摘 要：早有古人云：“读书百遍，其义自见”“读书破万卷， 下笔如有神”，只有多读书，才能广集益，才能厚积薄发，所以阅读对于语文学习来说，极为重要。可毕竟课本内容有限，课堂时间也不足，阅读单靠课堂肯定是不够的，所以要提升孩子阅读量，提高孩子阅读能力，主要得靠课外阅读。
　　关键词：课外阅读;习惯;兴趣
　　早有古人云：“读书百遍，其义自见”“读书破万卷， 下笔如有神”，只有多读书，才能广集益，才能厚积薄发，所以阅读对于语文学习来说，极为重要。可毕竟课本内容有限，课堂时间也不足，阅读单靠课堂肯定是不够的，所以要提升孩子阅读量，提高孩子阅读能力，主要得靠课外阅读。而"万大高楼平地起"，自然，低年级的课外阅读习惯培养就尤为重要。新课程标准规定，小学1一2年级的阅读量不少于五万字，这对于识字少，阅读能力弱的六七岁孩子来说绝非易事。那么，在低年级段我们该如何指导孩子的课外阅读呢？我做了如下尝试：
　　一、激发阅读兴趣
　　一本好书就是一个好的世界，它能陶冶人的感情与气质，使人高尚。要让孩子爱上阅读，首先就应培养他们对阅读的兴趣。正如明代王心斋所说：“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐。”要让孩子爱上阅读就要让他们做到因快乐而阅读，因阅读而快乐。那该怎样培养孩子对阅读的兴趣呢？我们首先应看到低年级孩子的年龄特点，阅读现状。现在不是流行阅读经典吗？四大名著肯定是，于是家长们就买来了，《西游记》还要接近孩子的生活一点，可《红楼梦》呢？大人都不定看得懂，何况六七岁的孩子。因此要让孩子爱上阅读，看什么样的书籍尤为重要。这时我们得投其所好。低年级孩子形象思维占优势，我们可结合他们的年龄特点，个人爱好来推荐阅读内容：绘本、神话故事、寓言故事、童话故事，还有带拼音的儿童文学作品等就是最好的选择。这些作品简单易懂，又配有精彩的图画，很容易吸引孩子的眼球，激发起他们阅读的欲望。只要孩子能定下心来，静静地坐上那么十几二十分钟，长此以往，何愁他们不爱上阅读？这时家长和老师千万不要吝啬自己的赞美，请及时肯定并鼓励他们，还可用一些小物质进行奖励。比如我建议孩子们每看完一本书，就在书上签名以示证明与纪念;要求家长与孩子共同“种”下一颗阅读树，每读完一本让树“开”出一朵大红花，共同见证阅读之花越开越艳，越开越多。这时我们足可想见孩子们那份满足，那份骄傲，那无法用言语表达的得意。自然按时阅读也就成了孩子们每天必不可少的活动。他们因快乐而阅读着，也因阅读而快乐着。
　　二、创设阅读氛围
　　热爱读书需要一种氛围，而氛围需要我们去营造。为了营造浓浓的书香氛围，我认为最可取的是建立图书角，从学校到班级至家庭，都必须为此而努力。我班刚入学就设立了图书角，图书一是来自于班委会的捐赠，二是孩子每人每月按时更换一本书。我培养孩子们每天中午午休坚持阅读半小时（具体培养方法见后）。一段时间后，每到阅读时间，孩子们就会自觉地、有序地在图书角拿上一本自己喜欢的书籍阅读起来，老师此时仅是一个阅读室管理员，一个安静的存在，一个和学生一起看书的同伴而以。看着孩子们如痴如醉的读书姿态，我由衷感到，这是多么美好而纯粹的缘分，这是多少个偶然才生成的必然！我非常享受这个氛围，这份美好。
　　学校的时间毕竟太有限，我和家长们共同实施书柜计划，要求孩子们人人在家中都设立一个书柜，不论大小，并给自己的书柜命名，同时布置每天作业之后自由阅读20分钟左右。还鼓励家长与孩子进行亲子阅读，开展共读一本书的活动。另建议家长帮孩子订阅儿童刊物，节假日、生日以书为礼，借此不断丰富书柜内容。在家中也创设读书环境，营造读书氛围。在这全方位的、浓浓的书香中，孩子们汲取着营养，不断地向前，不断地成长。
　　三、指导阅读方法
　　“授人以鱼不如授人以渔”，阅读方法，就如同金钥匙，依法读书就能获得事半功倍的效果。《五柳先生传》中“好读书，不求甚解"一句早已脍炙人口，传为美谈，如用时下的术语来套，“求甚解”相当于精读，“不求甚解”则与泛读相似。精读与泛读，应該说都是阅读的好方法。好文章，经典古诗我们要采用精读的方法，熟读成诵，背下优美词句。故事、杂文、小说等，则可凭自己的兴趣自由驰骋，随意徜徉，广泛涉猎，厚积博取 。但一味的精读或泛读也可能有失偏颇，我认为还可采用精读与泛读相结合的方法，文中碰到的好词好句，我们就精读，抄下并背下来，其余泛泛而过。对于小学生而言，阅读的方法还有很多很多，比如选感兴趣的部分跳着读，与小伙伴或家长共读，漂读等，只要自己有所得，这都是可取的。
　　四、培养阅读习惯
　　孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”习惯的养成自然离不开老师的指导培养。一年级的时候，我利用午休的半小时让孩子们进行课外阅读。刚开始的时候，孩子们静不下心，看不了两三分钟就要换一本，走马灯似的。这时我提出了要求，半小时内，最多换一次，而且阅读时不准发出声音，不准与他人交流，打扰别人。大家都知道好习惯养成21天的黄金法则，于是我陪了他们差不多一个月左右的时间，就效果明显了。当然，在此其间，我也选择培养了两个小干部。之后基本就不用我天天陪，每到中午12点半，午休铃声响过，孩子们就自觉在图书角拿一本书，静心看起来。有了两个小干部的督促，加上我不定时地检查，我班阅读习惯得到了进一步的强化，至今早已习惯如自然，特欣慰。
　　五、创建展示机会
　　作为语文教师，我们不但要让学生爱上课外阅读，还需为孩子们搭建展示阅读成果的舞台，树立自信，培养能力。一是可利用班队活动组织朗诵比赛，比如今年学雷锋活动月，我班为配合大队部“颂雷锋朗诵比赛”，在班级开展了“看雷锋故事，颂雷锋诗歌”的读书活动，并组织了班级朗诵比赛。孩子们从找书籍，看故事;找诗歌，练朗诵，如火如荼地准备了差不多两个星期。最终，通过班级初赛，确定尹熙晨代表我班参加学校朗诵比赛，她获得了低年级组第一名，并荣获学校金话筒奖。比赛的结果固然令人高兴，但更可贵的是这两个星期孩子们准备的过程，他们收获的不仅仅是知识，朗诵的能力，更多的是得到了快乐，提升了自信。二开展我是小作家实践活动。语文课本《蜘蛛开店》充满了童趣，学了这篇课文之后，我利用周末组织孩子们开展自创绘本比赛。孩子们利用手中的画笔给课文设计出有趣的画面，配上了合适的文字，有的孩子还续画了有关情节，丰富了故事内容，拓展了想象力。当孩子们互相阅读绘本的时候，那脸上洋溢着的不仅仅是笑容，更多的是惊喜、羡慕与佩服。当然，展示的平台不仅仅是这些，这还得我们老师以及家长要有意识的抓住生活的瞬间，如小型家庭聚会上背一首诗，春游途中讲个故事，小伙伴游戏时来个故事剧表演等等，创建一切可能的机会鼓励他们大胆表达，自信展示。
　　从小阅读各种有益的课外书籍，不但能拓宽孩子们知识视野，丰富内涵，更能获得最有益身心的给予，获得腹有诗书气自华的提升，成为孩子成长的捷径。可见，阅读并非是个“苦差事”，而实实在在是一种妙不可言的精神享受。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”（李苦禅），只要我们用心安排，精心培养，孩子们定将插上“悦读”的翅膀振翅高翔。