摘要　学生过错行为的表现多种多样，老师需要采取解除学生顾虑，消除消极情绪，抓住教育时机，点燃学生“自信”的火种矫正学生的过错行为。
　　关键词　过错行为；矫正
　　
　　儿童经常会产生一些不符合道德要求的行为——过错行为，这种行为是品德不良的前奏，应及时采取符合儿童心理活动规律和个性、年龄特点的教育措施，给予纠正。
　　　学生过错行为的表现多种多样：如故意违反课堂纪律、无礼貌、爱骂人、好打架、小偷小摸、考试作弊、说谎等等。根据这几年我对班上学生的观察、了解，我觉得诱发这类行为发生的原因，大概三点：(1)缺乏家庭管教或不得法有关，如父母娇惯孩子，使其养成任性，家长动辄打骂孩子，使其爱在外泄愤，父母离异、早丧或工作过忙，对孩子缺乏照顾使其放荡不羁等；(2)学生成绩差，缺乏学习兴趣，养成了散漫习惯等情况有关；(3)受到社会上各种坏影响如接触了一些剑侠小说或武打影片，误以为“闹就是英雄”等情况有关。
　　　那么怎样矫正这类行为的发生呢?
　　
　　1　解除顾虑，消除消极情绪
　　
　　　有过错行为的学生经常受到家长、老师的斥责、惩罚，学生们的讥讽、歧视、但他们内心是非常渴望谅解、信任的。为了使他们能更好地接受教育，必须首先解除顾虑，消除消极情绪，我的做法是：(1)做好学生家长的工作，让家长不要以老眼光看待孩子，给孩子一个良好的学习和生活环境，告之一些切实可行的教育方法；(z)我自己带头做到尊重、关心、爱护这些孩子；(3)教育班里的孩子给予这些孩子热情的帮助，不以有色眼睛看待他们。只有当这类学生深切体察到了集体的温暖，才能使他们增强对人的信任感，并乐于接受教师的再教育，真正回到集体中来。
　　
　　2　抓教育时机，引起震动
　　
　　　有些有过错行为的学生听惯了训斥，做惯了检讨，教师的一般劝说、批评往往不大奏效，这时，教育者应该抓住某些事件已发生来激起他们思想斗争，而后，给予启发教育，帮他们解决问题，这种经历往往会在他们心灵上留下深刻的印象。例如：一次，我班上有几位同学丢失了笔，班里同学都怀疑一位曾经有过偷窃行为的xx同学，她感到特别委屈，急得当场都落泪了(因为这次确实不是她偷的)。我了解到这一情况后，并没有下结论，而是展开了深入的调查和分析。在真相大白后，我教育全班学生要信任同学，不能胡乱猜疑，这样不但冤枉好人，还影响安定团结，接着，我又找上xx同学，充分肯定她的进步，并代表大家向她道歉，特别指出只要坚持进步，别人一定会改变对你的看法，而自己也一定会成为一个今后对国家有贡献的人。该同学深受教育，后来还真成了一位好学生。
　　
　　3　克服自暴自弃，点燃“自信心”的火种
　　
　　　有过错行为的学生多半有自卑心，觉得自己一无是处，于是产生自暴自弃的心理，失去了前进的动力。作为教师应善于发现这些学生的“成功点”、“闪光点”及时给予肯定、鼓励、赞扬。这样就会使他们重新燃起自信心的火种，比如：我班的黄智同学，不讲理，常常欺负小同学。有一次找他谈心，说：“你体育好，老师很喜欢你的这一面，但我们需要的是德、智、体全面发展的学生，你仅仅只是做到其中的一条!”这同学听后，很高兴，觉得老师说我体育好，我一定要在即将举行的校运会上，为班争光。当他真得到了名次时，我对他进行大加赞赏，表扬他为班里赢得了荣誉。这招真灵，黄智同学从此不再欺负小同学，有时还主动帮助他们。
　　　四、在教育中，学生过错行为出现反复时，要有恒心
　　　改造教育人的工作是一项最复杂、最艰巨的工作，对有过错行为的学生尤其是这样。在小学阶段，学生的意志力薄弱，行为控制能力较差，在教育过程中出现反复是难免的，教育要允许学生思想的反复，并创造条件尽量减少反复，绝不能出现反复就认为是“朽木不可雕”而严厉训斥，甚至翻旧账，损害他们的自尊心，让破罐子破摔，相反，这时更要耐心细致的做好思想工作，更要有持之以恒的决心。
　　　教师教育的对象是活生生的儿童，在他们成长的过程中，不可避免会出现各种各样不符合“要求”的行为，作为一名教师只要不断探索儿童成长的规律和特点，并采取切实可行的教育方法和良好的措施。一定能够把他们培养成有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人。