论文部分内容阅读
【摘 要】 随着经济社会的高速发展以及信息化社会的到来，教育教学领域的深化改革也在实施。高中历史课程教学的目标就是让学生具有相应的历史核心素养，严格按照教学规律来实施教学，丰富学生的历史储备，强化学生的历史学习能力。高中历史老师在课程教学过程中，要注意对教学内容结构进行优化，努力做到与考试衔接。这就需要高中历史老师在课堂教学中时间管理能力和结构调整能力比较强。微课能够帮助学生良好地实现这些教学目标。
【关键词】 微课 高中历史 教学 运用
高中时期学生的认识水平已经提升，知识储备量已经很高，这时其学生的整体学习能力也很强。高中历史老师需要在高中三年中对学生深入地讲解历史，帮助学生培养良好的历史学科能力。比如说文字总结能力、材料整合能力等。微课教学因为形式短小精悍、知识内容容量比较大，得到了广大师生的高度欢迎。微课是利用多媒体教学技术，借助于手机等信息技术媒体为平台，以学习视频的播放来实现教学目标的教学模式。历史作为基础性课程，高中历史老师在教学过程中需要学生养成相应的历史文化意识。这一培养过程是漫长的，需要老师注重训练。高中历史老师在课程教学过程中运用微课教学形式，微课的教学特点将比较适合于学生对学科重难点知识的学习。同时高中时期的教学强度比较大，运用微课教学将有助于提升课堂教学质量，提升学生对历史知识学习的练习量。
一、微课在高中历史课堂教学中运用途径分析
微课的特点是短小、精悍。微课的教学视频、动画播放时间一般都是十分钟左右。短短的十分钟微课是对某个重难点知识的详细讲解以及例题讲解。因此，高中历史老师在课程教学中要按照这个特点来对微课运用的位置和方式来做出决定。高中历史教学知识时间跨度比较长、知识内容比较深，学生在具体学习过程中不仅需要记忆历史基本知识，还需要提升自身对历史纸质的整合、分析能力。因此，高中历史老师在教学中运用微课主要作用及时对历史知识学习的整节，对学习资料的深入分析。
第一，高中历史教学内容因为时间跨度大、内容比较繁杂，学生在记忆历史知识的时候比较容易混淆。因此，高中历史老师在教学过程中运用微课来整合历史学习内容。比如，在高中历史课程教学过程中，因为历史事件跨度大，高一就需要学生从古代的夏商周时期到近现代的历史知识的学习。在如此长时间跨度的历史知识学习中，学生就容易出现因为历史知识分布散乱，没法做到对历史知识事无巨细地学习，因此高中历史老师可以在历史单元学习之后或者在整本课程教学完毕之后，来对整个历史知识实施整合。因为微课教学形式比较多变，在微课教学的时候要进行相应的演示。学生可以在老师微课演示之后，就能实现对当前所学历史知识有一个比较深的印象，同时在运用微课的时候还可以借助于动画、故事纪录片等素材来实施教学。通过这种教学模式将很好地激发学生对历史知識学习的兴趣。
二、高中历史老师在课程教学中的微课设计分析
高中历史老师在课程教学中应用微课可以自己设计，也可以选用他人的设计，这两种方式都有自身的优势。第一种方式可以有效地帮助老师节约课堂教学实践，第二种方式将更加契合老师对教案的设计。高中历史老师在微课设计的时候，要注意以下三个方面的内容。第一，微课的时间一般保持在十分钟。高中历史老师在微课设计的时候要注意这一原则。如果微课的时间比较长，就不能称作为“微课”。因为微课教学时间短的特点，学生就能在课余时间来开展学习，微课时间如果比较长，将造成学生在学习上的不便，将造成冗长的教学内容，学生容易产生厌烦心情。因此，高中历史老师在对微课进行设计的时候要对于这个原则严格遵循;第二，高中历史老师在微课设计的时候要注意对微课教学内容实施改编。比如，原来的微课一般都按照知识点讲解到试题讲评这一过程。但是在具体的微课设计的时候，老师可以按照自己的教学方案以及教学进程来实施相应的改编。比如，在历史单元结束后通常需要微课来支持，在对微课进行设计的时候就需要对网络架构进行改变，同时加上学生自我探究学习活动。在高中历史课程教学中运用微课，将给老师的教学工作带来很大的便利，在教学中要注意微课和教案的结合，老师更多的时候要自己来设计微课，这样才能促使教学内容和教学效率实现良好的集合，从而教学效果实现不断提升;第三，微课也可以在历史课后时间进行运用。对于微课的使用可以在课堂教学中运用。因为微课教学时间短、教学内容比较丰富，也可将其作为学生课余时间自学的资料。学生不仅可以在课堂教学中运用微课，在课余时间进行练习的时候也可以运用微课。学生在课余时间运用微课教学将有助于学生更好地查找网络资料，但是学生要注意可以使用微课的状态，因为微课的使用一般要借助于手机，如果不加引导，可能造成学习的实际学习效果比较差。
三、结语
高中时期对学生历史学习的要求比较高，不仅需要学生能够对历史知识有良好的记忆，还需要学生具有对历史知识的分析和整合能力。高中历史老师在教学过程中任务也比较重，要注意对教学时间进行管理。在多样化的教学方式中，微课因为时间短、内容丰富等特点，在历史教学中取得良好的课程教学效果。应用微课来进行高中历史教学，将有助于提升教学效率，还能强化学生对历史的接触，以多样化的教学方式将提升学生对历史知识学习的兴趣，最终强化学生的学习能力。
参考文献
[1] 卢春建.高中历史微课资源开发的误区及对策[J].中学教学参考，2017（34）：3-5.
[2] 丁增兰.高中历史微课教学实践思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（16）.
【关键词】 微课 高中历史 教学 运用
高中时期学生的认识水平已经提升，知识储备量已经很高，这时其学生的整体学习能力也很强。高中历史老师需要在高中三年中对学生深入地讲解历史，帮助学生培养良好的历史学科能力。比如说文字总结能力、材料整合能力等。微课教学因为形式短小精悍、知识内容容量比较大，得到了广大师生的高度欢迎。微课是利用多媒体教学技术，借助于手机等信息技术媒体为平台，以学习视频的播放来实现教学目标的教学模式。历史作为基础性课程，高中历史老师在教学过程中需要学生养成相应的历史文化意识。这一培养过程是漫长的，需要老师注重训练。高中历史老师在课程教学过程中运用微课教学形式，微课的教学特点将比较适合于学生对学科重难点知识的学习。同时高中时期的教学强度比较大，运用微课教学将有助于提升课堂教学质量，提升学生对历史知识学习的练习量。
一、微课在高中历史课堂教学中运用途径分析
微课的特点是短小、精悍。微课的教学视频、动画播放时间一般都是十分钟左右。短短的十分钟微课是对某个重难点知识的详细讲解以及例题讲解。因此，高中历史老师在课程教学中要按照这个特点来对微课运用的位置和方式来做出决定。高中历史教学知识时间跨度比较长、知识内容比较深，学生在具体学习过程中不仅需要记忆历史基本知识，还需要提升自身对历史纸质的整合、分析能力。因此，高中历史老师在教学中运用微课主要作用及时对历史知识学习的整节，对学习资料的深入分析。
第一，高中历史教学内容因为时间跨度大、内容比较繁杂，学生在记忆历史知识的时候比较容易混淆。因此，高中历史老师在教学过程中运用微课来整合历史学习内容。比如，在高中历史课程教学过程中，因为历史事件跨度大，高一就需要学生从古代的夏商周时期到近现代的历史知识的学习。在如此长时间跨度的历史知识学习中，学生就容易出现因为历史知识分布散乱，没法做到对历史知识事无巨细地学习，因此高中历史老师可以在历史单元学习之后或者在整本课程教学完毕之后，来对整个历史知识实施整合。因为微课教学形式比较多变，在微课教学的时候要进行相应的演示。学生可以在老师微课演示之后，就能实现对当前所学历史知识有一个比较深的印象，同时在运用微课的时候还可以借助于动画、故事纪录片等素材来实施教学。通过这种教学模式将很好地激发学生对历史知識学习的兴趣。
二、高中历史老师在课程教学中的微课设计分析
高中历史老师在课程教学中应用微课可以自己设计，也可以选用他人的设计，这两种方式都有自身的优势。第一种方式可以有效地帮助老师节约课堂教学实践，第二种方式将更加契合老师对教案的设计。高中历史老师在微课设计的时候，要注意以下三个方面的内容。第一，微课的时间一般保持在十分钟。高中历史老师在微课设计的时候要注意这一原则。如果微课的时间比较长，就不能称作为“微课”。因为微课教学时间短的特点，学生就能在课余时间来开展学习，微课时间如果比较长，将造成学生在学习上的不便，将造成冗长的教学内容，学生容易产生厌烦心情。因此，高中历史老师在对微课进行设计的时候要对于这个原则严格遵循;第二，高中历史老师在微课设计的时候要注意对微课教学内容实施改编。比如，原来的微课一般都按照知识点讲解到试题讲评这一过程。但是在具体的微课设计的时候，老师可以按照自己的教学方案以及教学进程来实施相应的改编。比如，在历史单元结束后通常需要微课来支持，在对微课进行设计的时候就需要对网络架构进行改变，同时加上学生自我探究学习活动。在高中历史课程教学中运用微课，将给老师的教学工作带来很大的便利，在教学中要注意微课和教案的结合，老师更多的时候要自己来设计微课，这样才能促使教学内容和教学效率实现良好的集合，从而教学效果实现不断提升;第三，微课也可以在历史课后时间进行运用。对于微课的使用可以在课堂教学中运用。因为微课教学时间短、教学内容比较丰富，也可将其作为学生课余时间自学的资料。学生不仅可以在课堂教学中运用微课，在课余时间进行练习的时候也可以运用微课。学生在课余时间运用微课教学将有助于学生更好地查找网络资料，但是学生要注意可以使用微课的状态，因为微课的使用一般要借助于手机，如果不加引导，可能造成学习的实际学习效果比较差。
三、结语
高中时期对学生历史学习的要求比较高，不仅需要学生能够对历史知识有良好的记忆，还需要学生具有对历史知识的分析和整合能力。高中历史老师在教学过程中任务也比较重，要注意对教学时间进行管理。在多样化的教学方式中，微课因为时间短、内容丰富等特点，在历史教学中取得良好的课程教学效果。应用微课来进行高中历史教学，将有助于提升教学效率，还能强化学生对历史的接触，以多样化的教学方式将提升学生对历史知识学习的兴趣，最终强化学生的学习能力。
参考文献
[1] 卢春建.高中历史微课资源开发的误区及对策[J].中学教学参考，2017（34）：3-5.
[2] 丁增兰.高中历史微课教学实践思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（16）.