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【摘 要】
自古以来，学生学习语文知识时就要进行大量的朗读练习，教师通过各种朗读教学方式带领学生熟悉课文，在这一过程中加深学生对课文的印象，并帮助完成初步的课文了解及认识。朗读教学是初中解决语文课文学习的一种重要方式，同时也是学生记忆课文的一种方式，但是很多初中教师并没有充分重视在语文课堂上展开朗读教学，现行的朗读方式通常比较简单，学生们朗读练习通常流于形式，并没有起到应有的练习效果和学习效果。在初中语文课堂上应用朗读教学，特别是在散文、诗歌和文言文教学中展开朗读教学特别有利于学生感受文章深刻内涵并体会文章中所蕴含的文学美。本文主要针对初中语文课堂朗读教学现状及实施策略进行研究。
【关键词】
初中语文 朗读教学 实施策略
初中语文课程中涉及到大量的语文知识和文学作品，这些是中国文化文明经过数千年发展后沉淀下来的宝贵财富，学习这些知识既能够满足学生提升汉语交流、阅读和写作能力的需要，又有助于中华文化及中华文明的传承和发展。
1.朗读的概念及意义
在汉字被发明以前，人们主要通过口口相传来记录文化及知识，而在文字发明后，朗读就成为了一项重要的学习手段，学生们在正式学习文章前往往要反复朗读文章，通过朗读来进行初步理解，而在教师讲解文章含义后，学生们同样需要反复朗读文章来加深印象并最终实现有有效记忆。朗读的最基本概念就是人们将文字或文章大声地读出来，在读的过程中根据文章含义及标点符号控制语气、速度及感情，最终实现文章的有效记忆和理解。朗读在中国语文教育中一直占据着非常重要的地位，自古以来教师就会用朗读的方式进行语文教学，时至今日，朗读依然是学生学习语文和英语等语言知识的重要学习方式，朗读可以使学生将全部注意力都集中在文章上，并通过朗读过程来纠正读法读音，更加准确地把握文章内涵及情感，实现语文课文的初步了解和后期强化记忆及理解。
2.初中语文课堂朗读教学现状
朗读教学是初中语文教学中的必备环节，每一个教师都会在语文教学中运用朗读教学，但是朗读教学的革新并未得到教师重视，很多教师只重视朗读教学这种形式，却不重视朗读教学的内容和形式创新，当前初中语文课堂朗读教学仍然存在很多问题。
2.1朗读时间较少
教师会安排学生在教学开始前朗读一遍课文，却很少在教学过程中和教学完成后的巩固环节带领学生朗读课文，总体朗读时间很少，大量的时间都花费在语文课文教学和课后练习环节，留给学生们的朗读时间很少，课后也基本不会安排朗读练习任务。
2.2朗读方式单一
当前初中语文的朗读环节主要以学生统一朗读为主，朗读教学方式非常单一，学生们对于这种朗读形式感到非常厌倦，也并没有将身心全部投入其中，朗读方式的单一性导致学生朗读时很少集中注意力，朗读教学没有达到应有的效果。
2.3朗读教学未能有效开展
在朗读过程中学生既能够加深对课文的印象，同时也能够对文章内容和作者情感等有深入的了解，因此在朗读过程中学生们应该保持充沛的情感，在朗读过程中将自己的情感与作者情感相互融合。但是当前初中语文朗读教学处于一种停滞状态，教师并未在学生朗读过程中给予指导，朗读教学未能有效开展。
3.初中语文课堂朗读教学的实施策略
初中语文课堂朗读教学是一种有效的教学方式，它能够帮助学生集中注意力，并在朗读过程中帮助学生深入理解和学习语文课文，这对于初中语文教学有着重要意义，具体实施策略有如下几点：
3.1指导学生掌握朗读技巧
在朗读开始前，教师首先要指导学生掌握各种朗读技巧，不同的朗读内容需要不同的朗读技巧，诗歌、散文、文言文的朗读技巧都有所不同，学生在朗读过程中不但要靈活运用这些技巧，同样也要保持充沛的情感。朗读技巧的讲解是朗读教学的基础，教师在教学过程中首先要帮助学生熟练掌握朗读技巧。
3.2对重点环节展开反复朗读
每一篇课文中都有一些需要重点学习和掌握的环节，这些既是教学的重点也是教学的难点，教师在进行朗读教学时教师要带领学生反复练习，在必要时教师可以为学生进行朗读演示，指导学生更加有效的展开朗读练习，同时也可以创新朗读练习方式，例如可以由学生分别饰演不同的角色，在朗读过程中帮助学生更加有效的展开朗读练习，并在学生朗读过程中着重讲解重点环节。
3.3帮助学生理解课文作者的情感
中国文化与文学博大精深，作者在文章描写过程中通常会积极融入自己的情感，通过文字来抒发自己的情感。教师在课文讲解过程中应该帮助学生深入了解和理解文章作者的情感，使得学生透过文字表现来理解文章的深刻内涵。当学生对课文有了深入了解后，他们在朗读过程中可以根据作者的情感及时调整自己的朗读方式及朗读情感，通过朗读练习更加深入地理解文章内容，进而实现朗读教学的最终目标，促进初中语文教学发展。
【结 语】
初中语文教学是为了提升学生对汉语及中国文化的了解及认识，并使得他们能够熟练应用这些知识。初中语文教材中选取的课文通常是中国汉语文化中的杰出代表，在语文教学中有效应用朗读教学策略有助于学生更加透彻地理解和认识这些课文，教师应该积极应用更多有效策略开展朗读教学。
【参考资料】
【1】高秀民.谈初中语文朗读教学的缺失及对策【J】.科教文汇（中旬刊），2014（05）
【2】陈洪.初中语文朗读教学探究【J】.新西部（理论版）2016（09）
【3】覃创慧.论述初中语文课堂朗读指导及评价策略【J】.改革与开放，2016（12）
自古以来，学生学习语文知识时就要进行大量的朗读练习，教师通过各种朗读教学方式带领学生熟悉课文，在这一过程中加深学生对课文的印象，并帮助完成初步的课文了解及认识。朗读教学是初中解决语文课文学习的一种重要方式，同时也是学生记忆课文的一种方式，但是很多初中教师并没有充分重视在语文课堂上展开朗读教学，现行的朗读方式通常比较简单，学生们朗读练习通常流于形式，并没有起到应有的练习效果和学习效果。在初中语文课堂上应用朗读教学，特别是在散文、诗歌和文言文教学中展开朗读教学特别有利于学生感受文章深刻内涵并体会文章中所蕴含的文学美。本文主要针对初中语文课堂朗读教学现状及实施策略进行研究。
【关键词】
初中语文 朗读教学 实施策略
初中语文课程中涉及到大量的语文知识和文学作品，这些是中国文化文明经过数千年发展后沉淀下来的宝贵财富，学习这些知识既能够满足学生提升汉语交流、阅读和写作能力的需要，又有助于中华文化及中华文明的传承和发展。
1.朗读的概念及意义
在汉字被发明以前，人们主要通过口口相传来记录文化及知识，而在文字发明后，朗读就成为了一项重要的学习手段，学生们在正式学习文章前往往要反复朗读文章，通过朗读来进行初步理解，而在教师讲解文章含义后，学生们同样需要反复朗读文章来加深印象并最终实现有有效记忆。朗读的最基本概念就是人们将文字或文章大声地读出来，在读的过程中根据文章含义及标点符号控制语气、速度及感情，最终实现文章的有效记忆和理解。朗读在中国语文教育中一直占据着非常重要的地位，自古以来教师就会用朗读的方式进行语文教学，时至今日，朗读依然是学生学习语文和英语等语言知识的重要学习方式，朗读可以使学生将全部注意力都集中在文章上，并通过朗读过程来纠正读法读音，更加准确地把握文章内涵及情感，实现语文课文的初步了解和后期强化记忆及理解。
2.初中语文课堂朗读教学现状
朗读教学是初中语文教学中的必备环节，每一个教师都会在语文教学中运用朗读教学，但是朗读教学的革新并未得到教师重视，很多教师只重视朗读教学这种形式，却不重视朗读教学的内容和形式创新，当前初中语文课堂朗读教学仍然存在很多问题。
2.1朗读时间较少
教师会安排学生在教学开始前朗读一遍课文，却很少在教学过程中和教学完成后的巩固环节带领学生朗读课文，总体朗读时间很少，大量的时间都花费在语文课文教学和课后练习环节，留给学生们的朗读时间很少，课后也基本不会安排朗读练习任务。
2.2朗读方式单一
当前初中语文的朗读环节主要以学生统一朗读为主，朗读教学方式非常单一，学生们对于这种朗读形式感到非常厌倦，也并没有将身心全部投入其中，朗读方式的单一性导致学生朗读时很少集中注意力，朗读教学没有达到应有的效果。
2.3朗读教学未能有效开展
在朗读过程中学生既能够加深对课文的印象，同时也能够对文章内容和作者情感等有深入的了解，因此在朗读过程中学生们应该保持充沛的情感，在朗读过程中将自己的情感与作者情感相互融合。但是当前初中语文朗读教学处于一种停滞状态，教师并未在学生朗读过程中给予指导，朗读教学未能有效开展。
3.初中语文课堂朗读教学的实施策略
初中语文课堂朗读教学是一种有效的教学方式，它能够帮助学生集中注意力，并在朗读过程中帮助学生深入理解和学习语文课文，这对于初中语文教学有着重要意义，具体实施策略有如下几点：
3.1指导学生掌握朗读技巧
在朗读开始前，教师首先要指导学生掌握各种朗读技巧，不同的朗读内容需要不同的朗读技巧，诗歌、散文、文言文的朗读技巧都有所不同，学生在朗读过程中不但要靈活运用这些技巧，同样也要保持充沛的情感。朗读技巧的讲解是朗读教学的基础，教师在教学过程中首先要帮助学生熟练掌握朗读技巧。
3.2对重点环节展开反复朗读
每一篇课文中都有一些需要重点学习和掌握的环节，这些既是教学的重点也是教学的难点，教师在进行朗读教学时教师要带领学生反复练习，在必要时教师可以为学生进行朗读演示，指导学生更加有效的展开朗读练习，同时也可以创新朗读练习方式，例如可以由学生分别饰演不同的角色，在朗读过程中帮助学生更加有效的展开朗读练习，并在学生朗读过程中着重讲解重点环节。
3.3帮助学生理解课文作者的情感
中国文化与文学博大精深，作者在文章描写过程中通常会积极融入自己的情感，通过文字来抒发自己的情感。教师在课文讲解过程中应该帮助学生深入了解和理解文章作者的情感，使得学生透过文字表现来理解文章的深刻内涵。当学生对课文有了深入了解后，他们在朗读过程中可以根据作者的情感及时调整自己的朗读方式及朗读情感，通过朗读练习更加深入地理解文章内容，进而实现朗读教学的最终目标，促进初中语文教学发展。
【结 语】
初中语文教学是为了提升学生对汉语及中国文化的了解及认识，并使得他们能够熟练应用这些知识。初中语文教材中选取的课文通常是中国汉语文化中的杰出代表，在语文教学中有效应用朗读教学策略有助于学生更加透彻地理解和认识这些课文，教师应该积极应用更多有效策略开展朗读教学。
【参考资料】
【1】高秀民.谈初中语文朗读教学的缺失及对策【J】.科教文汇（中旬刊），2014（05）
【2】陈洪.初中语文朗读教学探究【J】.新西部（理论版）2016（09）
【3】覃创慧.论述初中语文课堂朗读指导及评价策略【J】.改革与开放，2016（12）