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摘 要：本文以西北民族大学经济学院学生为研究对象，考察了大学生职业生涯规划的现状、问题并给出了相应的对策。
关键词：职业生涯规划；现状；对策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0262-01
据有关部门的调查显示，三分之一的大学生对于就业准备属于“临阵磨枪型”，直到毕业前夕才考虑就业。另有50%的学生到大二下学期才开始考虑就业问题，只有4%的学生是在进大学以前考虑就业问题的。曾有一位记者采访多名求职者发现，就业方向不明或就业准备不足是导致他们求职失败的重要原因。因此，对于在校学生来说，建立起一个学业发展的观念是极其重要的。
我在做学生就业工作中发现，我学院毕业生存在如下问题： 1. 就业目标不明确，例如同时准备银行和公务员考试，结果因为时间有限，反而两个都没有录取。2. 自我定位不明，例如有学生辛苦考上理想学校的研究生，拿到录取通知书后又觉得想要参加工作，可此时招聘季已过，白白耽误了一些时间。还有学生找到银行的工作后，还没去上班，又决定放弃工作，准备考研。因此大学生职业生涯规划就显得尤为重要，它通过让学生不断分析自我、认1识自我从而达到正确的自我定位，选择与兴趣、个性和能力匹配的专业和职业方向，最终实现就业目标。
一、西北民族大学经济学院大学生职业生涯规划现状
（一）学生学习并了解职业生涯规划的内容及意义。我院为大一年级学生开设了18学时的职业生涯规划课程，并且教授该门课程的老师经过相关的培训和学习，有丰富的教学经验。教学内容包括认识自我、认识职业、职业生涯规划的意义、内容及相关理论、如何做生涯设计等。所以在学生对职业生涯规划的内容及意义都有一定的了解，并且其中一个作业就是每人做一份生涯设计。
（二）学生缺乏对职业生涯规划的足够重视。虽然学生们都了解职业生涯规划的内容，但是学生做不到真正去做计划并按照计划一步步实施。究其原因，还是对职业生涯规划的重视程度不够，动机不强，导致执行力不够。
（三）学院缺乏对学生的个性化及后期跟踪指导。我院目前专门为大学一年级学生设置了独立的一门职业生涯规划教育课，根据调查发现，学生表示从该门课程中收获很多，并希望按照所学的生涯设计知识去做自己的职业生涯规划。但是由于缺乏个性化及后期跟踪指导，学生在实际操作中遇到的问题没有得到很好的指导和解决，以至于最终并没有实现职业生涯规划的目标。
二、西北民族大学经济学院职业生涯规划调查分析
（一）调查对象分析。我们向西北民族大学经济学院学生发放调查问卷，涉及经济学、金融学、国际经济与贸易、和保险学四个专业。在316份调查问卷中，大一学生67份，大二学生90份，大三学生55份，大四学生104份，调查对象覆盖经济学院的所有专业。
（二） 调查结果分析。通过分析问卷调查结果及数据，发现学生职业生涯规划执行力不够，究其根本在于以下四个方面：
1. 学生自我认识不足。通过调查发现：学生对自我的认识不够。具体表现在：对自己的爱好、特长、能力、性格等的认识不清。只有12%的学生对自己有较为清晰的认识。
2.学生对环境的认识不充分。西北民族大学的学生以少数民族居多，大部分少数民族学生有回到家乡就业的意愿，但少数民族地区的经济一般较不发达，因而无法提供足够多的工作岗位且人才的供给和需要不能很好地匹配。
3.学生没有明确的目标设定。调查结果显示：34%的学生对自己毕业后打算没有清晰的定位，多抱有“走一步、看一步”的心态，因而导致大学四年的学习缺乏针对性。从本校的毕业就业情况来看：有很大一部分学生在就业选择上游移不定，容易出现跟风现象。如有部分学生在签约后仍然举棋不定，甚至放弃工作机会去考研。受“学而优则仕”传统的影响，少数民族学生以公务员为就业目标，因而对其他类型工作的关注度不够，甚至有学生就算与企业签约，也会选择考取公务员而放弃就业机会。
4.学生缺乏对于目标的具体实施与行动。从调查结果可以看到28%的同学有明确的目标，知道自己毕业后想要什么，但是由于大学四年没有人在旁督促他们，他们并没有按照自己的目标去做相关准备，使得大学四年弹指而过，最终没能实现自己的既定目标。
三、西北民族大学经济学院大学生职业生涯规划对策分析
（一）安排职业生涯规划课程的内容时，以实现学生的清晰自我认知为第一目标。对自我的清晰定位是职业生涯规划的第一步，但是也是非常困难的一步。因此在职业生涯规划课程上，教师应该着重让学生主动应用所学理论知识去剖析自己，正确地了解自己的个性和能力。可以通过让同学、家长、老师和他自己分别评价，并综合这些评价得到一个最真实的自我认知。
（二）引导学生开阔视野，了解自己意愿就业地的人才需求。引导学生主动了解意愿就业地的经济环境和工作岗位需求，完善自己的知识结构以满足工作岗位的需要，提高人才供给需求的匹配性。同时，应多了解发达地区的经济发展经验，了解各个经济发展阶段的人才需要。
（三） 综合考虑各方面因素，确立一个清晰的目标。引导学生综合考虑家庭经济环境、个人的能力和兴趣爱好确立一个明确的毕业后目标，是打算毕业后就业还是继续深造读研究生。不要在毕业后才后悔当初选错了以至于浪费时间。
（四） 根据自我分析结果和目标，作出相应的准备。所有的规划能否实现都取决于是否有切实的行动，敦促学生尽早做好大学生涯规划，将最终目标细分化、具体化，并积极地执行。同时，学院老师也应该持续追踪并指导学生做出实际的行动。
（作者单位：西北民族大学经济学院）
参考文献：
[1]王小玲，李建梅，冯斐.大学生职业生涯规划现状分析与对策研究——以国内五所政法院校职业生涯规划课为例[J].长春教育学院学报，2015（31）.
[2]丰晓芳.大学生职业生涯规划的现状与对策分析——以包头轻工职业技术学院为例[J]. 中国校外教育，2015（4）.
[3]王仁伟.大学生职业生涯规划与实践[M].机械工业出版社，2010.
关键词：职业生涯规划；现状；对策
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0262-01
据有关部门的调查显示，三分之一的大学生对于就业准备属于“临阵磨枪型”，直到毕业前夕才考虑就业。另有50%的学生到大二下学期才开始考虑就业问题，只有4%的学生是在进大学以前考虑就业问题的。曾有一位记者采访多名求职者发现，就业方向不明或就业准备不足是导致他们求职失败的重要原因。因此，对于在校学生来说，建立起一个学业发展的观念是极其重要的。
我在做学生就业工作中发现，我学院毕业生存在如下问题： 1. 就业目标不明确，例如同时准备银行和公务员考试，结果因为时间有限，反而两个都没有录取。2. 自我定位不明，例如有学生辛苦考上理想学校的研究生，拿到录取通知书后又觉得想要参加工作，可此时招聘季已过，白白耽误了一些时间。还有学生找到银行的工作后，还没去上班，又决定放弃工作，准备考研。因此大学生职业生涯规划就显得尤为重要，它通过让学生不断分析自我、认1识自我从而达到正确的自我定位，选择与兴趣、个性和能力匹配的专业和职业方向，最终实现就业目标。
一、西北民族大学经济学院大学生职业生涯规划现状
（一）学生学习并了解职业生涯规划的内容及意义。我院为大一年级学生开设了18学时的职业生涯规划课程，并且教授该门课程的老师经过相关的培训和学习，有丰富的教学经验。教学内容包括认识自我、认识职业、职业生涯规划的意义、内容及相关理论、如何做生涯设计等。所以在学生对职业生涯规划的内容及意义都有一定的了解，并且其中一个作业就是每人做一份生涯设计。
（二）学生缺乏对职业生涯规划的足够重视。虽然学生们都了解职业生涯规划的内容，但是学生做不到真正去做计划并按照计划一步步实施。究其原因，还是对职业生涯规划的重视程度不够，动机不强，导致执行力不够。
（三）学院缺乏对学生的个性化及后期跟踪指导。我院目前专门为大学一年级学生设置了独立的一门职业生涯规划教育课，根据调查发现，学生表示从该门课程中收获很多，并希望按照所学的生涯设计知识去做自己的职业生涯规划。但是由于缺乏个性化及后期跟踪指导，学生在实际操作中遇到的问题没有得到很好的指导和解决，以至于最终并没有实现职业生涯规划的目标。
二、西北民族大学经济学院职业生涯规划调查分析
（一）调查对象分析。我们向西北民族大学经济学院学生发放调查问卷，涉及经济学、金融学、国际经济与贸易、和保险学四个专业。在316份调查问卷中，大一学生67份，大二学生90份，大三学生55份，大四学生104份，调查对象覆盖经济学院的所有专业。
（二） 调查结果分析。通过分析问卷调查结果及数据，发现学生职业生涯规划执行力不够，究其根本在于以下四个方面：
1. 学生自我认识不足。通过调查发现：学生对自我的认识不够。具体表现在：对自己的爱好、特长、能力、性格等的认识不清。只有12%的学生对自己有较为清晰的认识。
2.学生对环境的认识不充分。西北民族大学的学生以少数民族居多，大部分少数民族学生有回到家乡就业的意愿，但少数民族地区的经济一般较不发达，因而无法提供足够多的工作岗位且人才的供给和需要不能很好地匹配。
3.学生没有明确的目标设定。调查结果显示：34%的学生对自己毕业后打算没有清晰的定位，多抱有“走一步、看一步”的心态，因而导致大学四年的学习缺乏针对性。从本校的毕业就业情况来看：有很大一部分学生在就业选择上游移不定，容易出现跟风现象。如有部分学生在签约后仍然举棋不定，甚至放弃工作机会去考研。受“学而优则仕”传统的影响，少数民族学生以公务员为就业目标，因而对其他类型工作的关注度不够，甚至有学生就算与企业签约，也会选择考取公务员而放弃就业机会。
4.学生缺乏对于目标的具体实施与行动。从调查结果可以看到28%的同学有明确的目标，知道自己毕业后想要什么，但是由于大学四年没有人在旁督促他们，他们并没有按照自己的目标去做相关准备，使得大学四年弹指而过，最终没能实现自己的既定目标。
三、西北民族大学经济学院大学生职业生涯规划对策分析
（一）安排职业生涯规划课程的内容时，以实现学生的清晰自我认知为第一目标。对自我的清晰定位是职业生涯规划的第一步，但是也是非常困难的一步。因此在职业生涯规划课程上，教师应该着重让学生主动应用所学理论知识去剖析自己，正确地了解自己的个性和能力。可以通过让同学、家长、老师和他自己分别评价，并综合这些评价得到一个最真实的自我认知。
（二）引导学生开阔视野，了解自己意愿就业地的人才需求。引导学生主动了解意愿就业地的经济环境和工作岗位需求，完善自己的知识结构以满足工作岗位的需要，提高人才供给需求的匹配性。同时，应多了解发达地区的经济发展经验，了解各个经济发展阶段的人才需要。
（三） 综合考虑各方面因素，确立一个清晰的目标。引导学生综合考虑家庭经济环境、个人的能力和兴趣爱好确立一个明确的毕业后目标，是打算毕业后就业还是继续深造读研究生。不要在毕业后才后悔当初选错了以至于浪费时间。
（四） 根据自我分析结果和目标，作出相应的准备。所有的规划能否实现都取决于是否有切实的行动，敦促学生尽早做好大学生涯规划，将最终目标细分化、具体化，并积极地执行。同时，学院老师也应该持续追踪并指导学生做出实际的行动。
（作者单位：西北民族大学经济学院）
参考文献：
[1]王小玲，李建梅，冯斐.大学生职业生涯规划现状分析与对策研究——以国内五所政法院校职业生涯规划课为例[J].长春教育学院学报，2015（31）.
[2]丰晓芳.大学生职业生涯规划的现状与对策分析——以包头轻工职业技术学院为例[J]. 中国校外教育，2015（4）.
[3]王仁伟.大学生职业生涯规划与实践[M].机械工业出版社，2010.