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摘要：在新的时代背景下小学教育引起了社会公众的广泛关注，小学教育对学生的成长及发展有非常关键的作用。教师则需要抓住小学教育工作的重点以及难点，针对性的培养学生良好的行为习惯，确保学生能够实现自主管理，以此来更好的突破传统小学教育模式束缚，实现育人资源的合理配置及利用。
关键词：小学生;文明行为;自主管理能力;培养实践
引言
小学阶段的教育教学比较基础，启蒙教育和行为教育是重点，学生文明语言行为自主管理能力的培养不容忽略。教师需要注重多种创造性教学策略的有机组合，关注文明行为习惯培养的重要价值，全面发展学生的自主管理能力，确保学生能够在正确人生三观的指导下，不断完善个人的人格，积极主动地接受教师的指导，实现个人的良性成长及发展。
一、小学生文明行为自主管理能力培养的价值
作为社会主义道德规范中的重要组成部分，文明礼貌不容忽略，在推进小学教育改革的过程之中，教师需要针对性的培养学生良好的道德情操，着眼于文明行为习惯的养成情况，将行为准则教育以及人际交往、规范教育融入课堂教学中，规范学生的言行举止，让学生能够在教师的指导下学会自我教育和自我引导。小学阶段的文明行为习惯教育是一个长期的过程，学生自主管理能力的培养以及提升非常关键，为了夯实学生的学习基础，保障学生能够坚持基本文明行为，进而逐步的形成良好的品德思想。教师需要投入更多时间和精力，关注对学生行为规范的恰当指导，将礼仪标准以及文明行为习惯与学生的社会实践相结合，在自主引领以及思想熏陶的过程中实现良性成长，只有这样才能够更好的凸显以人为本教育理念的作用及优势。
学者在对小学生文明行为自主管理能力培养工作进行分析时提出，这一教育教学要求有非常关键的作用，首先符合我国素质教育改革的初衷，有助于促进学生德智体美劳的全面成长及发展，真正实现学生综合素养的稳定提升。其次能够充分践行教学相长的育人理念，实现学生与教师之间的共同促进和共同进步[1]。教师会站在学生的角度采取针对性的教学策略，逐步培养学生良好的文明习惯自主管理能力，让小学生能够有所收获、有所成长。最后有助于积极打造高效课堂和精彩课堂，为学生的知识学习和自主实践提供更多的依据。学生能够始终保持文明的行为礼仪，学会自我管理、自我教育和自主反省，在教師的指导下主动学习知识，学会与他人进行良性交流及互动。
二、小学生文明行为自主管理能力培养实践的策略
（一）确保全面渗透
小学生文明行为自主管理能力的培养比较艰巨，教师需要拉长战线，注重时间和精力的有效分配，确保这一教育工作的全面渗透。首先，教师需要着眼于学生的生活环境，在积极渗透文明行为自主管理能力培养工作的过程中，让学生能够变得更加自信和主动。教师需要积极营造文明整洁讲礼貌的学习氛围，让学生能够在氛围的指导下自主感知和自我纠正，确保整个校园文化环境和氛围的整洁性和清晰性，为学生之间的文明对话以及社会实践提供更多的参考。其次，教师需要着眼于日常生活实际，积极实现文明行为自主管理能力培养工作的有效改进以及不断突破，抓住教育契机逐步强化学生的文明意识，不断提升教育教学质量及效果。人力资源的合理利用其配置非常关键，小学教育纲要也明确强调了文明行为教育渗透的重要性和必要性。教师需要鼓励小学生自主实践，通过设置文明小标兵的形式激发学生的参与能动性，让学生也能够变得更加自信、自主和自觉[2]。这一点对学生个人的自主管理有重要的辅助作用，学生能够在情境感知中利用基本礼貌用语与他人进行交谈，主动寻求教师的帮助，深化个人对学科知识的理解及认知。
（二）关注主题教育
为了确保教育教学的实效性以及针对性，小学教师需要着眼于学生文明礼仪自主管理能力培养的现实条件，促进主题活动的有效落实，灵活利用多种教育教学形式，有计划、有目的、有组织地引导学生积极参与各种社会实践活动，实现主题教育在文明行为教育工作中的多方面渗透，只有这样才能够确保文明行为培养工作的有效性和针对性。其中游戏化元素的融入取得效果比较显著，符合学生爱玩爱游戏的天性，教师则需要将形象逼真有趣的教学内容及时传递给学生，进一步深化学生对教学内容的理解以及感知，充分凸显主题教育的育人优势。
（三）实现家园同步
家庭教育和学校教育相辅相成，两者对学生的影响显而易见。教师需要实现家园同步，关注与家长之间的合作以及互动，确保教育教学工作的全面性和深刻性，真正实现文明行为自主管理能力培养工作的有效改革以及积极优化，让学生能够在自主参与的过程中学会自我纠正。很多学生学习能动性高涨，能够积极接受教师以及父母的引导。
结语
小学生文明行为自主管理能力培养工作符合新课改的实质要求，对小学生的终身成长及发展有重要的影响。教师需要确保质疑教学培养工作的全面渗透，落实好主题教育工作，真正实现家园同步，保障教育资源的合理配置以及优化利用。
参考文献：
[1]徐艺希. 小学生文明行为自主管理能力培养实践研究[D]. 四川师范大学， 2017.
[2]周方晶， 王豫楠. 小学生文明行为习惯的养成教育思路[J]. 中华少年， 2018（17）.
关键词：小学生;文明行为;自主管理能力;培养实践
引言
小学阶段的教育教学比较基础，启蒙教育和行为教育是重点，学生文明语言行为自主管理能力的培养不容忽略。教师需要注重多种创造性教学策略的有机组合，关注文明行为习惯培养的重要价值，全面发展学生的自主管理能力，确保学生能够在正确人生三观的指导下，不断完善个人的人格，积极主动地接受教师的指导，实现个人的良性成长及发展。
一、小学生文明行为自主管理能力培养的价值
作为社会主义道德规范中的重要组成部分，文明礼貌不容忽略，在推进小学教育改革的过程之中，教师需要针对性的培养学生良好的道德情操，着眼于文明行为习惯的养成情况，将行为准则教育以及人际交往、规范教育融入课堂教学中，规范学生的言行举止，让学生能够在教师的指导下学会自我教育和自我引导。小学阶段的文明行为习惯教育是一个长期的过程，学生自主管理能力的培养以及提升非常关键，为了夯实学生的学习基础，保障学生能够坚持基本文明行为，进而逐步的形成良好的品德思想。教师需要投入更多时间和精力，关注对学生行为规范的恰当指导，将礼仪标准以及文明行为习惯与学生的社会实践相结合，在自主引领以及思想熏陶的过程中实现良性成长，只有这样才能够更好的凸显以人为本教育理念的作用及优势。
学者在对小学生文明行为自主管理能力培养工作进行分析时提出，这一教育教学要求有非常关键的作用，首先符合我国素质教育改革的初衷，有助于促进学生德智体美劳的全面成长及发展，真正实现学生综合素养的稳定提升。其次能够充分践行教学相长的育人理念，实现学生与教师之间的共同促进和共同进步[1]。教师会站在学生的角度采取针对性的教学策略，逐步培养学生良好的文明习惯自主管理能力，让小学生能够有所收获、有所成长。最后有助于积极打造高效课堂和精彩课堂，为学生的知识学习和自主实践提供更多的依据。学生能够始终保持文明的行为礼仪，学会自我管理、自我教育和自主反省，在教師的指导下主动学习知识，学会与他人进行良性交流及互动。
二、小学生文明行为自主管理能力培养实践的策略
（一）确保全面渗透
小学生文明行为自主管理能力的培养比较艰巨，教师需要拉长战线，注重时间和精力的有效分配，确保这一教育工作的全面渗透。首先，教师需要着眼于学生的生活环境，在积极渗透文明行为自主管理能力培养工作的过程中，让学生能够变得更加自信和主动。教师需要积极营造文明整洁讲礼貌的学习氛围，让学生能够在氛围的指导下自主感知和自我纠正，确保整个校园文化环境和氛围的整洁性和清晰性，为学生之间的文明对话以及社会实践提供更多的参考。其次，教师需要着眼于日常生活实际，积极实现文明行为自主管理能力培养工作的有效改进以及不断突破，抓住教育契机逐步强化学生的文明意识，不断提升教育教学质量及效果。人力资源的合理利用其配置非常关键，小学教育纲要也明确强调了文明行为教育渗透的重要性和必要性。教师需要鼓励小学生自主实践，通过设置文明小标兵的形式激发学生的参与能动性，让学生也能够变得更加自信、自主和自觉[2]。这一点对学生个人的自主管理有重要的辅助作用，学生能够在情境感知中利用基本礼貌用语与他人进行交谈，主动寻求教师的帮助，深化个人对学科知识的理解及认知。
（二）关注主题教育
为了确保教育教学的实效性以及针对性，小学教师需要着眼于学生文明礼仪自主管理能力培养的现实条件，促进主题活动的有效落实，灵活利用多种教育教学形式，有计划、有目的、有组织地引导学生积极参与各种社会实践活动，实现主题教育在文明行为教育工作中的多方面渗透，只有这样才能够确保文明行为培养工作的有效性和针对性。其中游戏化元素的融入取得效果比较显著，符合学生爱玩爱游戏的天性，教师则需要将形象逼真有趣的教学内容及时传递给学生，进一步深化学生对教学内容的理解以及感知，充分凸显主题教育的育人优势。
（三）实现家园同步
家庭教育和学校教育相辅相成，两者对学生的影响显而易见。教师需要实现家园同步，关注与家长之间的合作以及互动，确保教育教学工作的全面性和深刻性，真正实现文明行为自主管理能力培养工作的有效改革以及积极优化，让学生能够在自主参与的过程中学会自我纠正。很多学生学习能动性高涨，能够积极接受教师以及父母的引导。
结语
小学生文明行为自主管理能力培养工作符合新课改的实质要求，对小学生的终身成长及发展有重要的影响。教师需要确保质疑教学培养工作的全面渗透，落实好主题教育工作，真正实现家园同步，保障教育资源的合理配置以及优化利用。
参考文献：
[1]徐艺希. 小学生文明行为自主管理能力培养实践研究[D]. 四川师范大学， 2017.
[2]周方晶， 王豫楠. 小学生文明行为习惯的养成教育思路[J]. 中华少年， 2018（17）.