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摘要：科学素质，即人们在认识自然和应用科学知识的过程中展现出来的内在素质，主要为科学知识、科学能力、科学方法、科学技能等等。通过加强我们高中生的科学素质，有利于对科学规律进行全面认识和掌握，将科学知识进行内化为属于自己的知识储备。
关键词：高中生; 生物科学素质;有效措施;
引言：
生物科学素质属于我们科学素养中主要的构成部分，也能够体现出我们的综合素质和综合能力。提高我们生物科学素质属于高中生物课程基本理念，要求能够在持续性的学习和生活中不断培养和加强。提高我们高中生生物科学素养，可以对科学发展和進步、社会稳定和荣华、国家富强和安康等起到一定的作用。据此，需要重视培养我们的生物科学素质。
一、学习生物基础知识
高中生物课堂教学的基础任务为教授系统化的基础知识，这也是提高生物课程能力的奠基。我们在学习新的知识时，需要掌握学习方法，才能够提高自身的学习技能，更好的理解和掌握知识。通过生物老师为我们讲解教材内容，基于系统性知识的指引下为我们教授大量的基础知识，以科学思维方式为教学重点，让我们懂得如何更好的学习，充分发挥主观能动性。除此之外，还需要把生物课程的基础知识渗透在整个教学过程当中，比如采集、观察、调查等等，为我们自身打好扎实的基础。老师在教授知识的时候需要依据我们的学习兴趣，调动我们的学习积极性，培养学习能力才能够促使基础知识教学和科学素质培养进行有效结合。
二、培养科学思维方法
培养我们高中生科学素质的主要核心为科学的思维方法。生物老师对我们高中生的能力培养加强重视程度，尤其是思维能力。高中生物教材中大部分知识都属于理解科学、研究科学的过程，需要我们在学习的过程中充分发散自身的思维，有利于提高我们的科学思维和方法。比如，在进行关于生长素的实验过程中，老师将达尔文的胚芽鞘成长实验过程以视频的方式呈现给我们看，这时候我们经过认真的观察、分析得出自己的想法，再和达尔文的猜测进行比较，从而能够更好的激发我们高中生对达尔文的结论进行验证。在整个实验过程中，生物老师给予我们足够的支持和鼓励，能够让我们感受到被认可的优越感、成功的喜悦之情，还可以体验科学家的实验过程，提高科学思维能力方法。
三、通过实验自主探究来培养科学素质
实验属于一种能力，需要我们进行实践操作。随着新课改不断深化，实验操作技能的地位不断上涨。因此，我们需要培养和提高自身的实践操作能力，增强自身的科学技能。目前高中生物学科更加重视实验环节，即加大培养我们实验技能的重视程度。比如，如何处理洋葱根尖、表皮、生物组织样液等等，都需要我们自己亲自动手进行操作。在整个实验过程中，我们还需要自己收集周围可用的材料，比如要进行关于叶绿体的实验室，需要我们在课前自己收集不同的叶子，这样的方式能够加强我们的学习自主性和积极性。同时，我们需要拥有一定的实验设计能力。比如在进行植物向性运动的实验时，需要基于老师的指引，我们充分发散思维对实验步骤进行思考，经过筛选得出最终的实验设计方案。我们在生物实验过程中不仅需要掌握实验方法，及时提出质疑发表自己的意见，利用实验证明自己的想法。还需要能够分析和解释实验出现的现象，得出最佳的结论。
四、提高生物学科知识的应用能力
当前，我们高中生需要加强对知识的应用能力，才能够让我们收获和掌握更多的生物知识。当前，高中生物教材中大部分知识能够和我们生活进行有效结合，我们需要对生物知识进行有效的选择和使用，朝着实际应用的方向发展。比如，想要促使农作物的产量得到有效增长，则需要通过光合作用，在生产过程中使用间作套种、合理种植等方式;或者施加过多的肥料会导致植物出现萎蔫的情况;脂肪类植物的摄入适度等等，这些都是在实际生活中较为常见的内容包含着大量的生物知识，也属于培养我们科学素质的优势材料。拥有着强烈好奇心和求知欲的我们跟随着老师的讲解，激发我们对生物的学习兴趣，充分发挥主观能动性，积极主动的参与学习活动，另外，还能够促使生物知识得到实际运用，便于我们对生物知识进行理解和掌握，形成全面、系统的生物知识体系，提高生物知识技能，增强自身的生物科学素质。
结语：
综合上文所述，高中生活教学能够有效的提高我们的生物科学素质，生物老师不断更新自己的教学观念，采取新的教学模式，教授我们生物基础知识、培养我们形成科学思维方法、通过实验自主探究来培养生物科学素质、提高生物学科知识的应用能力，有效提高我们的生物知识能力、实验技能，进一步提高我们生物科学素质。
参考文献：
[1]吴海睿. 高中生物教学中渗透人文素质教育的研究[D].华中师范大学，2017.
[2]李加政. 高中生物教学中渗透生态观教育的现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2018.
[3]王立国，刘志明，谢英林，高延峰，马占文，李铁越，胡庆华，孟祥东. 高中生创新素质培养研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：，2017：5.
关键词：高中生; 生物科学素质;有效措施;
引言：
生物科学素质属于我们科学素养中主要的构成部分，也能够体现出我们的综合素质和综合能力。提高我们生物科学素质属于高中生物课程基本理念，要求能够在持续性的学习和生活中不断培养和加强。提高我们高中生生物科学素养，可以对科学发展和進步、社会稳定和荣华、国家富强和安康等起到一定的作用。据此，需要重视培养我们的生物科学素质。
一、学习生物基础知识
高中生物课堂教学的基础任务为教授系统化的基础知识，这也是提高生物课程能力的奠基。我们在学习新的知识时，需要掌握学习方法，才能够提高自身的学习技能，更好的理解和掌握知识。通过生物老师为我们讲解教材内容，基于系统性知识的指引下为我们教授大量的基础知识，以科学思维方式为教学重点，让我们懂得如何更好的学习，充分发挥主观能动性。除此之外，还需要把生物课程的基础知识渗透在整个教学过程当中，比如采集、观察、调查等等，为我们自身打好扎实的基础。老师在教授知识的时候需要依据我们的学习兴趣，调动我们的学习积极性，培养学习能力才能够促使基础知识教学和科学素质培养进行有效结合。
二、培养科学思维方法
培养我们高中生科学素质的主要核心为科学的思维方法。生物老师对我们高中生的能力培养加强重视程度，尤其是思维能力。高中生物教材中大部分知识都属于理解科学、研究科学的过程，需要我们在学习的过程中充分发散自身的思维，有利于提高我们的科学思维和方法。比如，在进行关于生长素的实验过程中，老师将达尔文的胚芽鞘成长实验过程以视频的方式呈现给我们看，这时候我们经过认真的观察、分析得出自己的想法，再和达尔文的猜测进行比较，从而能够更好的激发我们高中生对达尔文的结论进行验证。在整个实验过程中，生物老师给予我们足够的支持和鼓励，能够让我们感受到被认可的优越感、成功的喜悦之情，还可以体验科学家的实验过程，提高科学思维能力方法。
三、通过实验自主探究来培养科学素质
实验属于一种能力，需要我们进行实践操作。随着新课改不断深化，实验操作技能的地位不断上涨。因此，我们需要培养和提高自身的实践操作能力，增强自身的科学技能。目前高中生物学科更加重视实验环节，即加大培养我们实验技能的重视程度。比如，如何处理洋葱根尖、表皮、生物组织样液等等，都需要我们自己亲自动手进行操作。在整个实验过程中，我们还需要自己收集周围可用的材料，比如要进行关于叶绿体的实验室，需要我们在课前自己收集不同的叶子，这样的方式能够加强我们的学习自主性和积极性。同时，我们需要拥有一定的实验设计能力。比如在进行植物向性运动的实验时，需要基于老师的指引，我们充分发散思维对实验步骤进行思考，经过筛选得出最终的实验设计方案。我们在生物实验过程中不仅需要掌握实验方法，及时提出质疑发表自己的意见，利用实验证明自己的想法。还需要能够分析和解释实验出现的现象，得出最佳的结论。
四、提高生物学科知识的应用能力
当前，我们高中生需要加强对知识的应用能力，才能够让我们收获和掌握更多的生物知识。当前，高中生物教材中大部分知识能够和我们生活进行有效结合，我们需要对生物知识进行有效的选择和使用，朝着实际应用的方向发展。比如，想要促使农作物的产量得到有效增长，则需要通过光合作用，在生产过程中使用间作套种、合理种植等方式;或者施加过多的肥料会导致植物出现萎蔫的情况;脂肪类植物的摄入适度等等，这些都是在实际生活中较为常见的内容包含着大量的生物知识，也属于培养我们科学素质的优势材料。拥有着强烈好奇心和求知欲的我们跟随着老师的讲解，激发我们对生物的学习兴趣，充分发挥主观能动性，积极主动的参与学习活动，另外，还能够促使生物知识得到实际运用，便于我们对生物知识进行理解和掌握，形成全面、系统的生物知识体系，提高生物知识技能，增强自身的生物科学素质。
结语：
综合上文所述，高中生活教学能够有效的提高我们的生物科学素质，生物老师不断更新自己的教学观念，采取新的教学模式，教授我们生物基础知识、培养我们形成科学思维方法、通过实验自主探究来培养生物科学素质、提高生物学科知识的应用能力，有效提高我们的生物知识能力、实验技能，进一步提高我们生物科学素质。
参考文献：
[1]吴海睿. 高中生物教学中渗透人文素质教育的研究[D].华中师范大学，2017.
[2]李加政. 高中生物教学中渗透生态观教育的现状及对策研究[D].曲阜师范大学，2018.
[3]王立国，刘志明，谢英林，高延峰，马占文，李铁越，胡庆华，孟祥东. 高中生创新素质培养研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：，2017：5.