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【摘要】近些年，随着国家开始逐渐加大了对国民的教育改革力度，不论是在教育模式还是课程教学上都实现了较大的变更。这种情况下，做好小学课程教学过程中的语文教学就显得尤为重要了。但由于小学生自身认知能力以及理解接收能力有限，再加上教师在教学过程中，教学方法以及教学技巧比较传统、落后，因此导致学生在学习过程中，学习兴趣不高。本文就结合在当前语文教学过程中存在的问题与现状，对语境创造在现阶段语文教学中的有效作用进行详细的探究与讨论。
【关键词】语境创造；小学语文；课堂教学；教学氛围；探究
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
简单来讲，语境就是在应用语言时所处的具体环境，当然也可以说成是同别人进行相关交流沟通时所处的语言环境以及文章所述内容之间相互关联，此外还包含在交流与沟通过程中所应用的具体语言等诸多因素。其具体涵括交流的时间以及地点和话题等内容，同时也包含其所处的文化背景以及相互的交流方法等。所以从某种程度上讲，语境已经渗透到人类语言交流与沟通的每个环节当中，而且语言已经同语境相互融合在一起，形成了一个有机统一整体。因此在小学语文教学中，创设一个合适正确的语境，对提高学生的语文能力以及语言能力，都有着非常重要的作用。
一、语文教学过程中存在的问题与现状
小学语文作为基础性教学，在学生的整个学习生涯中都有着非常重要的作用。近些年，随着国家加大了对国民教育的改革力度，除了积极地推广和普及新课程改革，还着手致力于教学模式以及教学方法的转变和创新，并取得了不错的教学成果，在提高教学效率的同时，也使得学生的综合语文能力得到有效提升。但与此同时，受我国基本国情以及传统教学制度的长期影响，在现阶段的小学语文课程教学过程中还存在着诸多问题与缺陷，例如在教学过程中，基于现实语境的大前提，有部分学生是无法进行正常顺利的沟通和交流的，而导致这种情况出现的根本原因就是在课堂教学过程中，教师没有对语境创设以及语境教学起到应有的重视。也没有依据实际的课堂教学现状对小学生的吸收理解能力以及认知能力进行科学有效的培养与加强，致使在教学过程中出现语言与语境相脱离的现象。另外在我国当前的小学语文教学过程中，其主要教学方法以及教学形式是通过对语篇等进行科学、有效的组织以及学习来完成的。因此这个环节中，语篇具有一定的文化意义以及情境意义，所以在实际的教学中，语篇相对于语境来说，具有一定的依赖性，特别是在教学中创设一个轻松、和谐的文化语境以及情境语境，更能调动学生们在学习语文中的积极性以及主动性。所以在当前的语文课堂教学过程中，加强学生对语篇的学习与掌握，能够在一定程度上有效地提高学生认知能力以及理解能力。
二、创设语境在当前小学语文课程教学过程中的有效作用
（一）借助于多媒体教学设备，创设一种正确的认知语境
当前随着科学技术以及计算机应用技术的不断发展与成熟，在促进各种教育信息成熟与发展的同时，也扩大了其应用范围。但即使如此，它也具有一定的局限性，毕竟世间万物有利也有弊。因此这就要求教师在进行语文课堂教学过程中，应从整体出发，积极、努力地创设轻松、和谐的认知环境，以实现学生在能力学习以及能力应用等方面转变和迁移。而在现阶段的小学语文课程教学过程中，教师通过采取各种科学、有效的措施，努力地创设一种轻松的认知环境，并树立以学生为主体的学习地位，争取将教学过程中的主动权交到学生手上，放给学生足够的空间以及时间，让学生自己动手去看、去说以及去听和去做，而在这个环节中，教师只要发挥其指导以及引领作用即可，并通过科学、有效的措施调动学生们的积极性以及主动性，充分体现学生的主体作用。现阶段的小学语文课堂教学过程中，应依据当前语文教学的实际需要，来发挥各种教学媒体设备以及信息技术的积极有效作用，力求将教材中的文章转变成为集音乐、动画以及视频和解说词等为一体的有效电子信息，争取在教学过程中，将枯燥、乏味、无趣的文字加入更多的艺术元素，让整个语文教学变得更富吸引力以及更形象化。
（二）通过创设一种文化语境，能够实现学生文化意识的有效增强
在现阶段的语言交流以及文化学习过程中，在不同心理状以及文化背景和价值观念之下，对语言信息以及语言习惯的理解和掌握都存在着很大不同，所以学习语文并不是指简简单单地掌握一门语言，还是一种对固有的文化现象进行一定接触和了解的过程。所以这就要求教师在进行小学语文课程教学过程中，应当结合我国当前的语言教学模式，认真、细心地向学生传授我国悠久的社会文化，而这个过程也就是我们常说的文化情境的实际创设过程。在课堂教学过程中，将文化情境融入到教学过程中的每个环节，能够在一定程度增强学生对社会文化的认知性以及敏感性。
（三）创设情境语境，能够有效提高学生的综合能力
所谓情境语境就是指在现阶段的小学语文课堂教学过程中，通过结合实际的教学现状以及学生实际理解能力来创设一种适宜的情境模式。将情境语境融入到语文教学以及综合能力的培养当中去。所以，这就要求我们要在扩大语文知识积累量的基础之上，来实现语言交际能力的提高。但由于这些语文知识大都是枯燥乏味的，如果没有一个合适的教学方式以及教学氛围，那么很容易造成学生的积极性以及主动性下降，因此这就要求教师应在小学语文教学过程中采取各种切实有效的措施来努力地营造一种合适的情境语境，以在教学中调动学生的积极性和主动性，进而实现课堂教学效果以及教学效率的有效提高。
三、总结
由于小学语文教学是我国各项教育教学的基础，因此这就要求教师应在教学过程中切实做好语文教学工作，但由于小学生自身认知能力以及理解接收能力有限，再加上教师在教学过程中，教学方法以及教学技巧比较传统、落后，因此导致学生在学习过程中，学习兴趣不高。因此老师应在教学过程中，采取各种有效的措施来切实实现学生积极性以及主动性的提高，从而实现语文教学效果以及教学效率的提高。
参考文献：
[1]尚永华.语言学的语境问题[J].太原师范学院学报（社会科学版），2009（03）.
[2]黄元清，刘言生.语境研究概述[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2009（S1）.
[3]蓝岚.国外语言学界语境研究概述[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009（05）.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】语境创造；小学语文；课堂教学；教学氛围；探究
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
简单来讲，语境就是在应用语言时所处的具体环境，当然也可以说成是同别人进行相关交流沟通时所处的语言环境以及文章所述内容之间相互关联，此外还包含在交流与沟通过程中所应用的具体语言等诸多因素。其具体涵括交流的时间以及地点和话题等内容，同时也包含其所处的文化背景以及相互的交流方法等。所以从某种程度上讲，语境已经渗透到人类语言交流与沟通的每个环节当中，而且语言已经同语境相互融合在一起，形成了一个有机统一整体。因此在小学语文教学中，创设一个合适正确的语境，对提高学生的语文能力以及语言能力，都有着非常重要的作用。
一、语文教学过程中存在的问题与现状
小学语文作为基础性教学，在学生的整个学习生涯中都有着非常重要的作用。近些年，随着国家加大了对国民教育的改革力度，除了积极地推广和普及新课程改革，还着手致力于教学模式以及教学方法的转变和创新，并取得了不错的教学成果，在提高教学效率的同时，也使得学生的综合语文能力得到有效提升。但与此同时，受我国基本国情以及传统教学制度的长期影响，在现阶段的小学语文课程教学过程中还存在着诸多问题与缺陷，例如在教学过程中，基于现实语境的大前提，有部分学生是无法进行正常顺利的沟通和交流的，而导致这种情况出现的根本原因就是在课堂教学过程中，教师没有对语境创设以及语境教学起到应有的重视。也没有依据实际的课堂教学现状对小学生的吸收理解能力以及认知能力进行科学有效的培养与加强，致使在教学过程中出现语言与语境相脱离的现象。另外在我国当前的小学语文教学过程中，其主要教学方法以及教学形式是通过对语篇等进行科学、有效的组织以及学习来完成的。因此这个环节中，语篇具有一定的文化意义以及情境意义，所以在实际的教学中，语篇相对于语境来说，具有一定的依赖性，特别是在教学中创设一个轻松、和谐的文化语境以及情境语境，更能调动学生们在学习语文中的积极性以及主动性。所以在当前的语文课堂教学过程中，加强学生对语篇的学习与掌握，能够在一定程度上有效地提高学生认知能力以及理解能力。
二、创设语境在当前小学语文课程教学过程中的有效作用
（一）借助于多媒体教学设备，创设一种正确的认知语境
当前随着科学技术以及计算机应用技术的不断发展与成熟，在促进各种教育信息成熟与发展的同时，也扩大了其应用范围。但即使如此，它也具有一定的局限性，毕竟世间万物有利也有弊。因此这就要求教师在进行语文课堂教学过程中，应从整体出发，积极、努力地创设轻松、和谐的认知环境，以实现学生在能力学习以及能力应用等方面转变和迁移。而在现阶段的小学语文课程教学过程中，教师通过采取各种科学、有效的措施，努力地创设一种轻松的认知环境，并树立以学生为主体的学习地位，争取将教学过程中的主动权交到学生手上，放给学生足够的空间以及时间，让学生自己动手去看、去说以及去听和去做，而在这个环节中，教师只要发挥其指导以及引领作用即可，并通过科学、有效的措施调动学生们的积极性以及主动性，充分体现学生的主体作用。现阶段的小学语文课堂教学过程中，应依据当前语文教学的实际需要，来发挥各种教学媒体设备以及信息技术的积极有效作用，力求将教材中的文章转变成为集音乐、动画以及视频和解说词等为一体的有效电子信息，争取在教学过程中，将枯燥、乏味、无趣的文字加入更多的艺术元素，让整个语文教学变得更富吸引力以及更形象化。
（二）通过创设一种文化语境，能够实现学生文化意识的有效增强
在现阶段的语言交流以及文化学习过程中，在不同心理状以及文化背景和价值观念之下，对语言信息以及语言习惯的理解和掌握都存在着很大不同，所以学习语文并不是指简简单单地掌握一门语言，还是一种对固有的文化现象进行一定接触和了解的过程。所以这就要求教师在进行小学语文课程教学过程中，应当结合我国当前的语言教学模式，认真、细心地向学生传授我国悠久的社会文化，而这个过程也就是我们常说的文化情境的实际创设过程。在课堂教学过程中，将文化情境融入到教学过程中的每个环节，能够在一定程度增强学生对社会文化的认知性以及敏感性。
（三）创设情境语境，能够有效提高学生的综合能力
所谓情境语境就是指在现阶段的小学语文课堂教学过程中，通过结合实际的教学现状以及学生实际理解能力来创设一种适宜的情境模式。将情境语境融入到语文教学以及综合能力的培养当中去。所以，这就要求我们要在扩大语文知识积累量的基础之上，来实现语言交际能力的提高。但由于这些语文知识大都是枯燥乏味的，如果没有一个合适的教学方式以及教学氛围，那么很容易造成学生的积极性以及主动性下降，因此这就要求教师应在小学语文教学过程中采取各种切实有效的措施来努力地营造一种合适的情境语境，以在教学中调动学生的积极性和主动性，进而实现课堂教学效果以及教学效率的有效提高。
三、总结
由于小学语文教学是我国各项教育教学的基础，因此这就要求教师应在教学过程中切实做好语文教学工作，但由于小学生自身认知能力以及理解接收能力有限，再加上教师在教学过程中，教学方法以及教学技巧比较传统、落后，因此导致学生在学习过程中，学习兴趣不高。因此老师应在教学过程中，采取各种有效的措施来切实实现学生积极性以及主动性的提高，从而实现语文教学效果以及教学效率的提高。
参考文献：
[1]尚永华.语言学的语境问题[J].太原师范学院学报（社会科学版），2009（03）.
[2]黄元清，刘言生.语境研究概述[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2009（S1）.
[3]蓝岚.国外语言学界语境研究概述[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2009（05）.
（责任编辑：龙大为）