富的知识，通过各种有效的方式激发学生的创新性。例如，在教授“设计”这一章节时，就可以让学生从不同的角度进行设计。鼓励学生自由思考，充分发挥自身的聪明才智，大胆尝试，大胆创新。学生在设计的过程中，自身能够突破传统思维的束缚，能够激发自身的潜在创造力。教师作为教学活动的参与者之一，也要注意使用新颖的、创新性强的教学模式去让学生自由设计。让学生从作品的设计之初到作品设计完毕，都是完全的自我设计，充分激发学生的创造力。
（3）要注重培育学生的抽象思维能力。计算机和数学不一样，它不需要学生怎样绞尽脑汁地去记忆概念、公式等。但是，要想学好计算机，也需要掌握一定的技巧，需要一定的抽象思维能力。比如，利用计算机教学生设计作品时，就需要抽象思维。在广告的平面设计中，需要学生有良好的抽象思维能力。学生需要在脑海中规划自己的整件作品，然后再将作品分解成一个个片段，根据这些片段再在电脑上进行设计。因此，教师要注重培育学生的抽象思维能力，提高计算机应用能力。
（4）要引导学生进行自学。以往的教学形式多为灌输式教学，学生和U盘一样，只会复制、粘贴和贮存。计算机课上，学生只会按照教师教的步骤进行操作，不能举一反三。新课标要求教师推陈出新，把课堂主动权还给学生，激发学生的潜在能力，让学生拥有自学的习惯和能力。因为教师授课的内容毕竟是有限的，况且计算机技术也在不断发展，学生必须学会自学，才能更好地适应社会发展需要。因此，教师讲完基础内容之后，可以给学生留一些思考作业，让学生自己去实践、去练习。要将学习自主权还给学生，让学生主动查资料，主动实践，依靠自己的力量独立完成作业，提高学生自学能力。
（5）注重实践教学，让学生学有所用。学习计算机的目的，是能够正确地使用计算机，能够去进行各种实践。计算机的应用过程也是实践的过程。因此，教师一定要重点培养学生的实践能力。在日常授课过程中，可以从学校、家庭、个人等等需要出发，让学生进行大量的实践。
三、结束语
总之，初中计算机教学有利于培养学生的信息技术能力，培养具有创新精神的专业人才。计算机教师应该更新教育观念，变革教学方法，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，增强学生的信息技术能力。
参考文献：
[1]杨建勋.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教育与职业，2013（02）.
[2]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（07）.
关键词：计算机教学；问题；初中；对策
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0063-01
人才是国家不断发展与进步的推动力，计算机教学有利于培养学生的信息技术能力，培养具有创新精神的专业人才。但是，在初中计算机教学中，部分学生把精力和时间大都放在上网及玩游戏上，忽视知识学习的重要性。教师应该研究如何改变这一状况，让学生把时间都用在学习上，提高学生的信息技术能力。
一、初中计算机教学中存在的问题
（1）对计算机课不太重视。计算机课程作为义务教育课程之一，绝不能缺少。有的学校为了追求所谓高升学率，认为反正计算机课主要是玩游戏、看视频，高中入学考试也不考计算机，没有必要让学生学习计算机。在这样的思想引导下，计算机课也就不再开设，不再让学生接触计算机。对于那些开设计算机课的学校来说，部分学生和教师也认为计算机课是为了减轻学生学习压力的，于是上课时也就不好好教学。
（2）教学方式存在问题。新课改要求学校重视计算机课，同时也给出了授课目标。但是，在部分初中学校，计算机教师对于新课改没有一个正确的认识，新课标理念也不能融会贯通。有的教师在进行新课改过程中，过于强调课改的主动权问题。比如，新课改要求教师把课堂主动权还给学生，要求教师多多听取学生建议，有些教师就觉得课堂完全属于学生，自己可以不讲、略讲，以此培养学生自学能力。但是，有些计算机知识抽象难懂，学生靠自学琢磨透的可能性很小。有些知识教师稍微讲解一下，学生就能听懂，就能理解。可是教师故意不讲，偏要学生自学琢磨，浪费大量的时间。还有一些教师上课把什么都给学生讲，没有给学生思考动脑的时间。计算机技术是不断更新的，学生必须要有一定的自学能力，才能保证不管技术怎么发展，自己都会操作。
二、初中计算机教学的对策研究
（1）帮助学生正确地理解计算机课程的内涵。很多学生从小就接触IPad、电脑，他们潜意识里觉得电脑是玩游戏、看视频、上网聊天的工具。他们觉得电脑只是娱乐设备，不是学习、工作工具，也根本不知道计算机给人们生活和工作带来的众多好处。由此，教师一定要引领学生正确地理解计算机课程的内涵。要让学生清楚地知道：计算机不单单是娱乐设备，还是学习与工作的好帮手，是时代发展的重要推进器。
（2）利用计算机激发学生创新思维。当今时代，最需要的是新奇的头脑和创新性的思维。创新是时代发展的推动器，科技的每一步向前发展都是创新的结果。我国素质教育实施的时间较晚，部分学生的思维有时还被束缚，创新思维能力有待提升。计算机教师要打破传授教育方式的束缚，借助网络上丰富的知识，通过各种有效的方式激发学生的创新性。例如，在教授“设计”这一章节时，就可以让学生从不同的角度进行设计。鼓励学生自由思考，充分发挥自身的聪明才智，大胆尝试，大胆创新。学生在设计的过程中，自身能够突破传统思维的束缚，能够激发自身的潜在创造力。教师作为教学活动的参与者之一，也要注意使用新颖的、创新性强的教学模式去让学生自由设计。让学生从作品的设计之初到作品设计完毕，都是完全的自我设计，充分激发学生的创造力。
（3）要注重培育学生的抽象思维能力。计算机和数学不一样，它不需要学生怎样绞尽脑汁地去记忆概念、公式等。但是，要想学好计算机，也需要掌握一定的技巧，需要一定的抽象思维能力。比如，利用计算机教学生设计作品时，就需要抽象思维。在广告的平面设计中，需要学生有良好的抽象思维能力。学生需要在脑海中规划自己的整件作品，然后再将作品分解成一个个片段，根据这些片段再在电脑上进行设计。因此，教师要注重培育学生的抽象思维能力，提高计算机应用能力。
（4）要引导学生进行自学。以往的教学形式多为灌输式教学，学生和U盘一样，只会复制、粘贴和贮存。计算机课上，学生只会按照教师教的步骤进行操作，不能举一反三。新课标要求教师推陈出新，把课堂主动权还给学生，激发学生的潜在能力，让学生拥有自学的习惯和能力。因为教师授课的内容毕竟是有限的，况且计算机技术也在不断发展，学生必须学会自学，才能更好地适应社会发展需要。因此，教师讲完基础内容之后，可以给学生留一些思考作业，让学生自己去实践、去练习。要将学习自主权还给学生，让学生主动查资料，主动实践，依靠自己的力量独立完成作业，提高学生自学能力。
（5）注重实践教学，让学生学有所用。学习计算机的目的，是能够正确地使用计算机，能够去进行各种实践。计算机的应用过程也是实践的过程。因此，教师一定要重点培养学生的实践能力。在日常授课过程中，可以从学校、家庭、个人等等需要出发，让学生进行大量的实践。
三、结束语
总之，初中计算机教学有利于培养学生的信息技术能力，培养具有创新精神的专业人才。计算机教师应该更新教育观念，变革教学方法，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，增强学生的信息技术能力。
参考文献：
[1]杨建勋.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].教育与职业，2013（02）.
[2]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（07）.