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【摘要】数学这一学科是小学教学中重要的组成部分之一，这一门学科的成绩对于升学也极其重要，但是由于每个学生的学习能力都有所差异，这就导致了整体的教学水平出现参差不齐的现象，有一部分的学生由于成绩比较差，从而无法得到老师的重视以及正确的指引，久而久之就变成了学困生，甚至一些学生会产生厌学的心理。我结合了多年的小学数学教学经验，对小学中高段学生学习数学厌学的原因作出研究分析。
【关键词】小学 小学数学 厌学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0146-02
一、数学厌学心理的具体表现
正常的情况下，对数学产生厌学心理的学生具有以下特征：①不够自信;②成绩不够理想;③拒绝与教师沟通交流;④在课堂上存在小动作;⑤在课堂上的积极性较差;⑥讨厌接受新知识。如果学生存在以上的现象，那么有可能患上了厌学的心理，这些心理是非常不利于数学的学习，同时再加上他们对数学这一科目提不起兴趣，久而久之他们就会厌倦上数学课，甚至会作出逃课的不良行为。对于这类型的学生，家长以及教师不能采取强迫或者严厉训诫的方式进行教育，这样不但起不到有效的作用，还有可能出现适得其反的效果，对于加重学生的心理压力具有着一定的影响。小学生对数学产生厌学心理是一种比较普遍的现象，这主要的原因是教师以及学习的教育方式不适当，因此教师在日常的教学中不仅需要提高学生的学习成绩，还要充分关心学生的实际情况，不应该忽视学生的感受。
二、数学厌学的深层次原因
我认为，小学中高段学生对数学产生厌倦的心理是有多种原因的，首先小学生的这一年龄段的心智還未完全成熟，这也就导致他们在课堂中无法将注意力集中，当教师教授新知识的过程中容易分心，在课后做练习的时候也就会存在较多的困扰，同时没有形成良好的学习习惯，久而久之就会将所有问题积累到一起并且无法得到有效的解决。
在另一方面，大部分的学生都比较害怕教师，从而会与教师形成比较疏远的关系，这就导致教师的教学工作出现阻碍，从而无法有效调动以及激发学生的学习兴趣，再加上学生有着比较强的自尊心，在课堂上参与活动的次数也比较少。同时也有可能是父母的问题，一些父母对于自己的子女提出了较高的要求，并且对于儿女的管教也非常严格，这是因为大部分的父母都非常缺乏数学教学的正确观念，一如既往地使用传统的教学方式，一味为儿女报补习班、买辅导资料等，事实上这并不能提高他们的学习成绩，还有可能会导致他们对数学产生厌恶的心理，大量的补习班以及辅导资料会加重学生的心理负担，同时严重压缩了学生的正常作息时间，尤其是他们还处于发育的时期，更应该注重他们的睡眠质量。如果孩子在测试中出现了不太理想的结果，父母就会完全不分青红皂白地责骂孩子，这就导致他们加重了对于数学的厌学心理，同时对于学生的身心发育造成了严重的影响。
三、学校方面的努力以及家长的正确引导
每个学生都是一个独立的个体，因此他们会出现个体差异性，并且能力水平都存在着较大的差异，一些学生的学习能力比较强，而另一些学生的学习能力比较弱，因此教师不能对所有的学生都采用统一标准以及教学计划。同时各个科目成绩平均的学生数量比较少，而出现偏科的学生比较普遍，小学阶段的学生心理以及思想等方面都比较幼稚，他们对于新知识的接受能力都比较弱。但是数学成绩不能衡量一个学生的综合能力，很多学生的数学成绩比较差，但是其他科目的成绩比较差，这其中的原因有很多种，教师就需要详细了解每一位学生，并且针对学生的问题作出调整。具体措施如下：
1.在课堂中，教师不应该忽视一些成绩较差的学生，而是将更多的精力放在这些学生的身上，不能因为学生的成绩差就要放弃学生，对于这类学生要多给予他们鼓励，以此激发他们参加课堂活动的兴趣，并且时刻督促他们按时完成作业，积极检查学生的作业，针对学生作业中容易出错的题目记录下来。教师要遵循“因材施教”的教学原则，在布置作业的时候应该要充分考虑学生的实际能力，针对一些成绩较差的学生可以采取循序渐进的教育方式。
2.在做题的时候，教师先让学生进行自我思考的过程，如果学生存在疑惑的时候，教师可以适当给予其一些提示，不应该阻碍学生独立思考的空间。一些学生的理解能力会比较差，他们可能需要听讲很多次才能理解，教师对于这类的学生要给予充分的耐心，鼓励学生提出自己的疑惑以及解题思路，尽管他们的解题思路有所错误，但这也是一个新的突破。这不但能有效调动课堂的氛围，同时还能有效激发学生的学习兴趣以及表达欲望，进一步提高了学生的表达能力。
总结
综上所述，小学中高段学生会对数学产生厌学心理的原因有很多种，这不但需要教师对教学方式作出调整，同时还需要家长对自身的教育方式作出调整，只有这两者互相配合，才能有效解决学生对数学产生厌学的问题。
参考文献：
[1]王桂森.小学生对数学产生厌学心理的剖析及对策[J].中小学心理健康教育，2006，（19）.
[2]章胜莲.小学中高段学生厌学的成因与对策[J].小学教学研究（理论版），2014，（5）.
[3]李一尘.浅谈小学生数学厌学成因及应对策略[J].成功（教育版），2013，（5）.
【关键词】小学 小学数学 厌学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0146-02
一、数学厌学心理的具体表现
正常的情况下，对数学产生厌学心理的学生具有以下特征：①不够自信;②成绩不够理想;③拒绝与教师沟通交流;④在课堂上存在小动作;⑤在课堂上的积极性较差;⑥讨厌接受新知识。如果学生存在以上的现象，那么有可能患上了厌学的心理，这些心理是非常不利于数学的学习，同时再加上他们对数学这一科目提不起兴趣，久而久之他们就会厌倦上数学课，甚至会作出逃课的不良行为。对于这类型的学生，家长以及教师不能采取强迫或者严厉训诫的方式进行教育，这样不但起不到有效的作用，还有可能出现适得其反的效果，对于加重学生的心理压力具有着一定的影响。小学生对数学产生厌学心理是一种比较普遍的现象，这主要的原因是教师以及学习的教育方式不适当，因此教师在日常的教学中不仅需要提高学生的学习成绩，还要充分关心学生的实际情况，不应该忽视学生的感受。
二、数学厌学的深层次原因
我认为，小学中高段学生对数学产生厌倦的心理是有多种原因的，首先小学生的这一年龄段的心智還未完全成熟，这也就导致他们在课堂中无法将注意力集中，当教师教授新知识的过程中容易分心，在课后做练习的时候也就会存在较多的困扰，同时没有形成良好的学习习惯，久而久之就会将所有问题积累到一起并且无法得到有效的解决。
在另一方面，大部分的学生都比较害怕教师，从而会与教师形成比较疏远的关系，这就导致教师的教学工作出现阻碍，从而无法有效调动以及激发学生的学习兴趣，再加上学生有着比较强的自尊心，在课堂上参与活动的次数也比较少。同时也有可能是父母的问题，一些父母对于自己的子女提出了较高的要求，并且对于儿女的管教也非常严格，这是因为大部分的父母都非常缺乏数学教学的正确观念，一如既往地使用传统的教学方式，一味为儿女报补习班、买辅导资料等，事实上这并不能提高他们的学习成绩，还有可能会导致他们对数学产生厌恶的心理，大量的补习班以及辅导资料会加重学生的心理负担，同时严重压缩了学生的正常作息时间，尤其是他们还处于发育的时期，更应该注重他们的睡眠质量。如果孩子在测试中出现了不太理想的结果，父母就会完全不分青红皂白地责骂孩子，这就导致他们加重了对于数学的厌学心理，同时对于学生的身心发育造成了严重的影响。
三、学校方面的努力以及家长的正确引导
每个学生都是一个独立的个体，因此他们会出现个体差异性，并且能力水平都存在着较大的差异，一些学生的学习能力比较强，而另一些学生的学习能力比较弱，因此教师不能对所有的学生都采用统一标准以及教学计划。同时各个科目成绩平均的学生数量比较少，而出现偏科的学生比较普遍，小学阶段的学生心理以及思想等方面都比较幼稚，他们对于新知识的接受能力都比较弱。但是数学成绩不能衡量一个学生的综合能力，很多学生的数学成绩比较差，但是其他科目的成绩比较差，这其中的原因有很多种，教师就需要详细了解每一位学生，并且针对学生的问题作出调整。具体措施如下：
1.在课堂中，教师不应该忽视一些成绩较差的学生，而是将更多的精力放在这些学生的身上，不能因为学生的成绩差就要放弃学生，对于这类学生要多给予他们鼓励，以此激发他们参加课堂活动的兴趣，并且时刻督促他们按时完成作业，积极检查学生的作业，针对学生作业中容易出错的题目记录下来。教师要遵循“因材施教”的教学原则，在布置作业的时候应该要充分考虑学生的实际能力，针对一些成绩较差的学生可以采取循序渐进的教育方式。
2.在做题的时候，教师先让学生进行自我思考的过程，如果学生存在疑惑的时候，教师可以适当给予其一些提示，不应该阻碍学生独立思考的空间。一些学生的理解能力会比较差，他们可能需要听讲很多次才能理解，教师对于这类的学生要给予充分的耐心，鼓励学生提出自己的疑惑以及解题思路，尽管他们的解题思路有所错误，但这也是一个新的突破。这不但能有效调动课堂的氛围，同时还能有效激发学生的学习兴趣以及表达欲望，进一步提高了学生的表达能力。
总结
综上所述，小学中高段学生会对数学产生厌学心理的原因有很多种，这不但需要教师对教学方式作出调整，同时还需要家长对自身的教育方式作出调整，只有这两者互相配合，才能有效解决学生对数学产生厌学的问题。
参考文献：
[1]王桂森.小学生对数学产生厌学心理的剖析及对策[J].中小学心理健康教育，2006，（19）.
[2]章胜莲.小学中高段学生厌学的成因与对策[J].小学教学研究（理论版），2014，（5）.
[3]李一尘.浅谈小学生数学厌学成因及应对策略[J].成功（教育版），2013，（5）.