论文部分内容阅读
一、设计理念：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动类型综合课程。
本课遵循儿童生活的逻辑，以密切联系儿童的主题活动和游戏为载体，在学生感兴趣的同时，激发学生形成一种自由、独立、探索的心态，使学生积极主动参与教学过程，获得知识、体验情感、规范行为、获得人格的发展。
二、教学目标
1..感受春天阳光温暖的户外活动和快乐，表现对大自然的享受和亲近。
2.通过试验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。
3.培养学生养成爱观察好提问的好习惯，激发探究大自然的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：通过实验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。
教学难点：通过活动培养学生积极主动参与教学过程，获得人格的发展。
四、 教学方法：讨论、观察、实验
五、教学准备.
1.可供学生观察影子变化的场地，并确保活动安全。
2.学生课前观察一天中自己影子的变化。
3.可供上课用的手电筒、硬纸板、玻璃板。
4.天气条件：晴朗、有太阳光照射。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
（一）、谈话激趣，导入新课
1.（带学生到户外）同学们今天天气真好，太阳公公也出来了，你们高兴吗？（高兴）
让我们伸出双臂抬起头，用双手去抚摸阳光，用你们的小脸去亲亲阳光，一起来感受一下阳光吧！
2.同学们你们喜欢太阳公公吗？你想对太阳公公说说心里话吗？那就大声说出来吧！
3.太阳公公是我们人类的好朋友，你们想和他交朋友吗？那就让我们和太阳公公一起做游戏吧！用你们的双手和身体做出各种各样的现状，看看有什么发现？
（要让学生真正参与到教学活动中来，应创设具有启发性的、具有开放性的课堂教学环境，通过太阳光活动，感受春天阳光的温暖，体验太阳光下活动的愉快）
（二）.真实体验，交流感受
1.迅速带学生进教室。
2.交流感受
请同学们说一说自己感受阳光时有什么感觉？（暖洋洋的、舒服）
3.小组讨论
（1）太阳公公能为我们做什么事？
（2）我们在阳光下做游戏时，你有什么发现？
（3）想想我们的四周还有哪些影子？
（通过学生在阳光下游戏，激发学生的兴趣，初步体会在阳光下影子变化的规律，为学生主动参与教学活动创造了条件）
4.真实体验
（1）你知道影子是怎么产生的吗？
（2）我们一起来看一个实验（放课件），实验看完了，请在小组里讨论一下，当光照在木板上和照在玻璃板上时你有什么发现？
（3）你们说的非常对，现在请小组合作我们一起亲自来做个小实验，先用 手电筒的光照在硬纸板上，再用手电筒的光照在玻璃板上，看看两次的发现有什么不同？
（4）你们真聪明，当光照在硬纸板上时有影子，照在玻璃板上时没有影子，这是为什么呢？
5小组讨论
你知道影子产生的条件是什么吗？讨论好的小组选代表汇报。
小结：影子产生的条件首先必须有光源，哪些是光源呢？（阳光、月光、灯光等）第二个条件是必须照在不透明的物体上，不透明的物体把光挡住了就产生了影子。
（6）我们的双手也可以做出变化多端的影子，你看老师做的像什么？（狼、鸽子）你们想试试吗？（请几个学生上来表演，投影展示）
（学生通过亲自实验、观察、研究从中获得真切的体验，这样的学习活动激发了学生的内在动机和兴趣，为学生创设了交流与学习的空间，有利于提高学生自主表达，主体合作意识，想象力、思维能力的形成）
八.探索太阳和人类的秘密
1.你们表演的真出色，你知道什么时候能看到影子吗？（只要有光就能看到影子）
2.你们观察到一天中太阳有变化吗？请小组讨论
小结：你们说的真好，太阳早晨从东方升起，中午在北方，下午从西边落下。
3.一天中太阳有变化，那我们的影子一天中有变化吗？让我们小组合作一起做个小实验，用手电筒当太阳，把铅笔当作自己，看看影子有什么变化？什么时候长？什么时候短？小组选一名代表说说实验结果。
小结：你们观察的真仔细，让我们一起来看看（放课件），一天中影子随时间的变化而变化，早晚影子长，中午短。不同的时间影子的方向也不一样，早晨太阳在东方影子向西;中午太阳在头顶，影子在脚下;傍晚太阳在西方，影子向东。
4.小组讨论：影子在我们生活中有什么用途？小组选代表汇报
5.你们说的真好，影子在生活中的作用可大了，让我们一起来看看吧？
6.播放多媒体（1）走马灯 十五元宵节时，你们见过走马灯吗？走马灯就是利用影子的原理做成的，让我们来看看走马灯（放课件）讨论：为什么能看见马在跑？
（2）日晷 古代劳动人民非常勤劳聪明，没有钟表，利用太阳的影子来计算时间发明了日晷，让我们来看看日晷。
（3）皮影戏 以前没有电影看，人们就制作出了皮影戏，让我们一起来看一段皮影戏，想想皮影戏是怎么演出来的？
九.总结
同学们太阳和人类有密切的关系，它能为人类造福，太阳还有很多奥秘，等我们去探索。古代的人们都那么聪明，我们现代的人应该比他们更聪明对吗？从现在开始，我们一起努力，学习科学文化知识，去探索发现更多的奥秘好吗？
（通过多媒体播放可以吸引学生进入角色，产生情感共鸣，而直观的显示可以化难为易，化深入浅，化抽象为具体）
教学反思
传统的课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本。要让学生真正参与到教学活动中来，就必须摆脱学生被动的学习模式，创设出丰富多彩富于启发性的、开放性的课堂教学环境，努力激发学生参与各种活动的积极性，通过直接感知、主动体验，激发学生探究的欲望。
一.在游戏中学习
这节课采用了孩子们喜欢的形式进行，即感性的实践方法，让学生运用多种感官去感悟，去体验。通过感受阳光，在阳光下游戏导入新课，激发学生的兴趣，使学生愉悦地参与教学创造了条件。
二.在情境中体验学习
运用多媒體教学展示日晷、皮影戏、走马灯，不但将学生带进丰富的知识世界，而且将难以表达的抽象道理，复杂现象淋漓尽致地表现出来，从而减轻学生的认知难度，激发了学生参与活动的积极性。
三.增加学生间多向交流
教学活动中，要想让学生主动参与，教师就必须把更多的时间留给学生，教师提出的问题要在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流讨论。是使学生由被动听转为主动参与的一条有效途径，教学中提出影子在生活中的作用这一问题，学生展开了交流讨论各抒己见，使学生的个性得到充分发展，培养了学生的自主表达合作交流的能力。
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动类型综合课程。
本课遵循儿童生活的逻辑，以密切联系儿童的主题活动和游戏为载体，在学生感兴趣的同时，激发学生形成一种自由、独立、探索的心态，使学生积极主动参与教学过程，获得知识、体验情感、规范行为、获得人格的发展。
二、教学目标
1..感受春天阳光温暖的户外活动和快乐，表现对大自然的享受和亲近。
2.通过试验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。
3.培养学生养成爱观察好提问的好习惯，激发探究大自然的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：通过实验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。
教学难点：通过活动培养学生积极主动参与教学过程，获得人格的发展。
四、 教学方法：讨论、观察、实验
五、教学准备.
1.可供学生观察影子变化的场地，并确保活动安全。
2.学生课前观察一天中自己影子的变化。
3.可供上课用的手电筒、硬纸板、玻璃板。
4.天气条件：晴朗、有太阳光照射。
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
（一）、谈话激趣，导入新课
1.（带学生到户外）同学们今天天气真好，太阳公公也出来了，你们高兴吗？（高兴）
让我们伸出双臂抬起头，用双手去抚摸阳光，用你们的小脸去亲亲阳光，一起来感受一下阳光吧！
2.同学们你们喜欢太阳公公吗？你想对太阳公公说说心里话吗？那就大声说出来吧！
3.太阳公公是我们人类的好朋友，你们想和他交朋友吗？那就让我们和太阳公公一起做游戏吧！用你们的双手和身体做出各种各样的现状，看看有什么发现？
（要让学生真正参与到教学活动中来，应创设具有启发性的、具有开放性的课堂教学环境，通过太阳光活动，感受春天阳光的温暖，体验太阳光下活动的愉快）
（二）.真实体验，交流感受
1.迅速带学生进教室。
2.交流感受
请同学们说一说自己感受阳光时有什么感觉？（暖洋洋的、舒服）
3.小组讨论
（1）太阳公公能为我们做什么事？
（2）我们在阳光下做游戏时，你有什么发现？
（3）想想我们的四周还有哪些影子？
（通过学生在阳光下游戏，激发学生的兴趣，初步体会在阳光下影子变化的规律，为学生主动参与教学活动创造了条件）
4.真实体验
（1）你知道影子是怎么产生的吗？
（2）我们一起来看一个实验（放课件），实验看完了，请在小组里讨论一下，当光照在木板上和照在玻璃板上时你有什么发现？
（3）你们说的非常对，现在请小组合作我们一起亲自来做个小实验，先用 手电筒的光照在硬纸板上，再用手电筒的光照在玻璃板上，看看两次的发现有什么不同？
（4）你们真聪明，当光照在硬纸板上时有影子，照在玻璃板上时没有影子，这是为什么呢？
5小组讨论
你知道影子产生的条件是什么吗？讨论好的小组选代表汇报。
小结：影子产生的条件首先必须有光源，哪些是光源呢？（阳光、月光、灯光等）第二个条件是必须照在不透明的物体上，不透明的物体把光挡住了就产生了影子。
（6）我们的双手也可以做出变化多端的影子，你看老师做的像什么？（狼、鸽子）你们想试试吗？（请几个学生上来表演，投影展示）
（学生通过亲自实验、观察、研究从中获得真切的体验，这样的学习活动激发了学生的内在动机和兴趣，为学生创设了交流与学习的空间，有利于提高学生自主表达，主体合作意识，想象力、思维能力的形成）
八.探索太阳和人类的秘密
1.你们表演的真出色，你知道什么时候能看到影子吗？（只要有光就能看到影子）
2.你们观察到一天中太阳有变化吗？请小组讨论
小结：你们说的真好，太阳早晨从东方升起，中午在北方，下午从西边落下。
3.一天中太阳有变化，那我们的影子一天中有变化吗？让我们小组合作一起做个小实验，用手电筒当太阳，把铅笔当作自己，看看影子有什么变化？什么时候长？什么时候短？小组选一名代表说说实验结果。
小结：你们观察的真仔细，让我们一起来看看（放课件），一天中影子随时间的变化而变化，早晚影子长，中午短。不同的时间影子的方向也不一样，早晨太阳在东方影子向西;中午太阳在头顶，影子在脚下;傍晚太阳在西方，影子向东。
4.小组讨论：影子在我们生活中有什么用途？小组选代表汇报
5.你们说的真好，影子在生活中的作用可大了，让我们一起来看看吧？
6.播放多媒体（1）走马灯 十五元宵节时，你们见过走马灯吗？走马灯就是利用影子的原理做成的，让我们来看看走马灯（放课件）讨论：为什么能看见马在跑？
（2）日晷 古代劳动人民非常勤劳聪明，没有钟表，利用太阳的影子来计算时间发明了日晷，让我们来看看日晷。
（3）皮影戏 以前没有电影看，人们就制作出了皮影戏，让我们一起来看一段皮影戏，想想皮影戏是怎么演出来的？
九.总结
同学们太阳和人类有密切的关系，它能为人类造福，太阳还有很多奥秘，等我们去探索。古代的人们都那么聪明，我们现代的人应该比他们更聪明对吗？从现在开始，我们一起努力，学习科学文化知识，去探索发现更多的奥秘好吗？
（通过多媒体播放可以吸引学生进入角色，产生情感共鸣，而直观的显示可以化难为易，化深入浅，化抽象为具体）
教学反思
传统的课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本。要让学生真正参与到教学活动中来，就必须摆脱学生被动的学习模式，创设出丰富多彩富于启发性的、开放性的课堂教学环境，努力激发学生参与各种活动的积极性，通过直接感知、主动体验，激发学生探究的欲望。
一.在游戏中学习
这节课采用了孩子们喜欢的形式进行，即感性的实践方法，让学生运用多种感官去感悟，去体验。通过感受阳光，在阳光下游戏导入新课，激发学生的兴趣，使学生愉悦地参与教学创造了条件。
二.在情境中体验学习
运用多媒體教学展示日晷、皮影戏、走马灯，不但将学生带进丰富的知识世界，而且将难以表达的抽象道理，复杂现象淋漓尽致地表现出来，从而减轻学生的认知难度，激发了学生参与活动的积极性。
三.增加学生间多向交流
教学活动中，要想让学生主动参与，教师就必须把更多的时间留给学生，教师提出的问题要在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流讨论。是使学生由被动听转为主动参与的一条有效途径，教学中提出影子在生活中的作用这一问题，学生展开了交流讨论各抒己见，使学生的个性得到充分发展，培养了学生的自主表达合作交流的能力。