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为了更好的抵达教育目标，在对学生进行批评时，如果能艺术地转个弯儿，委婉地高明地使用富有感染性和迁移性的言语，反其道而行之，变其道而行之，变对峙为友善，变贬抑为褒扬，以委婉的语气，找到合适的角度可以达到教育的目的，孩子更会给你一个意外的惊喜。而学生也能从表面意义和老师的表情、姿态中，准确领悟到其语言的内在的含义。批评是一门技巧，更是一门语言的艺术，批评时常思常悟，受教育者自己也解颐而笑。
老师与学生交谈的过程中，施行批评是很常见的方式。批评是一门技巧，更是一门语言的艺术。卓著的英国教学理论家洛克指说：假如老师使孩子太过地愧汗怍人，孩子的心里就会焦虑、没趣，而老师教育孩子的工具就会丢失。所以，良好的交流往往是从一句得体的话开始。为了达到教育的目的，批评要讲究艺术。直言陈说？忠言逆耳？赞言顺耳？中国的太极讲究的是"以静制动、以柔克刚”，古语则有"将欲取之，必先予之”。孩子的错误我们不能恶语相向，横加指责，但也不能给孩子太过的宽容，客气也要把握好度。说话转个弯儿，与孩子的交往会如鱼得水，左右逢源，就能轻驾熟路地驾驭自己的三尺舞台。批评时常思常悟，受教育者自己也解颐而笑。对于建立和谐师生关系，提高教育效能有重要意义。
1 批评的话，转个弯儿。冰冷的话儿，温暖着说
面对学生犯错，老师锋铓无须露尽，留三分空间于人，留三分空间于己。孩子的内心是干净的，纯真的。"急中生智”的谎言、言不由衷的挑衅，孩子犯错，在所难免。我们要以绝对真诚的微笑，加热我们内心的那份冰冷。让孩子在欢声笑语中领悟到自身的不当言行，提高认识，走进孩子的内心。切莫等到花谢了！微笑是一把钥匙，我们可以轻松化解孩子的无意的挑衅。简洁的语言加以形象巧妙的提示，用温暖的语言表现出对学生的一种希望和总体的肯定。温暖的话能及时捕捉教育的契机，给师生带来融洽与和谐。让孩子自己内心蓄积起改过自新的动机，仁爱之心，坚冰可融。孩子内心的冰融化了，老师就能靠近了。
2 批评的话，转个弯儿。放下高傲，耐心谛听
对学生犯错，责人无须苛尽，留三分空间于人，留三分空间于己。放下傲岸蹲下谛听孩子的倾吐。因为世界上最叫人渴望的，就是有人谛听你的倾诉。谛听是种良习，老师和学生交流，根本就没有什么神秘可言，只要懂得专心谛听学生的倾吐，孩子就甘心把自身的要求、期望、央浼、压力、疑惑告知我们。谛听是对孩子的理解，谛听是对孩子信任，谛听是对爱的呼唤，谛听是对学生的尊重，谛听是心心相通的桥梁，谛听是心灵相通的纽带……这样老师可以帮孩子找回自尊心、找回全新的我。为即将长大的孩子树立正确的人生观、世界观、价值观，为孩子的心理健康以正确的辅助并夯实基础。
3 批评的话转个弯儿，换位思考
得理无须傲尽，留三分空间于人，留三分宽和于己。陈旧的话，翻新的说。现在的学生的个性，开朗，阳光，充满信心，生活的幸福。期望不寻往常的生活体验，乐于接受新的、奇异的、时尚的沟通方式。所以，对他们的喜爱，新鲜和有趣的方式，如QQ、微信等聊天。不经意间，问题迎刃而解。寻找准确的教师话语的出发点，以不同的方式，唤起学生的思想共鸣，他们会把你作为一个朋友，更愿意接受老师的批评。当孩子渴望被欣赏的心被放大时，自然乐于接受老师的批评。
4 批评的话，转个弯；批评的话，赞扬的说
王晓飞的作业字迹潦草，让他自己读一讀自己抄的题，竟无从下嘴。在一次国学经典的背诵默写课上，我看准时机，指着他的默写本说："前两句有点像伟人毛泽东的狂草，苍劲有力；中间两句有点像王羲之的风范，龙飞凤舞；最后两句的部分汉字分家了，像韩国文字。如果是书法课，你一定是最棒的！”此后，他的作业书写进步的很快。知人无须言尽，留三分空间于人，留三分口德于己。"高帽子”的本钱最低。赞扬不同于廉价的拍馬屁。他们的声誉受到了学生的打击，他们试图保持别人的想法会变得更加脆弱。批评的话语、赞美的说，能巧妙地暴露事情的内在矛盾，让老师收获意想不到的孩子的转变，从而可以改善教育氛围，让学生感到老师不是优越的传教士，他不是不听话的匹诺曹木偶风格。不妨想象一下，如果声誉，自尊心失去的孩子，老师没有好的有效的沟通方式，就谈不上孩子的有效教育。现在，老师对孩子们的教育和批评，是不能占据学生头脑的。批评的话赞美地说，更具创新性。
5 批评的话，转个弯。不得体的话，幽默地说
能力无须邀尽，留三分空间于人，留三分内涵于己。卓著的演讲家雷诺曾说：幽默地、艺术地说出严肃的真谛，比直接了当地更容易让他人乐于接受。相互合作的形成，人格平等的形成，民主作风的形成，师生和谐的形成，至关重要。不得体的话，幽默地说，一方面可以让教师了解性格的孩子，另一方面，学生通过教师的幽默的语言，在怀着敬畏之心的基础上，缩短师生之间的心理距离。
对千姿百态、千变万化的艺术语言进行艺术的批评，与学生的认知水平、意识水平、家庭环境、个性特征等要因人而异。对于教育创新，委婉言语、幽默、赞美、诙谐的语言来捕捉教育的机会，让学生正确的面对错误积蓄力量。在学生明理的基础上，进行有效的沟通，使教师得以走进学生的心里世界，学生也真正的理解老师。作为教育工作者，我们要耐心地聆听，了解学生的感受，掌握灵活的沟通方法，用智慧的语言，修炼自己的能力，提升自己的魅力！从而才能够成为表里如一的人类精神的工程师。
（作者单位：安徽省亳州市谯城区幸福路小学）
老师与学生交谈的过程中，施行批评是很常见的方式。批评是一门技巧，更是一门语言的艺术。卓著的英国教学理论家洛克指说：假如老师使孩子太过地愧汗怍人，孩子的心里就会焦虑、没趣，而老师教育孩子的工具就会丢失。所以，良好的交流往往是从一句得体的话开始。为了达到教育的目的，批评要讲究艺术。直言陈说？忠言逆耳？赞言顺耳？中国的太极讲究的是"以静制动、以柔克刚”，古语则有"将欲取之，必先予之”。孩子的错误我们不能恶语相向，横加指责，但也不能给孩子太过的宽容，客气也要把握好度。说话转个弯儿，与孩子的交往会如鱼得水，左右逢源，就能轻驾熟路地驾驭自己的三尺舞台。批评时常思常悟，受教育者自己也解颐而笑。对于建立和谐师生关系，提高教育效能有重要意义。
1 批评的话，转个弯儿。冰冷的话儿，温暖着说
面对学生犯错，老师锋铓无须露尽，留三分空间于人，留三分空间于己。孩子的内心是干净的，纯真的。"急中生智”的谎言、言不由衷的挑衅，孩子犯错，在所难免。我们要以绝对真诚的微笑，加热我们内心的那份冰冷。让孩子在欢声笑语中领悟到自身的不当言行，提高认识，走进孩子的内心。切莫等到花谢了！微笑是一把钥匙，我们可以轻松化解孩子的无意的挑衅。简洁的语言加以形象巧妙的提示，用温暖的语言表现出对学生的一种希望和总体的肯定。温暖的话能及时捕捉教育的契机，给师生带来融洽与和谐。让孩子自己内心蓄积起改过自新的动机，仁爱之心，坚冰可融。孩子内心的冰融化了，老师就能靠近了。
2 批评的话，转个弯儿。放下高傲，耐心谛听
对学生犯错，责人无须苛尽，留三分空间于人，留三分空间于己。放下傲岸蹲下谛听孩子的倾吐。因为世界上最叫人渴望的，就是有人谛听你的倾诉。谛听是种良习，老师和学生交流，根本就没有什么神秘可言，只要懂得专心谛听学生的倾吐，孩子就甘心把自身的要求、期望、央浼、压力、疑惑告知我们。谛听是对孩子的理解，谛听是对孩子信任，谛听是对爱的呼唤，谛听是对学生的尊重，谛听是心心相通的桥梁，谛听是心灵相通的纽带……这样老师可以帮孩子找回自尊心、找回全新的我。为即将长大的孩子树立正确的人生观、世界观、价值观，为孩子的心理健康以正确的辅助并夯实基础。
3 批评的话转个弯儿，换位思考
得理无须傲尽，留三分空间于人，留三分宽和于己。陈旧的话，翻新的说。现在的学生的个性，开朗，阳光，充满信心，生活的幸福。期望不寻往常的生活体验，乐于接受新的、奇异的、时尚的沟通方式。所以，对他们的喜爱，新鲜和有趣的方式，如QQ、微信等聊天。不经意间，问题迎刃而解。寻找准确的教师话语的出发点，以不同的方式，唤起学生的思想共鸣，他们会把你作为一个朋友，更愿意接受老师的批评。当孩子渴望被欣赏的心被放大时，自然乐于接受老师的批评。
4 批评的话，转个弯；批评的话，赞扬的说
王晓飞的作业字迹潦草，让他自己读一讀自己抄的题，竟无从下嘴。在一次国学经典的背诵默写课上，我看准时机，指着他的默写本说："前两句有点像伟人毛泽东的狂草，苍劲有力；中间两句有点像王羲之的风范，龙飞凤舞；最后两句的部分汉字分家了，像韩国文字。如果是书法课，你一定是最棒的！”此后，他的作业书写进步的很快。知人无须言尽，留三分空间于人，留三分口德于己。"高帽子”的本钱最低。赞扬不同于廉价的拍馬屁。他们的声誉受到了学生的打击，他们试图保持别人的想法会变得更加脆弱。批评的话语、赞美的说，能巧妙地暴露事情的内在矛盾，让老师收获意想不到的孩子的转变，从而可以改善教育氛围，让学生感到老师不是优越的传教士，他不是不听话的匹诺曹木偶风格。不妨想象一下，如果声誉，自尊心失去的孩子，老师没有好的有效的沟通方式，就谈不上孩子的有效教育。现在，老师对孩子们的教育和批评，是不能占据学生头脑的。批评的话赞美地说，更具创新性。
5 批评的话，转个弯。不得体的话，幽默地说
能力无须邀尽，留三分空间于人，留三分内涵于己。卓著的演讲家雷诺曾说：幽默地、艺术地说出严肃的真谛，比直接了当地更容易让他人乐于接受。相互合作的形成，人格平等的形成，民主作风的形成，师生和谐的形成，至关重要。不得体的话，幽默地说，一方面可以让教师了解性格的孩子，另一方面，学生通过教师的幽默的语言，在怀着敬畏之心的基础上，缩短师生之间的心理距离。
对千姿百态、千变万化的艺术语言进行艺术的批评，与学生的认知水平、意识水平、家庭环境、个性特征等要因人而异。对于教育创新，委婉言语、幽默、赞美、诙谐的语言来捕捉教育的机会，让学生正确的面对错误积蓄力量。在学生明理的基础上，进行有效的沟通，使教师得以走进学生的心里世界，学生也真正的理解老师。作为教育工作者，我们要耐心地聆听，了解学生的感受，掌握灵活的沟通方法，用智慧的语言，修炼自己的能力，提升自己的魅力！从而才能够成为表里如一的人类精神的工程师。
（作者单位：安徽省亳州市谯城区幸福路小学）