综观这几年部分省市的高考文综历史卷，不难发现它们凸显如下特点：面向中学历史教学实际，坚持了稳中求变、平稳过渡的原则，坚持了以能力立意、以问题立意的命题指导思想，力求做到继承与创新的统一、考查基础知识与学科人文素养统一，代表了命题的走向；立足基础，紧扣课本，如试题突出对基础知识和基本技能的考查，考查的知识点大都是教材的……毋庸置疑，这种命题特点既有利于高中历史教学，也有利于素质教育。为此，高三第一轮历史复习的总的出发点就应是，紧扣教材，夯实基础，培养能力。笔者在教学实践中曾进行了以下尝试：
　　一、按考试大纲中规定的知识点和能力要求进行复习
　　考试说明的出版一般是在每年2月。在这种情况下，2012级的文综复习，就必须依据2011年的考试说明进行复习。等到2012年2月新的考试说明出版后，将2012年的考试说明与2011年的考试说明进行比较，找到新考试说明的变化，然后按照新考试说明的变化去补救前面复习中存在的不足。教师在教学上必须考试说明中的每一个知识点落实到位，既要阐释清楚对知识点的理解，又要教会学生掌握知识点的方法。让学生在理解的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。其具体做法是：复习到每一章节甚至每一个具体的知识点时，应该在备课时列举出考试大纲上要求掌握的考点、与之相匹配的历年高考考试中的试题或试题精选和适量的作业布置，以及还应根据实际情况注明学生该节知识的薄弱点和相应的解决办法。在掌握基础知识的前提下，要求学生把握历史的阶段性特征。抓住单元历史阶段性特征，利用单元主题和单元历史阶段性来整合教材。
　　二、渗透学科内专题复习
　　综合考试中历史学科对知识点的考查难度下降且相对集中，注重考查对历史学科基础知识相互关系和理解。这种相互联系表现为两种情况：一种是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等；一种是横向联系，如历史阶段特征、中外联系等。通过纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律。因此，在第一轮复习中，要将专题复习引入，要把历史教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以处理，简化成历史线索，便于理解、记忆。 按纵向线索作专题复习的主要目的是，帮助学生将前一阶段和本阶段所学到的知识串起来，形成整体的观念，化零为整。在作单元专题的时候本着如下原则：一是忌好高骛远，应难易适中。二是专题要体现教材的规律性和整体性，突出主干知识。三是专题内容不能过多过大，以小类型知识专题和基础知识为主。教师在复习策略上，切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”，要精心设计，打破知识和技能的固有结构壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。
　　三、跨学科知识渗透，引进时政热点
　　文科综合考试强调知识的综合、思维的跳跃、方法和能力的综合。从总复习时间安排来看，一般选在高三下学期4月下旬至5月进行跨学科综合。但是，学生的综合能力的培养是一个长期过程，因此老师在第一轮历史复习中就有必要有意识地培养学生的综合能力。 文科综合的命题指导思想是能力立意，以社会重大时政和社会热点问题为素材命题。突出人类、自然、社会协调发展，反映了生产、社会生活中较稳定的或易于学生理解的重点和热点问题。所以，在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。过去我们往往从政治角度去选择素材，现在应多从社会性角度去考虑，多从地理的图表和历史事实、报刊杂志的背景报道中寻找导入方式。 在引进和分析热点时，应切实把握时事热点、焦点问题的来龙去脉：第一，要完整把握每一个重大热点的具体内容是什么；第二，要全面了解和分析每个重大热点与教材中的相关知识相联系。只有掌握了每一个热点问题的具体内容，知道其来龙去脉、前因后果，才能做到分析有根有据，条理清楚，完整准确；只有找准热点问题与所学知识的结合点，才能做到多角度、多侧面认识问题、分析问题，从而表现出较强的综合分析能力。这里值得强调的是，老师在历史教学中引进时事热点应注意以下几点：第一，要适时。当复习完某个知识点时，老师可即时引进与这一知识点相联系的时事热点。第二，要适度。老师所引进的时事热点不能过多、过大，不能喧宾夺主和影响历史教学。
　　四、进行适当的学习方法解题方法指导和训练
　　师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、近几年高考文综试题的研究，从中体会到高考“怎么考”（命题思路），从参考答案中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等）。研究高考试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。其次，选用一些文综练习题及综合练习题，有针对性地训练学生对题目中各种信息（文字、图片、表格、地图等）的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维、从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息和有针对性地解题。第三，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达，要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。第四，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络。第五，在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力。  
　　总之，高三复习只要以考试说明为纲，以教材的具体知识为载体，以知识点之间、文科综合跨学科之间的联系为纽带，以培养学生的综合素质和能力以及提高人文素养为根本出发点，切实在教学复习中落实好三轮复习尤其是第一轮复习要求，今年的学生高考就大有希望。