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独立学院指的是普通高校与社会或者国家机构以外的个人之间形成合作，不利用国家财政补贴实施本科教育的高等学校，独立学院只有本科没有专科，它和普通高校之间的主要差别就是普通高校接受国家财政补贴，因此学费较低，而独立学院因为不接受国家财政补贴，故而学费是普通高校的好几倍。
“一带一路”在近几年来在国内甚至国际上都是一个频频出现的词汇，它的实施预示着中国的发展将进一步走向国际化，中国在世界舞台上将发挥更大的作用。“一带一路”需要全民的努力共同实现，只依靠少数人的奋斗远远不够。对于国家会计人才来说，“一带一路”对他们的影响就不言而喻，需要他们在原有知识基础上再拓展自身各方面的素质，为日后与国际化接轨做足准备。人人才的培养任务主要还是落实到高校手上，而独立学院因其自身的特殊性，在培养相关人才方面就要走出属于自己的道路。
一、“一带一路”背景下独立学院国际会计人才培养模式存在的问题。
（一）英语教学落后
想要走向国际化，交流沟通是第一步，而英语作为世界通用语言，对于它的掌握和熟悉程度是个人走向世界舞台的基础，个人能力素质再优秀，但是英语表达能力捉襟见肘的话，无异于无米巧妇。目前来说，很多独立学院对于英语的重要性有了较为充足的认识，但是对于英语教学的重视却差强人意，它们认为国际会计专业的培养核心是学生的会计专业知识，英语作为一门工具，是学生应当利用自己课余时间去学习和夯实的，这一点自然不错，但是高校学生和高中学生不一样，相对来说，高校学生更需要监督才能学习下去，学校如果不重视英语的教学，学生就会想当然认为英语不重要从而不予以重视。
（二） 会计课程国际化水平低
会计专业的学生如果一直围绕课本打转，只是学习教材上的理论知识，无异于闭门造车、固步自封。会计学本身就是一门实践性极强的学科，需要在真正的实践中去体会教材上的理论知识，而且当今社会发展速度迅猛，社会变革日新月异，教材上的理论与实际内容总是有一个时间差，学生如果给自己灌输过多过时的内容就会与实际格格不入，最终无法融入社会发展。而且我国独立学院国际会计专业的教学手段尘封于老旧的方式，依然还是传统的填鸭式教学，和国际话水准格格不入，这样的教育模式培养出来的学生必然会贻笑大方。
（三）观念落后
不可否认，包括普通高校在内，我国绝大多数高校对于国际化的认识存在很大的误区，很多所谓的国家化教学不过是披上国际化外衣的满堂灌，将传统的教学手段和教学理念打上国际化的名义，实际上和传统的教学方式没有过多的差异，学生在这样的教学模式下必然会对国际化教学质疑，他们可能会疑惑这就是所谓的国际化教学吗？它和传统教学模式以及教學观念的差异在哪里呢？或许部分学生对于国际化教学有过了解，对于当前国内的国际化教学自然抱有失望的态度，故而讽刺和挖苦。
二、“一带一路”背景下我国独立学院国际会计人才培养模式。
“一带一路”要求我们要和国际接轨，和国际接轨就要打破传统，走出原来的舒适圈，寻找到一条新的发展和革新道路，如果只是打着国际化的旗帜依然走固步自封的老路，那不仅不能达到最初的预期，更会在国际社会上落下笑柄，成为别人口中的笑谈。对于独立学院来说，想要培养国际化会计人才就要打破传统观念，加强国际化投入。
（一）以需求为导向培养国际会计人才
传统的会计学专业培养的人才主要是为了服务本国市场，因此只要满足本国的需要即可，而本国的会计学环境近年来没有明显的变动和革新，因此，传统的教学理念和方式尚且能够满足国内对于会计人才的需求。但是“一带一路”背景下，我国和国际社会的接触进一步加强，在国际社会上的地位和话语权一样也会加强，如果哪一方面做得不如人意的话，就无法发挥出大国的领袖作风，给觊觎中国发展的国家和地区落下话柄。故而在国际会计人才的培养模式上，我们要充分了解其他国家的行业规范、职业道德，在本国基础上去考虑他国的环境，根据国际社会的具体需求去培养人才。
（二）加强英语教学
语言是走向国际化的第一步，同时也是学生走向国际化舞台的敲门砖，如果英语水平差强人意，即便专业素养再高也无法在“一带一路”背景下发挥出自己的水平和优势。具体来说，独立学院为了提升国际会计人才的英语水平，可以实施全英式浸入式教学，至少保证在课堂上的百分百英语环境。此外，教材也可以引进西方课本，直接让学生和西方先进会计知识理念接触，不仅锻炼了学生的英语水平，同时也能够保证学生不至于固步自封于传统的会计知识，进一步更新自己的会计知识基础。最后，走向国际化单单学习语言是远远不够的，对于西方礼仪和社交的学习同样重要，如果不能入乡随俗，那就会和当地人格格不入，无法充分融入到他们中间去，那么走进国际社会的目的自然也就你无法实现。
三、结语
“一带一路”是中国进一步走向世界的重要举措，同时也是中国在国际社会上施展拳脚的大好机会，更是造福沿线人民的重要经济发展模式。“一带一路”的推进不仅仅需要国家的利用，更需要社会源源不断输送相关的紧缺人才。独立学院在新的历史时期应当充分考量国际社会形式以及“一带一路”发展的最新动向，在国际会计人才的输送领域发挥出自己的价值。（作者单位：四川大学锦城学院）
“一带一路”在近几年来在国内甚至国际上都是一个频频出现的词汇，它的实施预示着中国的发展将进一步走向国际化，中国在世界舞台上将发挥更大的作用。“一带一路”需要全民的努力共同实现，只依靠少数人的奋斗远远不够。对于国家会计人才来说，“一带一路”对他们的影响就不言而喻，需要他们在原有知识基础上再拓展自身各方面的素质，为日后与国际化接轨做足准备。人人才的培养任务主要还是落实到高校手上，而独立学院因其自身的特殊性，在培养相关人才方面就要走出属于自己的道路。
一、“一带一路”背景下独立学院国际会计人才培养模式存在的问题。
（一）英语教学落后
想要走向国际化，交流沟通是第一步，而英语作为世界通用语言，对于它的掌握和熟悉程度是个人走向世界舞台的基础，个人能力素质再优秀，但是英语表达能力捉襟见肘的话，无异于无米巧妇。目前来说，很多独立学院对于英语的重要性有了较为充足的认识，但是对于英语教学的重视却差强人意，它们认为国际会计专业的培养核心是学生的会计专业知识，英语作为一门工具，是学生应当利用自己课余时间去学习和夯实的，这一点自然不错，但是高校学生和高中学生不一样，相对来说，高校学生更需要监督才能学习下去，学校如果不重视英语的教学，学生就会想当然认为英语不重要从而不予以重视。
（二） 会计课程国际化水平低
会计专业的学生如果一直围绕课本打转，只是学习教材上的理论知识，无异于闭门造车、固步自封。会计学本身就是一门实践性极强的学科，需要在真正的实践中去体会教材上的理论知识，而且当今社会发展速度迅猛，社会变革日新月异，教材上的理论与实际内容总是有一个时间差，学生如果给自己灌输过多过时的内容就会与实际格格不入，最终无法融入社会发展。而且我国独立学院国际会计专业的教学手段尘封于老旧的方式，依然还是传统的填鸭式教学，和国际话水准格格不入，这样的教育模式培养出来的学生必然会贻笑大方。
（三）观念落后
不可否认，包括普通高校在内，我国绝大多数高校对于国际化的认识存在很大的误区，很多所谓的国家化教学不过是披上国际化外衣的满堂灌，将传统的教学手段和教学理念打上国际化的名义，实际上和传统的教学方式没有过多的差异，学生在这样的教学模式下必然会对国际化教学质疑，他们可能会疑惑这就是所谓的国际化教学吗？它和传统教学模式以及教學观念的差异在哪里呢？或许部分学生对于国际化教学有过了解，对于当前国内的国际化教学自然抱有失望的态度，故而讽刺和挖苦。
二、“一带一路”背景下我国独立学院国际会计人才培养模式。
“一带一路”要求我们要和国际接轨，和国际接轨就要打破传统，走出原来的舒适圈，寻找到一条新的发展和革新道路，如果只是打着国际化的旗帜依然走固步自封的老路，那不仅不能达到最初的预期，更会在国际社会上落下笑柄，成为别人口中的笑谈。对于独立学院来说，想要培养国际化会计人才就要打破传统观念，加强国际化投入。
（一）以需求为导向培养国际会计人才
传统的会计学专业培养的人才主要是为了服务本国市场，因此只要满足本国的需要即可，而本国的会计学环境近年来没有明显的变动和革新，因此，传统的教学理念和方式尚且能够满足国内对于会计人才的需求。但是“一带一路”背景下，我国和国际社会的接触进一步加强，在国际社会上的地位和话语权一样也会加强，如果哪一方面做得不如人意的话，就无法发挥出大国的领袖作风，给觊觎中国发展的国家和地区落下话柄。故而在国际会计人才的培养模式上，我们要充分了解其他国家的行业规范、职业道德，在本国基础上去考虑他国的环境，根据国际社会的具体需求去培养人才。
（二）加强英语教学
语言是走向国际化的第一步，同时也是学生走向国际化舞台的敲门砖，如果英语水平差强人意，即便专业素养再高也无法在“一带一路”背景下发挥出自己的水平和优势。具体来说，独立学院为了提升国际会计人才的英语水平，可以实施全英式浸入式教学，至少保证在课堂上的百分百英语环境。此外，教材也可以引进西方课本，直接让学生和西方先进会计知识理念接触，不仅锻炼了学生的英语水平，同时也能够保证学生不至于固步自封于传统的会计知识，进一步更新自己的会计知识基础。最后，走向国际化单单学习语言是远远不够的，对于西方礼仪和社交的学习同样重要，如果不能入乡随俗，那就会和当地人格格不入，无法充分融入到他们中间去，那么走进国际社会的目的自然也就你无法实现。
三、结语
“一带一路”是中国进一步走向世界的重要举措，同时也是中国在国际社会上施展拳脚的大好机会，更是造福沿线人民的重要经济发展模式。“一带一路”的推进不仅仅需要国家的利用，更需要社会源源不断输送相关的紧缺人才。独立学院在新的历史时期应当充分考量国际社会形式以及“一带一路”发展的最新动向，在国际会计人才的输送领域发挥出自己的价值。（作者单位：四川大学锦城学院）