【摘 要】
:
一、创设情境。激发识字兴趣合理运用形象直观的教学手段.创设丰富多彩的教学情境.引导学生进入情境中识字.能充分激发学生的学习兴趣.提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象
论文部分内容阅读
一、创设情境。激发识字兴趣合理运用形象直观的教学手段.创设丰富多彩的教学情境.引导学生进入情境中识字.能充分激发学生的学习兴趣.提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当.可以丰富语文教学的内容和情境.激发学生的学习积极性.提高教学效率。通过挂图、多媒体课件等建立了每行词语之间的联系.
其他文献
作业是教师教学工作中不可缺少的一个环节,也是学生学习的一个重要组成部分。作业布置的成效与教学成绩有着密不可分的关系。布置科学的、合理的作业能够充分挖掘学生学习的潜
随着课程改革的不断深入,一大批格调清新、设计独特的开放型、探究型、操作型等创新题纷纷在各地中考试卷上闪亮登场.近年来,有关全等三角形的创新题更令人耳目一新、目不暇接;试
现今网络课程资源在各大高校已得到越来越广泛的运用,但大多运用于由教师主导的课堂教学中,学生利用网络课程资源进行自主学习不够。因此,为了让学生在课外也能自主利用网络
阅读是人们不断接受新信息的主要渠道,也是人们进行学习的主要手段,更是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。不少发达国家纷纷采取措施,加强阅读指导与训练,以期提高整个国民的阅读能力和科学文化素养。美国把阅读训练视为小学阶段语文教育的“灵魂”,要求教师把教会学生阅读作为“自己崇高的责任”。日本要求小学语文教学以阅读为重点,并在各年级规定了阅读的目标和内容。法国教育部门要求在每一个教育阶段都要
片段一——巧猜生日,引导分类观察 (教师出示年历,学生初步观察,知道一年有1 2个月,会在年历上圈出自己的生日……) 师:想知道王老师的生日吗?我的生日啊,是某个月的最后一天!猜猜看,可能是几月几日! 生:12月31日。 师:你能在年历上找到这一天吗?(生上台准确地找出了这个日子。) 师:你们知道这个月有多少天吗? 生(很快地):31天。 师(故作疑惑):怎么数得这么快? 生(抢着
为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语?其实无非是他们有大量接触语言的机会.有真实的生活经验。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候.不到一岁就已经能听
新课程改革日新月异,如果我们在课堂教学中继续拘泥于传统的观念和方法,怀着功利的课堂追求,进行填鸭式、唠叨式教学,就会违背学生知识的生成规律和身心健康的发展规律。那么,思想
阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,鼓励学生对文本进行多元解读,但多元解读的根应当生长在文本之中,不应突破文本自身价值取向的“底线”,一旦突破这一底线,学生对文本的理解和情感的感悟就会出现偏差,产生“误读”现象。当遇到这种情况时,教者如果只是一味地加以批评或者“置之不理”,就很容易挫伤学生进一步深入研读文本的兴趣。因此,在阅读教学中,当教者发现学生对文本理解不合理甚至是“误读”时,应采取理解
我们必须清醒地认识到传统应用问题的学与教中还存在着诸多“短处”,需要我们准确把握新课程应用问题解决的目标取向,并借助“解决问题”这一载体进行不断修正、完善、创新,使其更好地体现促进学生数学思考的价值。本文拟对“解决问题”的目标把握与问题设计作些阐释。 一、追求目标多元,准确把握解决问题的价值取向 《标准》规定“解决问题”的总体目标是“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生