【摘 要】
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合唱是歌曲的最高形式,具有极为丰富的艺术表现力和感染力,可以表现出诗画般的氛围和深刻的思想意义.合唱训练使孩子们从小就具有独立感、和谐感、均衡感等综合性的音乐感觉和集体观念.合唱训练不仅可以学习科学的发声方法,培养良好的发声习惯,还可以进行多声部歌唱,使学生的歌唱水平达到新的高度,同时还可以培养学生的集体意识感.音乐教学工作建议中明确指出:“学校要高度重视和努力加强班级合唱音乐教学,使全体学生充分感受多声部合唱音乐的丰富性和表现力,尽早培养建立与他人紧密合作共同演唱的音乐经验,培养群体和谐意识及协调、合作
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合唱是歌曲的最高形式,具有极为丰富的艺术表现力和感染力,可以表现出诗画般的氛围和深刻的思想意义.合唱训练使孩子们从小就具有独立感、和谐感、均衡感等综合性的音乐感觉和集体观念.合唱训练不仅可以学习科学的发声方法,培养良好的发声习惯,还可以进行多声部歌唱,使学生的歌唱水平达到新的高度,同时还可以培养学生的集体意识感.音乐教学工作建议中明确指出:“学校要高度重视和努力加强班级合唱音乐教学,使全体学生充分感受多声部合唱音乐的丰富性和表现力,尽早培养建立与他人紧密合作共同演唱的音乐经验,培养群体和谐意识及协调、合作沟通能力.合唱班的教学方式可从轮流合唱教学开始,逐步逐渐过渡至达到多声部的大合唱.”新版的课程教学改革对合唱音乐教学老师和合唱学生都提出了更高的教学要求,突破了以往合唱音乐课教学中合唱音乐课本身就是一个合唱队的尴尬局面.
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利用“导学案”开展小学数学教学活动应当确立以学生发展为本的理念,明确学生有效学习有赖于教师有效设计,把新课程的理念转化为实实在在的行为.“导学案”具有优化课堂教学模式,提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣的作用.小学数学教学中利用“导学案”教学,可从预习导学、课堂研讨、延伸拓展等方面入手.
在“双减”政策背景的影响下,家校共育面临更加严峻的挑战,家校双方观念亟须转变,破除唯分数论;以学生为中心,增强合作信念;加强学习,切实提高各自教育水平.尽管在近三十年的时间里,家校共育的实践对我国教育的整体发展起到了巨大的促进作用,但仍遇到了亟待解决的难题,诸如家校合作共育意识淡薄,家校双方权责边界不明,家校合作内容、形式狭隘等.因此,在新的教育背景下需要进一步加强家校共育,构建高效沟通机制,提升家校共育意识;明确双方教育边界,合作致远;丰富家校共育内容与形式,实现深层次合作.从而找准家校共育实践活动本源
创建于1905年的兴仁小学于2016年整体迁入新校区.校园占地面积49781平方米,共有45个教学班,2155名学生,专任教师114人,高级教师、区级及以上名师32人.学校秉持“以美育人,立美达人”办学理念,践行“日臻完美”的学校精神,倡导“学校因我而更美”的校风、“里仁为美”的教风、“学仁以兴”的学风.“立美教育”特色在省内外有一定的知名度和影响力.学校先后荣获“全国农村学校艺术教育实验学校”“江苏省中小学艺术教育特色学校”“江苏省立美课程基地项目学校”等称号.
[背景介绍]rn学校立足校园文化,将创全国文明城市工作与创建文明校园工作相互融合,主要针对如何让创城工作成为学校工作的日常常态,聚焦在大家怎么做、做成什么标准、怎么保持的问题上,解决克服“紧张一阵子、应付一下子”的大众迎检的心理.经过实践,以《日常动态网格精准管理》为推手,在创建工作中筑牢文明根基的“345”创建模式:“三区三包”、“四有”常态、“五载体”让学校教育教学日常工作与创城工作相得益彰,催生了朵朵文明之花!
素质教育背景下,心理健康教育已然成为一个必选项.中学生正处于心理变化发展的过渡期,极易产生各种心理健康问题.而语文作为一门最基础的学科,其包含了丰富的心理健康教育的内容,教师在语文课堂中挖掘素材,在教学中有效渗透心理健康教育,既是时代发展的要求,更符合中学生心理发展的特点.在具体教学中,运用多元的教学工具,营造良好的课堂氛围,挖掘有效的教材内容,开展形式多样的实践活动等,都是在中学语文教学中渗透心理健康教育的有效实施路径.
对于学生来说,问题是思维的路标和方向,通过问题驱动,唤醒学习经验,激活已有图式,学生带着问题进行学习,有助于培养学科关键能力;对教师来说,问题是学生自学的结果、合作的成果,可以帮助教师自觉调整教学流程,提高复习课的效率,最终目标指向师生生命的成长.依托“问题驱动”,不仅有利于培养学生的问题意识,提高问题解决能力,而且对于提升学生数学素养也有着举足轻重的作用.
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2016年,上海提出“课程思政”概念.2017年,教育部出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,要求推进课程思政教学改革.2020年,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明晰了高校课程思政改革的体系化设定.工科院校的人才培养目标多为应用型,培养方案中以自然科学课程为主,具有专业化和实用化,承担价值引领的使命相对弱化,推行“课程思政”相对难度较大.因此,如何在工科院校有效开展课程思政建设,就变得尤为必要和迫切.
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