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摘要：2016年，中央对“两学一做”进行了重要部署，我国各级党委就“两学一做”做出了重要要求，从中发现“两学一做”实施的重要性，全面实施“两学一做”是深化党内教育的实践途径，每个共产党应坚定信念，將党的思想建设放到第一位，并遵守党规要求，以习近平总书记系列重要讲话精神武装全党为根本任务，基于此，加强对“两学一做”内涵的学习能促进党员干部凝聚力、组织力的提升。本文将对“两学一做”学与做进行分析思考。
关键词：“两学一做”；思考；研究
中央之所以提出“两学一做”，并不是没有道理的，而是时代要求决定，是我党执政地位保持、实现中华民族伟大复兴的重要对策。自改革开放以来，我国重心逐渐转移到经济建设上，并取得巨大成就。就目前来看，党建设还未跟上经济发展的脚步，在“副产品”的影响下，许多党员在党性修养、纪律观念、宗旨意识均出现不同程度的松弛，甚至背道而驰，对党形象造成严重损害。笔者分别从：“两学一做”内容分析、基于“两学一做”学与做的思考，两个方面来阐述。
一、“两学一做”内容分析
经笔者分析，“两学一做”基本内容为《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党党章》、《中国共产党纪律处分条例》相关法规与总书记重要讲话。从实践来看，对这些方面展开学习是党员的基本义务，自入党起就应将这些要领铭记与心，值得注意的是，这些法规政策的学习并非是应付式，而是采取严谨的学习态度将相关知识落实到位。“学而不思则罔”，在学习过程中应加强对党规的学习，对内涵深入思考，做到“温故而知新”，每次学习都应有所进步，从而达到学习的初衷。
二、基于“两学一做”学与做的思考
综上，笔者对“两学一做”基本内容进行了阐述，在“两学一做”中，学应以实践为基础，并将其落实都日常行为中；在实际学习应牢记使命，落实以人民服务相关宗旨。
（一）以践为本，为做而学
子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”大意是，通过学习将学落实到一言一行中，确保言行一致，使自己的品格得到有效完善，不能像有些人，将学习的目的误认为向别人展示或用来教育他人。在“两学一做”中的“学”是一种手段，一种过程，将所学知识融会贯通，并付诸现实。“做”是关键，在实际学习中，不应满足于学了多少知识，而是将知识充分落实，否则只是一个“伪君子”。近几年来，一些落马的贪官中不乏有国家领导干部，在台上教育别人时满口道理，言之凿凿，但却依然走上一条不归路。这些国家领导不懂党章党规？这是不可能的，尽管他们懂得，但却逃避制裁。
《道德经》云：“大道废，有仁义；智慧出，有大伪；六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。”我党走到如今，并提出了“两学一做”，值得全体党员深入思考，不禁想问题，如果每个党员心里都装有党章党规，并付诸现实，基于此，“两学一做”的存在便毫无意义。尽管这种道理十分浅显，其意义却十分沉重。
党员应该从自己做起，努力实践，再振党风，实现中华民族伟大复兴中国之梦，这也是每个党员的基本义务所在。
用“学做”对纪律松弛的问题进行解决，纪律松弛重要原因为党员对形势不牢把握不牢，通过“两学一做”来实施典型教育，加强党员对严的深入认识，把握严治党新舉措，对党员日常工作行为加以规范。
（二）不忘初心，牢记使命
《道德经》有言：“江海之所以为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。”我党自诞生以来，将人民利益挂在嘴里，以为人民服务为宗旨，这也是中国共产党能保持其执政地位至今的主要原因，
“善下之，故能为百谷王”。如若地基不牢，其地位便岌岌可危，而我党始终以为人民服务为宗旨并为之奋斗，使其执政地位逐渐提升，发展至今。如若中国共产党违背这一宗旨，其群众基础便会发生动摇，其执政地位失去根基。据此，对于我国共产党而言，为人民服务并不是一句口号，而是应时刻铭记的座右铭。
值得思考的是，我党如何才能实现“为人民服务”宗旨，老子言：“以正治国，以奇用兵，以无事取天下。”其中，“正”便是指正道，我国共产党在复兴中国梦征程中，所坚持的“正道”便是中国特色社会主义之路。中国特色社会主义道路作为我党实践的最终成果，坚持马列主义理论有效创新是促进社会发展的关键。中国特色社会主义理论建立在社会主义伟大事业实践上，并具有牢固实践基础。每个党员应坚持中国特色社会主义道路，这也是每个党员应遵循的使命，让践行为人民服务宗旨的“做”具有时代的价值。
通过“学做”还可解决风气不正问题，风气包括社风民风、党风政风、是政治工作的重要体现，通过“两学一做”为党员找到理论方向，确保其行为未党中央保持一致，通过“两学一做”党干部应以身作则，形成党员带头做的良好风尚。
三、结束语
“两学一做”是一种教学形式，学为形式，做是目的，学而不做便无果，基于此，党员应深入学习，将学习内容落实到位，严格要求自己，寻找其差距，培养党员修养，提高宗旨意识，做一名合格的共产党员，并赋予其共产党神圣使命。
参考文献：
[1]李自知.如何践行“两学一做”活动中的“学”与“做”[J].企业改革与管理，2016（21）：199.
[2]冯晓林.把握“学”与“做”的内涵 推进“两学一做”学习教育[J].政策，2016（10）：4-7.
[3]礼宗.“两学一做”：“学”与“做”应齐头并进[J].先锋队，2016 （22）：44-45.
关键词：“两学一做”；思考；研究
中央之所以提出“两学一做”，并不是没有道理的，而是时代要求决定，是我党执政地位保持、实现中华民族伟大复兴的重要对策。自改革开放以来，我国重心逐渐转移到经济建设上，并取得巨大成就。就目前来看，党建设还未跟上经济发展的脚步，在“副产品”的影响下，许多党员在党性修养、纪律观念、宗旨意识均出现不同程度的松弛，甚至背道而驰，对党形象造成严重损害。笔者分别从：“两学一做”内容分析、基于“两学一做”学与做的思考，两个方面来阐述。
一、“两学一做”内容分析
经笔者分析，“两学一做”基本内容为《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党党章》、《中国共产党纪律处分条例》相关法规与总书记重要讲话。从实践来看，对这些方面展开学习是党员的基本义务，自入党起就应将这些要领铭记与心，值得注意的是，这些法规政策的学习并非是应付式，而是采取严谨的学习态度将相关知识落实到位。“学而不思则罔”，在学习过程中应加强对党规的学习，对内涵深入思考，做到“温故而知新”，每次学习都应有所进步，从而达到学习的初衷。
二、基于“两学一做”学与做的思考
综上，笔者对“两学一做”基本内容进行了阐述，在“两学一做”中，学应以实践为基础，并将其落实都日常行为中；在实际学习应牢记使命，落实以人民服务相关宗旨。
（一）以践为本，为做而学
子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”大意是，通过学习将学落实到一言一行中，确保言行一致，使自己的品格得到有效完善，不能像有些人，将学习的目的误认为向别人展示或用来教育他人。在“两学一做”中的“学”是一种手段，一种过程，将所学知识融会贯通，并付诸现实。“做”是关键，在实际学习中，不应满足于学了多少知识，而是将知识充分落实，否则只是一个“伪君子”。近几年来，一些落马的贪官中不乏有国家领导干部，在台上教育别人时满口道理，言之凿凿，但却依然走上一条不归路。这些国家领导不懂党章党规？这是不可能的，尽管他们懂得，但却逃避制裁。
《道德经》云：“大道废，有仁义；智慧出，有大伪；六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。”我党走到如今，并提出了“两学一做”，值得全体党员深入思考，不禁想问题，如果每个党员心里都装有党章党规，并付诸现实，基于此，“两学一做”的存在便毫无意义。尽管这种道理十分浅显，其意义却十分沉重。
党员应该从自己做起，努力实践，再振党风，实现中华民族伟大复兴中国之梦，这也是每个党员的基本义务所在。
用“学做”对纪律松弛的问题进行解决，纪律松弛重要原因为党员对形势不牢把握不牢，通过“两学一做”来实施典型教育，加强党员对严的深入认识，把握严治党新舉措，对党员日常工作行为加以规范。
（二）不忘初心，牢记使命
《道德经》有言：“江海之所以为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。”我党自诞生以来，将人民利益挂在嘴里，以为人民服务为宗旨，这也是中国共产党能保持其执政地位至今的主要原因，
“善下之，故能为百谷王”。如若地基不牢，其地位便岌岌可危，而我党始终以为人民服务为宗旨并为之奋斗，使其执政地位逐渐提升，发展至今。如若中国共产党违背这一宗旨，其群众基础便会发生动摇，其执政地位失去根基。据此，对于我国共产党而言，为人民服务并不是一句口号，而是应时刻铭记的座右铭。
值得思考的是，我党如何才能实现“为人民服务”宗旨，老子言：“以正治国，以奇用兵，以无事取天下。”其中，“正”便是指正道，我国共产党在复兴中国梦征程中，所坚持的“正道”便是中国特色社会主义之路。中国特色社会主义道路作为我党实践的最终成果，坚持马列主义理论有效创新是促进社会发展的关键。中国特色社会主义理论建立在社会主义伟大事业实践上，并具有牢固实践基础。每个党员应坚持中国特色社会主义道路，这也是每个党员应遵循的使命，让践行为人民服务宗旨的“做”具有时代的价值。
通过“学做”还可解决风气不正问题，风气包括社风民风、党风政风、是政治工作的重要体现，通过“两学一做”为党员找到理论方向，确保其行为未党中央保持一致，通过“两学一做”党干部应以身作则，形成党员带头做的良好风尚。
三、结束语
“两学一做”是一种教学形式，学为形式，做是目的，学而不做便无果，基于此，党员应深入学习，将学习内容落实到位，严格要求自己，寻找其差距，培养党员修养，提高宗旨意识，做一名合格的共产党员，并赋予其共产党神圣使命。
参考文献：
[1]李自知.如何践行“两学一做”活动中的“学”与“做”[J].企业改革与管理，2016（21）：199.
[2]冯晓林.把握“学”与“做”的内涵 推进“两学一做”学习教育[J].政策，2016（10）：4-7.
[3]礼宗.“两学一做”：“学”与“做”应齐头并进[J].先锋队，2016 （22）：44-45.