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做为一名农村初中英语教师，我们会经常遇到这样一种现象，学生由于使用英语进行交流的机会很少，从而导致了“哑巴式”英语现象的普遍存在，面对这个问题，如何帮助学生排除心理障碍，调动其说英语的主动性、积极性，从而大胆开口说英语，就成了目前初中英语口语教学丞待解决的重要问题。如何通过有效的方式，达到使学生开口能言、言之有序、言之有理的目标，我认为必须做到以下几點：
一、更新观念，认识加强口语教学的迫切性
作为一名初中英语教师，我相信每个人都知道英语口语教学的重要性，但由于现在的考试制度还是以应试教育为主，口语在考试中所占的比例不多，因而许多教师为了自身成绩的提高，都不会把过多的精力放在口语英语的教学上。从而忽略了学习英语的最终目的，偏废口头表达能力的人是不能适应未来社会的发展要求的。所以英语教师要从思想上加强对口语教学的重视，把口语作为教学的一个重要环节来处理，还要把口语的重要性灌输给学生，引起学生对口语的重视。
二、重视口语能力与其他英语能力的有机联系
在平时教学中要积极创造情景，有计划地设计大量的、高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。在说的同时千万别忘记了“听”，学生通过听，大量地接触英语之后，便可进行口语能力的训练。开口说话，表达思想，进行语言交际是他们的愿望，也是大量听的必然结果。当然能听懂能理解的不一定都会使用，但是听懂和理解的愈多，范围愈广，口语能力也愈强。学生由于听的深度与广度不同，口头表达能力差异也很大。那些听得多、理解得多、范围又广的学习者，口头表达能力就强，而那些听得少，理解不透彻的学习者，在表达时，就会感到无话可说，或者不知如何说，口头表达能力就相对较弱。因此老师在平时的教学中一定要加强口语能力与其它英语能力的有机联系，这样既可以提高口语能力又可以增加英语学习的趣味性。
三、加强对英美文化的学习与了解
首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，需要—动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
由于缺乏对英美文化及背景知识的了解，从而影响了听力效果。为此，我们应该采取一定的措施加以弥补。首先，我们应博览群书，尤其是涉及英美文化背景方面的中英文书籍，了解英美地区的人文、地理、历史、风土人情、名人轶事、新闻报道等。其次，要充分利用英语电影、电视及录像等媒体，直观地获取知识。另外，还要多读英文小说，小说中不仅包含了大量口语化的表达，而且还包含了大量文化方面的内容，这些对提高英语听力水平都有相当大的帮助。
四、选择合理的材料
所选材料应尽可能的真实、自然、有交际意义，要有适当的难度和速度。材料可以是对话、故事、新闻、报告、歌曲等。内容可以包括日常生活、科学知识等。经过教师精心挑选的音像材料集图、文、声、像于一体，优美的语调、地道的发音、纯正的英语以及有趣的故事情节，能极大地激发学生的学习兴趣，而最大限度地挖掘学生的学习潜能，使学生在不知不觉地视听活动中获得听能训练的最佳效果。具体地说，作为拓宽学生听力的材料，难度要适宜，要略低于课文文字材料；语速要适当，要稍慢于跟课文配套的朗读磁带，可以略快于领读磁带；用词以口语为主，主要体现实际生活中的话语。在英语教学中，培养学生对英语学习的兴趣是英语教学工作成功与否的关键。随着年级的升高，大部分学生的英语学习兴趣呈逐年下降趋势，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，鼓励并培养学生英语学习的兴趣已成为英语教学工作者高度重视并认真加以解决的问题。笔者结合自己的英语教学，可以从以下四个方面做起。
五、注意材料的知识性与条理性
对学生来说，能学到教材所学不到的知识或能拓宽教材知识，是保证热情与兴趣的动力。内容与教材相关，又要适当延伸，能起到既巩固课堂知识，又丰富课外文化的作用。同时，作为给学生训练的材料，要具备系统性、条理性。不要有类似或相关的内容重复出现，最好对材料内容进行有条理的分类。作为新时代的教师要充分利用song、game、chant、story telling等现代教育技术，开发英语教学资源，制作新颖活泼的课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。例如，在讲授unit 10课中，根据课文内容编造了一个生动有趣的故事《The tiger and the dog》，学生一下子就活跃起来，很轻松、愉快的学习好了这节课，收到了良好的教学效果。同时，还注意发明一些小技巧，让学生在兴趣中记忆枯燥的单词、词组和语法。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，Double O的长短音，编三字经如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除此之外，读长[u：]。教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也一定会趣味横生。
总之，要提高英语听力水平，需要教师做好各方面的精心准备，并且在此基础上多听多练，只有这样，才能达到提高英语听力水平的目的。
一、更新观念，认识加强口语教学的迫切性
作为一名初中英语教师，我相信每个人都知道英语口语教学的重要性，但由于现在的考试制度还是以应试教育为主，口语在考试中所占的比例不多，因而许多教师为了自身成绩的提高，都不会把过多的精力放在口语英语的教学上。从而忽略了学习英语的最终目的，偏废口头表达能力的人是不能适应未来社会的发展要求的。所以英语教师要从思想上加强对口语教学的重视，把口语作为教学的一个重要环节来处理，还要把口语的重要性灌输给学生，引起学生对口语的重视。
二、重视口语能力与其他英语能力的有机联系
在平时教学中要积极创造情景，有计划地设计大量的、高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。在说的同时千万别忘记了“听”，学生通过听，大量地接触英语之后，便可进行口语能力的训练。开口说话，表达思想，进行语言交际是他们的愿望，也是大量听的必然结果。当然能听懂能理解的不一定都会使用，但是听懂和理解的愈多，范围愈广，口语能力也愈强。学生由于听的深度与广度不同，口头表达能力差异也很大。那些听得多、理解得多、范围又广的学习者，口头表达能力就强，而那些听得少，理解不透彻的学习者，在表达时，就会感到无话可说，或者不知如何说，口头表达能力就相对较弱。因此老师在平时的教学中一定要加强口语能力与其它英语能力的有机联系，这样既可以提高口语能力又可以增加英语学习的趣味性。
三、加强对英美文化的学习与了解
首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，需要—动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。教师应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
由于缺乏对英美文化及背景知识的了解，从而影响了听力效果。为此，我们应该采取一定的措施加以弥补。首先，我们应博览群书，尤其是涉及英美文化背景方面的中英文书籍，了解英美地区的人文、地理、历史、风土人情、名人轶事、新闻报道等。其次，要充分利用英语电影、电视及录像等媒体，直观地获取知识。另外，还要多读英文小说，小说中不仅包含了大量口语化的表达，而且还包含了大量文化方面的内容，这些对提高英语听力水平都有相当大的帮助。
四、选择合理的材料
所选材料应尽可能的真实、自然、有交际意义，要有适当的难度和速度。材料可以是对话、故事、新闻、报告、歌曲等。内容可以包括日常生活、科学知识等。经过教师精心挑选的音像材料集图、文、声、像于一体，优美的语调、地道的发音、纯正的英语以及有趣的故事情节，能极大地激发学生的学习兴趣，而最大限度地挖掘学生的学习潜能，使学生在不知不觉地视听活动中获得听能训练的最佳效果。具体地说，作为拓宽学生听力的材料，难度要适宜，要略低于课文文字材料；语速要适当，要稍慢于跟课文配套的朗读磁带，可以略快于领读磁带；用词以口语为主，主要体现实际生活中的话语。在英语教学中，培养学生对英语学习的兴趣是英语教学工作成功与否的关键。随着年级的升高，大部分学生的英语学习兴趣呈逐年下降趋势，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，鼓励并培养学生英语学习的兴趣已成为英语教学工作者高度重视并认真加以解决的问题。笔者结合自己的英语教学，可以从以下四个方面做起。
五、注意材料的知识性与条理性
对学生来说，能学到教材所学不到的知识或能拓宽教材知识，是保证热情与兴趣的动力。内容与教材相关，又要适当延伸，能起到既巩固课堂知识，又丰富课外文化的作用。同时，作为给学生训练的材料，要具备系统性、条理性。不要有类似或相关的内容重复出现，最好对材料内容进行有条理的分类。作为新时代的教师要充分利用song、game、chant、story telling等现代教育技术，开发英语教学资源，制作新颖活泼的课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。例如，在讲授unit 10课中，根据课文内容编造了一个生动有趣的故事《The tiger and the dog》，学生一下子就活跃起来，很轻松、愉快的学习好了这节课，收到了良好的教学效果。同时，还注意发明一些小技巧，让学生在兴趣中记忆枯燥的单词、词组和语法。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，Double O的长短音，编三字经如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除此之外，读长[u：]。教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也一定会趣味横生。
总之，要提高英语听力水平，需要教师做好各方面的精心准备，并且在此基础上多听多练，只有这样，才能达到提高英语听力水平的目的。