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摘 要：以前单一讲课方式，给学生的创造能力与发现问题的能力造成了一定影响。新课改对老师提出更加严格的要求，初中老师应该注重课堂效率，将以学生为中间和培养科学素养融合，对学生的思维敏捷和逻辑能力进行锻炼，有计划的激发学生主观能动性，充分调动学生学习积极性，提高教学质量。本篇文章讲述了现状和改善的策略。
关键词：数学教学;有效性;提高策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0095-02
On the Strategies of Improving the Effectiveness of Mathematics Classroom Teaching in Junior Middle School
MA Chunhai （Baiwang Junior Middle School，Kangle County，Gansu Province，china）
【Absrtact】The former single teaching method has a certain impact on students'creative ability and ability to find problems.The new curriculum reform puts forward more strict requirements for teachers.Junior high school teachers should pay attention to classroom efficiency，integrate students into the middle and cultivate scientific literacy，and exercise students'thinking agility and logical ability.Plan to stimulate students'subjective initiative，fully mobilize students'enthusiasm for learning，improve teaching quality.This article describes the current situation and strategies for improvement.
【Keywords】 Mathematics teaching;Effectiveness;Improving strategies
教育改革的不断深入，怎样使学生学习质量得到提高，是每个老师要探究的。初中数学不仅要注重数学学科的特征，还要对学生的身心发展有所考虑，着重培养学生身心发展，创新思维能力，为学生今后发展奠定基础。但是现在老师还只是重视讲授书面知识和解题训练，并没有注重对学生创新思维等发展。
1.数学的重要性
数学是重要的学科之一，是通往科学的重要路径。科技的不断发展，数学和计算机的结合，已经深入到每个行业领域。学好数学不仅仅能够将发现问题解决问题的能力提高，还能使学生的思维更具有严谨性。与此同时，数学是能够融入到其他部门的最高效的工具。现在的竞争越来越激烈，科学技术也不断在更新，数学每个人去认真学习，并牢牢掌握知识，将自己的竞争力提高。
在中学，每一次升学考试都必然考察数学的学习情况，数学的考题体现了三年的知识内容，复习的范围广泛，难度也比较大。在数学中有优势的学生能够把精力分给其他学科，这样就能使总成绩得到提高。而对于偏科的学生来说，弥补起来非常不易，需要用很多的时间与精力。
2.数学现状分析
数学难度较大，许多学生对于数学的学习感到枯燥单调，公式记不住，概念难理解，题型有变化万千，教师讲的内容更听不懂。导致这样的原因有很多：第一，长时间以来，对于数学的学习，都是以考试为目的，老师则经常忽略对知识与原理的讲述，更加喜欢对题目的讲解，解题办法;第二，课堂气氛过于严肃，拘谨的课堂气氛让学生的活力难以释放，新课标提倡要把数学进行生活化，这是个能够把数学与生活结合的机会，把问题更具体化、简单化;第三，学生对数学没有浓厚的兴趣，不能发挥主观能动性，不能够积极地学习数学;第四，教学策略过于单调，传统教学方式根深蒂固，严重压制了学生创造能力的发挥。
3.注重激发兴趣
初中这个阶段是非常重要的。许多老师为了让学生能够有好成绩付出很多，可最后的结果不是那么的令人满意。这中间最重要的原因就是学生在课堂上学习气氛不好，不够积极，不能够融入到课堂中来。把问题作为导向的模式能够解决这个问题，将问题贯穿课堂，老师和学生之间能够有互动，老师提问学生回答的这种方式能让老师清楚地了解到学生掌握知识的程度，并可以很好地计划下一步教学。同时，能够充分调动学生积极性，学生的思维能够一直活跃起来，这能够帮助学生更准确地了解知识并记忆。通过问题的贯穿，能够使课堂气氛变得愈加活跃，充分调动学生主观能动性，提高课堂效率。
（1）引导学生学习
运用数学在生活中的广泛应用来使学生激发学习的兴趣，数学中的概念、公式等知识不能只依靠嘴上简单的讲述，这样既没有趣味性也无法让学生有学习数学的激情。在日常生活中，数学无处不在，老师要善于发现学生生活中的数学问题，让学生真实感觉数学就在身边，老师可以用一些活动将枯燥的理论变成操作，以此来让学生能够更加深刻地理解和掌握知識。例如在学习圆锥展开图时，可以让学生自己去设计一个灯罩。 （2）根据心理特点激发学习兴趣
初中生正是好奇心与好胜心最强的时候，老师可以与教材相结合，来设计一些有趣味性的问题，也可以组织比赛或者游戏，吸引学生兴趣，激发学生好奇心，能够充分调动学生思维能力，这样还能让学生积极参与到教学当中，对数学产生兴趣。与此同时，初中生的学习与兴趣经常会被情感影响，老师应该多和学生进行情感上的交流，不要过于威严，与学生多亲近，并关爱学生，让学生能够在融洽并活跃的课堂气氛中学习，可以让学生因为喜欢老师去喜欢老师的学科，能够喜欢数学，并积极主动的去学习。
（3）利用多种方式激发学习兴趣
在教学中，老师可以依据教学内容去选择一些视频、音频等方式，将抽象的知识转变的更加具体、形象，让学生能够直观的看到图像变化、曲线变化等，大大降低了学生因为缺少空间想象而表现的情绪。老师可以组织举办一些活动或者竞赛讲座等，让学生小组之间进行学习，学习策略与经验交流等，充分调动学生学习数学的主动性，激发学生学习的兴趣。
4.注重创设情境
（1）创设相关问题
老师要设置一些问题，来吸引学生主动学习。比如学习三角形后，可以让学生去树干的高度然后提出问题。运用设置问题来贯穿整个教学过程，会极大的引起学生的好奇心和求知欲，引导学生深入所学知识内容中，能够激发学生想要解决问题的急切心理，这样学生的思维就会处于活跃的状态，会尝试很多解决问题的办法。
没有学生参与教学，教学效果就会有所下降，兴趣是学生的老师。老师要依据本班学生年龄特点来设置多样式的教学方式，让学生可以动手操作，组织比赛等让学生对数学的学习产生兴趣，再把数学知识融入到活动中，老师要抓住学生自主学习能力和探索知识的欲望，让学生可以一起感受解决问题的快乐，体验到乐趣。
（2）创设合作讨论情境
初中生竞争意识与表现欲望都比较强烈，在数学课上，老师可以依据自己本有的知识结构来创设讨论情景，给学生讨论的空间，调动学生探究知识的热情，激发学生创新意识，有助于学生分析、归纳、想象等能力，能够牢牢掌握数学规律。
传统教学方式较为单调、枯燥，老师一般都是运用统一的教学方式，却忽略了学生与学生之间存在着不同，因此学习效率比较低，这让学生没办法得到实质性的提高。而用合作讨论学习的方式，老师在教学中就能够发挥主导作用，能够让每一位學生都能够自主学习，并且在这个过程中要仔细观察，清楚的了解到每一位学生的情况。比如，在进行小组合作学习时，因为学生学习能力都不一样，所以会存在着对知识吸收程度不一样，在小组进行到比较困难的课堂探究的时候，就会暴露出很多学生在学习时产生的问题，因此老师要根据每个学生不同的情况，来对教学方式进行调整，做到因材施教，这样就能够促进学生之间共同进步。而且运用合作学习的方式，还能够增强学生和老师之间的沟通交流，并且老师能够第一时间按照学生的情况来改进自己的教学方法，并且针对学生的缺点来进行针对教学，从而让学生所学到的知识能够加以巩固，并提高教学效率。
5.注重教学环节
（1）做好课前准备
在上课之前，老师只要认真备课，才能上课。老师要对内容进行深入细致的研究，比如分析教材，与知识本质相结合，确定教学目标，根据学生掌握知识程度来选择合适的教学方式，同时也要准备一些资料，来帮助学生在学习中进行升华。学生在上课之前，老师需要让学生多去了解内容，这是非常重要的，因为只有对情况进行了解，学生跟上老师的进度。
（2）因材施教
初中学生学习有一定压力，对于不同层次的学生，老师通常会用分层次的方式教学，但是这种方式其实是对资源的一种浪费，而且没办法根本解决每个学生对学习的需要。这种方式教能够让解决学生学习的差异化，对每个学生有不同的教育方式，让不同的学生都能够收获知识，学生能够依据自己学习进度来选择学习哪个章节的知识，数学概念和公式都比较复杂，每个部分都是相互联系的，如果学生对某个地方出现断层，那么就肯定会影响学习质量和进度。
老师要看到初中生知识水平能力是有一定不同的，在教学中要考虑到学生思维和知识等方面的能力，设计教学难度，对不同的学生使用不同的教学方法，也可以布置一些不同的联系，让各个程度的学生都能给得到提高。
（3）合作学习
合作交流是数学课堂重要的方式，老师可以与教学内容相结合，学生在遇到不能解决的困难的时候，可以用合作的方式来进行解决。进行合作学习的时候，老师要讲清楚具体要求，并进行示范，教给学生合作的方法，选择合适的合作内容并兼顾学生的特点，来进行引导和归纳总结。
合作的教学模式在初中的数学中可以有效提高学生学习效率，学生运用小组模式来完成老师规定的学习任务，充分展现了团队合作的作用，并且能够在合作中提升自己的综合素质。老师在设计合作学习计划的时候，因为小组成员比较多，老师可以把教材里比较复杂、有一些比较难的问题来当做学习主题，合理分配给学生作为对任务，让学生自主讨论探究，这样能够促进学生思维能力发的发展，让学生展开交流沟通，还能够拓宽学生的思维，使学生能掌握更多学习策略与思维模式。而且，应用小组合作学习这种方式，还能让学生对学习有更加深刻地了解。教学中使用合作的学习方式，能够按照学生学习情况进行分组，让各组的小组成员在课下预习，做好准备，提出自己的问题，最后用小组的方式来讨论沟通，得出每组自己的结论，这样能够提升学生自主学习能力。
（4）鼓励创新
在新课标下，老师必须要多多鼓励学生积极地参与到数学的学习当中，拓展学生的思维能力，学生能够在知识的探索当中把自己的创新能力有所提升，从而让学生更加喜欢学习数学。
学生是学习的主体，必须要发挥出主体作用，才能使课堂达到最好的效果。在初中教学中，老师要坚持以人为本，利用现有的条件来鼓励学生，进行思考、推测等活动中进行探究，要注重学生的发光点，多多表扬学生，这样能够让学生充分调动积极性，激发学生自主创新的能力。
总而言之，老师除了将自己的业务能力提高，还要改变思想，提高学生综合能力，调动学生自主学习能力，激发学生学习的兴趣。要想让学生能够自主学习，实现具有有效性的课堂教学，要求老师要树立创新性教学理念，使用有创意的教学方法，让学生在轻松、愉悦的氛围下学习，用合作的学习方法，让学生在知识能力和情感方面都得到提高。
参考文献
[1]张玉春.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程，2020（41）：176.
[2]徐文秀.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].名师在线，2020（25）：16-17.
[3]郑拓.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程，2020（36）：180-181.
[4]赵晓利.对提高初中数学课堂教学有效性策略的研究[J].新课程，2020（37）：174.
关键词：数学教学;有效性;提高策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0095-02
On the Strategies of Improving the Effectiveness of Mathematics Classroom Teaching in Junior Middle School
MA Chunhai （Baiwang Junior Middle School，Kangle County，Gansu Province，china）
【Absrtact】The former single teaching method has a certain impact on students'creative ability and ability to find problems.The new curriculum reform puts forward more strict requirements for teachers.Junior high school teachers should pay attention to classroom efficiency，integrate students into the middle and cultivate scientific literacy，and exercise students'thinking agility and logical ability.Plan to stimulate students'subjective initiative，fully mobilize students'enthusiasm for learning，improve teaching quality.This article describes the current situation and strategies for improvement.
【Keywords】 Mathematics teaching;Effectiveness;Improving strategies
教育改革的不断深入，怎样使学生学习质量得到提高，是每个老师要探究的。初中数学不仅要注重数学学科的特征，还要对学生的身心发展有所考虑，着重培养学生身心发展，创新思维能力，为学生今后发展奠定基础。但是现在老师还只是重视讲授书面知识和解题训练，并没有注重对学生创新思维等发展。
1.数学的重要性
数学是重要的学科之一，是通往科学的重要路径。科技的不断发展，数学和计算机的结合，已经深入到每个行业领域。学好数学不仅仅能够将发现问题解决问题的能力提高，还能使学生的思维更具有严谨性。与此同时，数学是能够融入到其他部门的最高效的工具。现在的竞争越来越激烈，科学技术也不断在更新，数学每个人去认真学习，并牢牢掌握知识，将自己的竞争力提高。
在中学，每一次升学考试都必然考察数学的学习情况，数学的考题体现了三年的知识内容，复习的范围广泛，难度也比较大。在数学中有优势的学生能够把精力分给其他学科，这样就能使总成绩得到提高。而对于偏科的学生来说，弥补起来非常不易，需要用很多的时间与精力。
2.数学现状分析
数学难度较大，许多学生对于数学的学习感到枯燥单调，公式记不住，概念难理解，题型有变化万千，教师讲的内容更听不懂。导致这样的原因有很多：第一，长时间以来，对于数学的学习，都是以考试为目的，老师则经常忽略对知识与原理的讲述，更加喜欢对题目的讲解，解题办法;第二，课堂气氛过于严肃，拘谨的课堂气氛让学生的活力难以释放，新课标提倡要把数学进行生活化，这是个能够把数学与生活结合的机会，把问题更具体化、简单化;第三，学生对数学没有浓厚的兴趣，不能发挥主观能动性，不能够积极地学习数学;第四，教学策略过于单调，传统教学方式根深蒂固，严重压制了学生创造能力的发挥。
3.注重激发兴趣
初中这个阶段是非常重要的。许多老师为了让学生能够有好成绩付出很多，可最后的结果不是那么的令人满意。这中间最重要的原因就是学生在课堂上学习气氛不好，不够积极，不能够融入到课堂中来。把问题作为导向的模式能够解决这个问题，将问题贯穿课堂，老师和学生之间能够有互动，老师提问学生回答的这种方式能让老师清楚地了解到学生掌握知识的程度，并可以很好地计划下一步教学。同时，能够充分调动学生积极性，学生的思维能够一直活跃起来，这能够帮助学生更准确地了解知识并记忆。通过问题的贯穿，能够使课堂气氛变得愈加活跃，充分调动学生主观能动性，提高课堂效率。
（1）引导学生学习
运用数学在生活中的广泛应用来使学生激发学习的兴趣，数学中的概念、公式等知识不能只依靠嘴上简单的讲述，这样既没有趣味性也无法让学生有学习数学的激情。在日常生活中，数学无处不在，老师要善于发现学生生活中的数学问题，让学生真实感觉数学就在身边，老师可以用一些活动将枯燥的理论变成操作，以此来让学生能够更加深刻地理解和掌握知識。例如在学习圆锥展开图时，可以让学生自己去设计一个灯罩。 （2）根据心理特点激发学习兴趣
初中生正是好奇心与好胜心最强的时候，老师可以与教材相结合，来设计一些有趣味性的问题，也可以组织比赛或者游戏，吸引学生兴趣，激发学生好奇心，能够充分调动学生思维能力，这样还能让学生积极参与到教学当中，对数学产生兴趣。与此同时，初中生的学习与兴趣经常会被情感影响，老师应该多和学生进行情感上的交流，不要过于威严，与学生多亲近，并关爱学生，让学生能够在融洽并活跃的课堂气氛中学习，可以让学生因为喜欢老师去喜欢老师的学科，能够喜欢数学，并积极主动的去学习。
（3）利用多种方式激发学习兴趣
在教学中，老师可以依据教学内容去选择一些视频、音频等方式，将抽象的知识转变的更加具体、形象，让学生能够直观的看到图像变化、曲线变化等，大大降低了学生因为缺少空间想象而表现的情绪。老师可以组织举办一些活动或者竞赛讲座等，让学生小组之间进行学习，学习策略与经验交流等，充分调动学生学习数学的主动性，激发学生学习的兴趣。
4.注重创设情境
（1）创设相关问题
老师要设置一些问题，来吸引学生主动学习。比如学习三角形后，可以让学生去树干的高度然后提出问题。运用设置问题来贯穿整个教学过程，会极大的引起学生的好奇心和求知欲，引导学生深入所学知识内容中，能够激发学生想要解决问题的急切心理，这样学生的思维就会处于活跃的状态，会尝试很多解决问题的办法。
没有学生参与教学，教学效果就会有所下降，兴趣是学生的老师。老师要依据本班学生年龄特点来设置多样式的教学方式，让学生可以动手操作，组织比赛等让学生对数学的学习产生兴趣，再把数学知识融入到活动中，老师要抓住学生自主学习能力和探索知识的欲望，让学生可以一起感受解决问题的快乐，体验到乐趣。
（2）创设合作讨论情境
初中生竞争意识与表现欲望都比较强烈，在数学课上，老师可以依据自己本有的知识结构来创设讨论情景，给学生讨论的空间，调动学生探究知识的热情，激发学生创新意识，有助于学生分析、归纳、想象等能力，能够牢牢掌握数学规律。
传统教学方式较为单调、枯燥，老师一般都是运用统一的教学方式，却忽略了学生与学生之间存在着不同，因此学习效率比较低，这让学生没办法得到实质性的提高。而用合作讨论学习的方式，老师在教学中就能够发挥主导作用，能够让每一位學生都能够自主学习，并且在这个过程中要仔细观察，清楚的了解到每一位学生的情况。比如，在进行小组合作学习时，因为学生学习能力都不一样，所以会存在着对知识吸收程度不一样，在小组进行到比较困难的课堂探究的时候，就会暴露出很多学生在学习时产生的问题，因此老师要根据每个学生不同的情况，来对教学方式进行调整，做到因材施教，这样就能够促进学生之间共同进步。而且运用合作学习的方式，还能够增强学生和老师之间的沟通交流，并且老师能够第一时间按照学生的情况来改进自己的教学方法，并且针对学生的缺点来进行针对教学，从而让学生所学到的知识能够加以巩固，并提高教学效率。
5.注重教学环节
（1）做好课前准备
在上课之前，老师只要认真备课，才能上课。老师要对内容进行深入细致的研究，比如分析教材，与知识本质相结合，确定教学目标，根据学生掌握知识程度来选择合适的教学方式，同时也要准备一些资料，来帮助学生在学习中进行升华。学生在上课之前，老师需要让学生多去了解内容，这是非常重要的，因为只有对情况进行了解，学生跟上老师的进度。
（2）因材施教
初中学生学习有一定压力，对于不同层次的学生，老师通常会用分层次的方式教学，但是这种方式其实是对资源的一种浪费，而且没办法根本解决每个学生对学习的需要。这种方式教能够让解决学生学习的差异化，对每个学生有不同的教育方式，让不同的学生都能够收获知识，学生能够依据自己学习进度来选择学习哪个章节的知识，数学概念和公式都比较复杂，每个部分都是相互联系的，如果学生对某个地方出现断层，那么就肯定会影响学习质量和进度。
老师要看到初中生知识水平能力是有一定不同的，在教学中要考虑到学生思维和知识等方面的能力，设计教学难度，对不同的学生使用不同的教学方法，也可以布置一些不同的联系，让各个程度的学生都能给得到提高。
（3）合作学习
合作交流是数学课堂重要的方式，老师可以与教学内容相结合，学生在遇到不能解决的困难的时候，可以用合作的方式来进行解决。进行合作学习的时候，老师要讲清楚具体要求，并进行示范，教给学生合作的方法，选择合适的合作内容并兼顾学生的特点，来进行引导和归纳总结。
合作的教学模式在初中的数学中可以有效提高学生学习效率，学生运用小组模式来完成老师规定的学习任务，充分展现了团队合作的作用，并且能够在合作中提升自己的综合素质。老师在设计合作学习计划的时候，因为小组成员比较多，老师可以把教材里比较复杂、有一些比较难的问题来当做学习主题，合理分配给学生作为对任务，让学生自主讨论探究，这样能够促进学生思维能力发的发展，让学生展开交流沟通，还能够拓宽学生的思维，使学生能掌握更多学习策略与思维模式。而且，应用小组合作学习这种方式，还能让学生对学习有更加深刻地了解。教学中使用合作的学习方式，能够按照学生学习情况进行分组，让各组的小组成员在课下预习，做好准备，提出自己的问题，最后用小组的方式来讨论沟通，得出每组自己的结论，这样能够提升学生自主学习能力。
（4）鼓励创新
在新课标下，老师必须要多多鼓励学生积极地参与到数学的学习当中，拓展学生的思维能力，学生能够在知识的探索当中把自己的创新能力有所提升，从而让学生更加喜欢学习数学。
学生是学习的主体，必须要发挥出主体作用，才能使课堂达到最好的效果。在初中教学中，老师要坚持以人为本，利用现有的条件来鼓励学生，进行思考、推测等活动中进行探究，要注重学生的发光点，多多表扬学生，这样能够让学生充分调动积极性，激发学生自主创新的能力。
总而言之，老师除了将自己的业务能力提高，还要改变思想，提高学生综合能力，调动学生自主学习能力，激发学生学习的兴趣。要想让学生能够自主学习，实现具有有效性的课堂教学，要求老师要树立创新性教学理念，使用有创意的教学方法，让学生在轻松、愉悦的氛围下学习，用合作的学习方法，让学生在知识能力和情感方面都得到提高。
参考文献
[1]张玉春.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程，2020（41）：176.
[2]徐文秀.提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].名师在线，2020（25）：16-17.
[3]郑拓.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程，2020（36）：180-181.
[4]赵晓利.对提高初中数学课堂教学有效性策略的研究[J].新课程，2020（37）：174.