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摘 要：小学数学新课改的一个亮点就是增设了“实践与综合应用”的学习。综合实践性的学习给小学数学课堂增强了趣味性、思考性和操作性，让数学学习与社会生活更好的联系起来，让学生的数学能力在实际生活中更好的得到应用。本文浅谈小学数学综合与实践的教学方式，以提高学生数学学习能力以及生活中的应用能力。
关键词：小学数学;实践;教学
一、 数学实践教学的特点
综合与实践教学的特点必须充分掌握，有助于课堂效率的提高，教学目标明确，有利于学生的发展，数学知识更实用。
（一） 独特性
数学在生活实践中的应用，与生活相结合，与自然、美术、思想品德结合在一起，但有别于其他的独特性。在教学中，教师要让学生学会从那些综合的学科现象中把数学知识整理出来，从生活中发现数学，学习数学，把所学知识应用到生活中去。例如生活中经常见到的商场购物，让学生搜集、整理需要购买的生活用品的数据，了解学习数学与购物的联系，学会不同计量单位的换算，得出数学理论知识在生活中的应用。
（二） 综合性
在实践中的应用，会让学生遇到不少问题，教师需要及时给予引导和纠正。教学中，教师要引导学生把课堂的学习与课外的知识结合起来;生活现象中各种学科知识结合在一起，要懂得把有关数学问题挖掘出来;灵活运用各种学习方式，讲究学习的合作性、探究性、实践性。无论从哪方面说都体现了数学学科的综合性，教师要根据学生的生成加以灵活掌握。例如在学习面积和体积的计算时，就可以拿一些生活中的圆柱体或者圆锥形的物体，用尺子测量它们的长度和直径，在实践中寻找一些数据，帮助学生理解，引导他们计算其面积和体积。
（三） 实践性
在教学中，可以结合实际生活，把学生要学的数学算式或公式融入现实生活的课堂情境中，把数学实际问题放在息息相关的生活中，具有现实性、生活性的问题能让学生感觉到生活中处处充满数学。例如学习“先乘除、后加减”的运算顺序时，算式“25 7×5”，让学生运算，这样的练习做多了，学生就会厌烦，如果将这个计算放在生活相关的情境：开学了，你父母帮你买了一个25元的书包和7本笔记，笔记本一本5元，那你总共花了多少钱？再引入算式的计算，他们就会有兴趣去学习“先乘除、后加减”的运算顺序。
二、 数学课堂教学与实践
数学课堂要怎样开展综合与实践的学习呢，这还需要数学教师对课程进行精心设计，把教学内容和学生的學习、生活结合起来，建立以“学生为主体”的课堂教学。
（一） 结合生活，设置情境
教师要从学生生活的周围出发，寻找学生感兴趣的生活现象，留心观察其中蕴含的有关数学问题，引入我们的课堂，便于设置情境，为课堂服务，启发学生的思考。例如在学习“圆的周长”时，教师举例生活中的自行车、汽车的轮胎都是圆形的？类似物品生活中很多，学生很熟悉，所以学生反应也很积极，这样就很好的导入课堂，带动学习。然后拿出一根铁丝，趁热提问：如果我们要做一个类似那么大的圆形，需要截取多长的铁丝呢？让学生进行思考，讨论交流，截取多长才能做一个跟轮胎一样大的圆环，使学生讨论起来，积极地思考怎么测量轮胎的周长。这样通过生活情境的激发，学习热情调动起来，学生会兴趣十足的进入了我们的学习之中。
（二） 发现问题，引导探究
学生对问题的深层思考就是问题探究。在教学中，教师要就课堂教学中发现的问题，引导学生进行探究，把问题与学生所学的知识联系起来，引导他们运用学过的知识来分析问题，从而能对发现的问题深入进行探究，鼓励学生积极主动去思考问题，对问题进行分析、计算、验证。在探究过程中学生如果遇到问题，教师刚好可以借机导入对新知识的学习。学生对一些问题如果有不同的观点，互相之间争论激烈，这个时候教师要及时引导，帮助学生理清思路，不能让学生的思考过于杂乱和盲目，要让学生的思考有方向，有目标，引导学生在正确理论的支持下进行探究。教学中充分利用这样的问题发现，容易促发学生学习的积极性和主动性，学习热情与理性思考结合，不但教会了学生利用数学分析问题的方法，也提高了学生对问题的解决能力，懂得了知识的运用，促进了学生对数学的学习兴趣。
（三） 结合生活，提高应用
学生对数学的学习的目的是为了应用，将学校所学的知识运用到实际生活中去，在生活中又可以让知识得到升华。教师在教学中，不仅仅是帮助学生解决几个数学的难题，而是要引导学生运用所学知识解决生活中的数学问题，学有所用，提高他们的生活能力。教师在课堂上教导学生学习数学，帮助学生建立知识与生活的切入口，在生活中怎样运用自己的知识，要引导学生走进生活、接近社会。教师除了课堂教学外，还要适当组织开展一些综合实践活动，让学生搜集生活中的数学问题，自己去感受，再进行交流探讨，通过所学的数学知识来分析、计算、实际应用，来解决生活中遇到的问题，体验数学知识给他们的生活带来的乐趣。这样，学生数学知识与实际生活中结合应用，能够感受到数学知识的作用，建立对数学学习兴趣和信心，提高了学生思维能力，生活能力。
随着社会的发展，时代的进步，人才的发展，能力要求越来越高。这就要求教师要先更新教学观念，教育的观念与时俱进，利用有限教育资源，摸索新的教学手段，把课堂与生活的紧密联系，引导学生认识生活，把所学知识与实践结合，让数学在生活中发挥作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]严孙庚.立足课标更新观念——浅谈小学数学教学评价的实践.福建基础教育研究，2010（11）.
[2]吴丽凤.小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报，2010（4）.
[3]黄桂玉.小学数学综合实践活动教学刍议[J].新课程研究，2008（14）.
作者简介：
张春茶，福建省漳州市，福建省南靖县南坑中心小学。
关键词：小学数学;实践;教学
一、 数学实践教学的特点
综合与实践教学的特点必须充分掌握，有助于课堂效率的提高，教学目标明确，有利于学生的发展，数学知识更实用。
（一） 独特性
数学在生活实践中的应用，与生活相结合，与自然、美术、思想品德结合在一起，但有别于其他的独特性。在教学中，教师要让学生学会从那些综合的学科现象中把数学知识整理出来，从生活中发现数学，学习数学，把所学知识应用到生活中去。例如生活中经常见到的商场购物，让学生搜集、整理需要购买的生活用品的数据，了解学习数学与购物的联系，学会不同计量单位的换算，得出数学理论知识在生活中的应用。
（二） 综合性
在实践中的应用，会让学生遇到不少问题，教师需要及时给予引导和纠正。教学中，教师要引导学生把课堂的学习与课外的知识结合起来;生活现象中各种学科知识结合在一起，要懂得把有关数学问题挖掘出来;灵活运用各种学习方式，讲究学习的合作性、探究性、实践性。无论从哪方面说都体现了数学学科的综合性，教师要根据学生的生成加以灵活掌握。例如在学习面积和体积的计算时，就可以拿一些生活中的圆柱体或者圆锥形的物体，用尺子测量它们的长度和直径，在实践中寻找一些数据，帮助学生理解，引导他们计算其面积和体积。
（三） 实践性
在教学中，可以结合实际生活，把学生要学的数学算式或公式融入现实生活的课堂情境中，把数学实际问题放在息息相关的生活中，具有现实性、生活性的问题能让学生感觉到生活中处处充满数学。例如学习“先乘除、后加减”的运算顺序时，算式“25 7×5”，让学生运算，这样的练习做多了，学生就会厌烦，如果将这个计算放在生活相关的情境：开学了，你父母帮你买了一个25元的书包和7本笔记，笔记本一本5元，那你总共花了多少钱？再引入算式的计算，他们就会有兴趣去学习“先乘除、后加减”的运算顺序。
二、 数学课堂教学与实践
数学课堂要怎样开展综合与实践的学习呢，这还需要数学教师对课程进行精心设计，把教学内容和学生的學习、生活结合起来，建立以“学生为主体”的课堂教学。
（一） 结合生活，设置情境
教师要从学生生活的周围出发，寻找学生感兴趣的生活现象，留心观察其中蕴含的有关数学问题，引入我们的课堂，便于设置情境，为课堂服务，启发学生的思考。例如在学习“圆的周长”时，教师举例生活中的自行车、汽车的轮胎都是圆形的？类似物品生活中很多，学生很熟悉，所以学生反应也很积极，这样就很好的导入课堂，带动学习。然后拿出一根铁丝，趁热提问：如果我们要做一个类似那么大的圆形，需要截取多长的铁丝呢？让学生进行思考，讨论交流，截取多长才能做一个跟轮胎一样大的圆环，使学生讨论起来，积极地思考怎么测量轮胎的周长。这样通过生活情境的激发，学习热情调动起来，学生会兴趣十足的进入了我们的学习之中。
（二） 发现问题，引导探究
学生对问题的深层思考就是问题探究。在教学中，教师要就课堂教学中发现的问题，引导学生进行探究，把问题与学生所学的知识联系起来，引导他们运用学过的知识来分析问题，从而能对发现的问题深入进行探究，鼓励学生积极主动去思考问题，对问题进行分析、计算、验证。在探究过程中学生如果遇到问题，教师刚好可以借机导入对新知识的学习。学生对一些问题如果有不同的观点，互相之间争论激烈，这个时候教师要及时引导，帮助学生理清思路，不能让学生的思考过于杂乱和盲目，要让学生的思考有方向，有目标，引导学生在正确理论的支持下进行探究。教学中充分利用这样的问题发现，容易促发学生学习的积极性和主动性，学习热情与理性思考结合，不但教会了学生利用数学分析问题的方法，也提高了学生对问题的解决能力，懂得了知识的运用，促进了学生对数学的学习兴趣。
（三） 结合生活，提高应用
学生对数学的学习的目的是为了应用，将学校所学的知识运用到实际生活中去，在生活中又可以让知识得到升华。教师在教学中，不仅仅是帮助学生解决几个数学的难题，而是要引导学生运用所学知识解决生活中的数学问题，学有所用，提高他们的生活能力。教师在课堂上教导学生学习数学，帮助学生建立知识与生活的切入口，在生活中怎样运用自己的知识，要引导学生走进生活、接近社会。教师除了课堂教学外，还要适当组织开展一些综合实践活动，让学生搜集生活中的数学问题，自己去感受，再进行交流探讨，通过所学的数学知识来分析、计算、实际应用，来解决生活中遇到的问题，体验数学知识给他们的生活带来的乐趣。这样，学生数学知识与实际生活中结合应用，能够感受到数学知识的作用，建立对数学学习兴趣和信心，提高了学生思维能力，生活能力。
随着社会的发展，时代的进步，人才的发展，能力要求越来越高。这就要求教师要先更新教学观念，教育的观念与时俱进，利用有限教育资源，摸索新的教学手段，把课堂与生活的紧密联系，引导学生认识生活，把所学知识与实践结合，让数学在生活中发挥作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]严孙庚.立足课标更新观念——浅谈小学数学教学评价的实践.福建基础教育研究，2010（11）.
[2]吴丽凤.小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报，2010（4）.
[3]黄桂玉.小学数学综合实践活动教学刍议[J].新课程研究，2008（14）.
作者简介：
张春茶，福建省漳州市，福建省南靖县南坑中心小学。