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摘 要：教育改革的广泛推广使得人们对素质教育的重视程度大幅度提高。教育改革在发展的过程中也逐步将学生综合素质的培养作为教学的中心，从而促使学生全面发展。语文在高中多门科目开展的过程中占有非常重要的地位，这就要求教师在教学开展的过程中应当提高对学生文化底蕴塑造的重视程度，并针对学生在日常文学作品学习过程中存在的问題和不足之处进行弥补，从而确保学生的文化底蕴能够不断的丰富。本篇文章在开展的过程中对导致中学生文化底蕴比较薄弱的因素进行了分析，并针对其中存在的问题提供了相关的解决措施，以希望能够为学生文化底蕴的丰富提供有利的保障。
关键词：高中语文;文学底蕴;塑造
引言：在高中语文教学开展的过程中提高对学生文学底蕴丰厚的重视程度，不仅能够有效的提高学生语文综合素养，也能够激发学生对语文的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。但是目前高中语文教学在开展过程中仍存在着很多的问题，这使得学生文学底蕴的塑造很难顺利开展。
一、高中语文教学中学生文化底蕴塑造面临的问题
（一）塑造文化底蕴所需的资源不足
目前，虽然大数据时代的到来使得信息传播的非常广泛，但是现如今很多高中生缺乏丰富的阅读量，并且很多高中生的文学知识大多来源于他们在小学到高中的语文课本中。这是高中生缺乏丰厚的文化底蕴的主要因素是受两个方面的影响，分别是现如今的应试教育和缺乏丰富的文学资源库。现代教学在开展过程中所采用的应试教育方式不仅使得学生在日常学习的过程中更加注重学习成绩，同时也导致学生在日常学习的过程中很难有时间去进行课外阅读;同时，市场上现有的都是依据学生学习情况所有的教科辅助书，而不是能够让学生文化底蕴进行丰富的书籍。因此，在这种情况下学生课外阅读缺乏丰富的文学资源库，进而使得学生不能够很好的开展文学阅读。并且很多教师在开展教学的过程中为了能够使得学生的语文学习成绩大幅度的提高，就会将学生课外书籍阅读的时间大幅缩短。这种单一的教学方式不仅使得学生很难主动的去开展课外阅读，反而会使的学生逐步失去对文化书籍阅读的兴趣。
（二）塑造文化底蕴所需的动力不足
虽然新课程改革的理念在现如今教育过程中被广泛的推广，但是其在实施的过程中仍存在着很多的不足。因为新课改在推广的过程中依旧受传统的应试教育的影响，所以使得相关的考核机制没有发生根本上的改变，这就导致很多教师和学生在学习的过程中必须在应试教育的基础之上进行素质教育。这种情况的存在，就会使得学生和家长也倾向对应试教育的重视，而忽略了对学生文学底蕴塑造的重视。并且很多高中生为了能够在高考中取得优异的成绩，就会在日常学习的过程中进行各种类型的语文练习题训练，并将大把的时间花费在语文答题技巧练习的过程中，所以学生根本没有多余的时间去开展课外阅读。影响学生文化底蕴塑造的因素有多个方面，而上面只是简单的列举了主要的两个方面，但是在实际教学开展的过程中仍存在着多种不利的因素，严重影响了高中生文化底蕴的塑造。
二、高中语文教学中学生文化底蕴塑造的措施
（一）挖掘课内外资源
对高中生文化底蕴进行塑造，不仅需要花费大量的时间，同时也需要调动各种文化资源。这里指的文化资源不仅包括学生高中语文的课内资源，同时也包含课外资源。课内资源主要指的是课本上的相关语文基础知识和文学知识，而课外资源指的是与课文教学内容相的写作背景和作者的生平等。教师在进行课内资源讲解的过程中对学生进行相关课外资源的讲解，不仅能够有效地将高中语文课堂教学内容进行丰富，同时也能够充分激发学生对语文知识的学习兴趣。并且在高中语文教学开展的过程中多引入一些课文背景的讲解能够有效的鼓励学生在扩散时间去主动了解相关的文学知识，从而为高中生文化底蕴的塑造提供有利的保障。教师在高中语文课堂开展的过程中应当紧跟时代的发展将传统的教学观念进行创新，并且在教学开展的过程中采用各种类型的教学方式让学生在语文课堂上感受到快乐。这就需要教师在开展教学之前能够充分挖掘课内的相关教学资源，并将这些教学资源进行归纳与总结，从而为学生文学底蕴的塑造奠定有利的基础。
（二）健全相关的考核机制
虽然新课改在教学开展的过程中强调对学生开展素质教育，但是在实际落实的过程中将素质教育的评价体系作为考核的主要机制。高中生文化底蕴的塑造应当落实到日常教学开展的过程中，而不是只是一种制度。因此，这就要求高中语文教学在开展的过程中能够将考核机制不断的进行完善和健全。建立科学的考核机制不仅能够让教师和学生在素质教育理念落实的过程中具有较强的内在动力，而且也能够使得素质教育理念具有较强的落实性。科学的考核机制能够让学生在日常学习开展的过程中具有准确的目标，让学生在日常学习开展的过程中可以朝着目标更加高效率的学习。因此，为了能够使得高中生在日常学习过程中文化底蕴可以不断地丰富，就需要在高考考试的过程中加入一些与文化底蕴的试题，这样可以让丰厚的文化底蕴的学生在考试过程中运用所储备的知识获得优异的成绩，进而使得学生文学素养的全面提升。
（三）深挖教材、找寻更多的与文学底蕴相关的素材辅助教学
为了能够使得高中生的文学底蕴在日常教学开展的过程中不断的被塑造，就需要高中语文教师在教学开展的过程中应当在语文教材的基础之上对学生进行适当文学内容的扩充。通过将课内资源与课外资源进行整合，能够使得整个文学底蕴塑造的过程变得更加丰富多彩。一般情况下来讲，课堂资源是高中生与文学底蕴塑造的基础，而课外资源则是对学生文学底蕴进行延伸和拓展的有效措施，可以在语文教学开展的过程中将课内资源和课外资源进行有效的整合是形成良好学习局面的基础。例如，教师在进行徐志摩的《再别康桥》这首现代诗歌进行讲解的过程中，除了要求学生将课本上所设置的教学问题完成之后，还可以对徐志摩创作这首现代诗的背景以及徐志摩人物的特点进行讲解。这能够让学生对这首诗故事背景进行了解，也能够为学生文化底蕴的塑造建立渠道。
（四）使用灵活多变的教学方法开展教学活动
高中生文学体育塑造是一个长期的过程，所以就需要教师在教学开展的过程中能够采用多种类型的教学方式，能够使得学生对文学内容的学习保持热情。这基础之上，高中生语文教师在课堂开展的过程中需要采用多种类型的教学方法，这样不仅能够有效地确保学生在新构建的环境中对文学知识的学习保持兴趣，同时也能够将课堂的学习氛围进行活跃。比如，教师在对《林黛玉进贾府》这部分教学内容讲解的过程中可以依据文章内容建立合适的教学情境，从而来对学生的文化底蕴进行塑造。除此之外，在教学开展的过程中也可以借助现代化的多媒体技术为学生创作合适的形象，让学生沈设身处地地感受到林黛玉的处境和心里变化。总而言之，在教学开展很的过程中采用情境教学的模式不仅能够为学生创造良好的学习氛围，都是也能够让学生对文章的出现思想把握的更准确。
结束语：通过这篇文章我们可以知道，高中语文教学在开展过程中影响学生文化底蕴塑造的因素存在多个方面，但是导致高中生文化的元素上很难开展的主要因素是应试教育和缺乏丰富的书籍库存。为了能够使得高中生在日常学习过程中文化底蕴可以不断地被塑造，除了需要将学校所设置的考核机制不断的进行完善之外，还需要要求教师能够紧跟时代的发展将教学模式不断的进行改善。采用多种类型的教学模式不仅能够有效地确保学生对文学知识的学习保持热情，而且也能够让教学开展的更加顺利和完善。总而言之，在高中语文教学开展的过程中将课内资源与课外资源进行有效的政策，不仅可以有效地确保学生对课内知识掌握更加牢固，而且也能够教学生的文化底蕴不断的进行丰富，从而为学生文化底蕴塑造提供有利的保证。
参考文献
[1]孙建中.丰富文学底蕴，培养语文核心素养[J].江西教育，2019（27）：18-19.
[2]马新军.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].甘肃教育，2018（19）：56.
[3]黎娜.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].学周刊，2017（34）：58-59.
[4]郝瑞娟.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].文化创新比较研究，2017，1（30）：73+75.
关键词：高中语文;文学底蕴;塑造
引言：在高中语文教学开展的过程中提高对学生文学底蕴丰厚的重视程度，不仅能够有效的提高学生语文综合素养，也能够激发学生对语文的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。但是目前高中语文教学在开展过程中仍存在着很多的问题，这使得学生文学底蕴的塑造很难顺利开展。
一、高中语文教学中学生文化底蕴塑造面临的问题
（一）塑造文化底蕴所需的资源不足
目前，虽然大数据时代的到来使得信息传播的非常广泛，但是现如今很多高中生缺乏丰富的阅读量，并且很多高中生的文学知识大多来源于他们在小学到高中的语文课本中。这是高中生缺乏丰厚的文化底蕴的主要因素是受两个方面的影响，分别是现如今的应试教育和缺乏丰富的文学资源库。现代教学在开展过程中所采用的应试教育方式不仅使得学生在日常学习的过程中更加注重学习成绩，同时也导致学生在日常学习的过程中很难有时间去进行课外阅读;同时，市场上现有的都是依据学生学习情况所有的教科辅助书，而不是能够让学生文化底蕴进行丰富的书籍。因此，在这种情况下学生课外阅读缺乏丰富的文学资源库，进而使得学生不能够很好的开展文学阅读。并且很多教师在开展教学的过程中为了能够使得学生的语文学习成绩大幅度的提高，就会将学生课外书籍阅读的时间大幅缩短。这种单一的教学方式不仅使得学生很难主动的去开展课外阅读，反而会使的学生逐步失去对文化书籍阅读的兴趣。
（二）塑造文化底蕴所需的动力不足
虽然新课程改革的理念在现如今教育过程中被广泛的推广，但是其在实施的过程中仍存在着很多的不足。因为新课改在推广的过程中依旧受传统的应试教育的影响，所以使得相关的考核机制没有发生根本上的改变，这就导致很多教师和学生在学习的过程中必须在应试教育的基础之上进行素质教育。这种情况的存在，就会使得学生和家长也倾向对应试教育的重视，而忽略了对学生文学底蕴塑造的重视。并且很多高中生为了能够在高考中取得优异的成绩，就会在日常学习的过程中进行各种类型的语文练习题训练，并将大把的时间花费在语文答题技巧练习的过程中，所以学生根本没有多余的时间去开展课外阅读。影响学生文化底蕴塑造的因素有多个方面，而上面只是简单的列举了主要的两个方面，但是在实际教学开展的过程中仍存在着多种不利的因素，严重影响了高中生文化底蕴的塑造。
二、高中语文教学中学生文化底蕴塑造的措施
（一）挖掘课内外资源
对高中生文化底蕴进行塑造，不仅需要花费大量的时间，同时也需要调动各种文化资源。这里指的文化资源不仅包括学生高中语文的课内资源，同时也包含课外资源。课内资源主要指的是课本上的相关语文基础知识和文学知识，而课外资源指的是与课文教学内容相的写作背景和作者的生平等。教师在进行课内资源讲解的过程中对学生进行相关课外资源的讲解，不仅能够有效地将高中语文课堂教学内容进行丰富，同时也能够充分激发学生对语文知识的学习兴趣。并且在高中语文教学开展的过程中多引入一些课文背景的讲解能够有效的鼓励学生在扩散时间去主动了解相关的文学知识，从而为高中生文化底蕴的塑造提供有利的保障。教师在高中语文课堂开展的过程中应当紧跟时代的发展将传统的教学观念进行创新，并且在教学开展的过程中采用各种类型的教学方式让学生在语文课堂上感受到快乐。这就需要教师在开展教学之前能够充分挖掘课内的相关教学资源，并将这些教学资源进行归纳与总结，从而为学生文学底蕴的塑造奠定有利的基础。
（二）健全相关的考核机制
虽然新课改在教学开展的过程中强调对学生开展素质教育，但是在实际落实的过程中将素质教育的评价体系作为考核的主要机制。高中生文化底蕴的塑造应当落实到日常教学开展的过程中，而不是只是一种制度。因此，这就要求高中语文教学在开展的过程中能够将考核机制不断的进行完善和健全。建立科学的考核机制不仅能够让教师和学生在素质教育理念落实的过程中具有较强的内在动力，而且也能够使得素质教育理念具有较强的落实性。科学的考核机制能够让学生在日常学习开展的过程中具有准确的目标，让学生在日常学习开展的过程中可以朝着目标更加高效率的学习。因此，为了能够使得高中生在日常学习过程中文化底蕴可以不断地丰富，就需要在高考考试的过程中加入一些与文化底蕴的试题，这样可以让丰厚的文化底蕴的学生在考试过程中运用所储备的知识获得优异的成绩，进而使得学生文学素养的全面提升。
（三）深挖教材、找寻更多的与文学底蕴相关的素材辅助教学
为了能够使得高中生的文学底蕴在日常教学开展的过程中不断的被塑造，就需要高中语文教师在教学开展的过程中应当在语文教材的基础之上对学生进行适当文学内容的扩充。通过将课内资源与课外资源进行整合，能够使得整个文学底蕴塑造的过程变得更加丰富多彩。一般情况下来讲，课堂资源是高中生与文学底蕴塑造的基础，而课外资源则是对学生文学底蕴进行延伸和拓展的有效措施，可以在语文教学开展的过程中将课内资源和课外资源进行有效的整合是形成良好学习局面的基础。例如，教师在进行徐志摩的《再别康桥》这首现代诗歌进行讲解的过程中，除了要求学生将课本上所设置的教学问题完成之后，还可以对徐志摩创作这首现代诗的背景以及徐志摩人物的特点进行讲解。这能够让学生对这首诗故事背景进行了解，也能够为学生文化底蕴的塑造建立渠道。
（四）使用灵活多变的教学方法开展教学活动
高中生文学体育塑造是一个长期的过程，所以就需要教师在教学开展的过程中能够采用多种类型的教学方式，能够使得学生对文学内容的学习保持热情。这基础之上，高中生语文教师在课堂开展的过程中需要采用多种类型的教学方法，这样不仅能够有效地确保学生在新构建的环境中对文学知识的学习保持兴趣，同时也能够将课堂的学习氛围进行活跃。比如，教师在对《林黛玉进贾府》这部分教学内容讲解的过程中可以依据文章内容建立合适的教学情境，从而来对学生的文化底蕴进行塑造。除此之外，在教学开展的过程中也可以借助现代化的多媒体技术为学生创作合适的形象，让学生沈设身处地地感受到林黛玉的处境和心里变化。总而言之，在教学开展很的过程中采用情境教学的模式不仅能够为学生创造良好的学习氛围，都是也能够让学生对文章的出现思想把握的更准确。
结束语：通过这篇文章我们可以知道，高中语文教学在开展过程中影响学生文化底蕴塑造的因素存在多个方面，但是导致高中生文化的元素上很难开展的主要因素是应试教育和缺乏丰富的书籍库存。为了能够使得高中生在日常学习过程中文化底蕴可以不断地被塑造，除了需要将学校所设置的考核机制不断的进行完善之外，还需要要求教师能够紧跟时代的发展将教学模式不断的进行改善。采用多种类型的教学模式不仅能够有效地确保学生对文学知识的学习保持热情，而且也能够让教学开展的更加顺利和完善。总而言之，在高中语文教学开展的过程中将课内资源与课外资源进行有效的政策，不仅可以有效地确保学生对课内知识掌握更加牢固，而且也能够教学生的文化底蕴不断的进行丰富，从而为学生文化底蕴塑造提供有利的保证。
参考文献
[1]孙建中.丰富文学底蕴，培养语文核心素养[J].江西教育，2019（27）：18-19.
[2]马新军.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].甘肃教育，2018（19）：56.
[3]黎娜.高中语文教学中学生文学底蕴的塑造[J].学周刊，2017（34）：58-59.
[4]郝瑞娟.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].文化创新比较研究，2017，1（30）：73+75.