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摘要：在当前的时代背景之下，人们的物质需求伴随着经济的发展已经能够得到极大的满足，开始追求精神素养的提升，高校也开始注重对于学生的综合素质的培养，注重于培养学生的思想品德。因此，课程思政改革应运而生，作为专业建设中的重要环节，做好专业课的课程思政建设，能够让学生迎合时代发展的需求。本次，以市场营销学课程为切入点，试图探讨高职院校专业课的“课程思政”实践路径，以求为课程思政改革的推行作出贡献。
关键词：高职院校 课程思政 实践路径 市场营销学
引言
现代社会新媒体技术等的发展下，企业对于人才的需求已经不仅仅在于是否拥有高端技术，能否为公司带来收益，而开始看重其是否能够拥有良好的品质，是否拥有好的职业操守。高职院校的毕业生如果想要在激烈的市场竞争中取得主动地位，就需要迎合企业目前的选聘要求，注重培养学生的品德，开展相关的思想政治教育课程，及时关注学生的思想状况，帮助高职学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出兼具德与才的应用型人才。
一、当前高职院校专业课“课程思政”存在的问题
1.重视程度还不够
高职院校相较于普通的高等院校，所培养的就是应用型人才，所以院校的培养目标主要就集中于学生的技术培养上。因此，在这种长期传统的思想观念引导下，高职院校的领导者其实很难转变自己以往的教育观念，即使领导者能够意识到在专业课中进行课程思政的重要性，专业课教师长期的固定教学模式却无法立刻进行转变。专业课教师长期对于学生的培养就在于传授技术知识，让学生能够应用于未来的职业生活，因此，对于学生的思想政治教育向来是忽视的。所以，专业课教师就能难合理消化课程思政改革的内容，没有办法将专业知识与思政教育合理结合。
2.教学模式没有得到创新
高职院校所开设的思想政治理论课，一向是独立于专业课教学之外的，有专门的任课教师进行思想政治教学，与专业课任课教师也没有相应的交流。课程思政教育模式，实际是两者的结合，要在专业课中加入思想政治教学内容，这就导致专业课教师只是将其作为普通的理论知识内容进行讲解，只会照本宣科，不考虑学生的实际接受程度。所以，高职学生在教师这种灌输式的思想理论教学下，是能难将这里理论知识内化为自己的思想道德修养的。尤其高职院校的学生心理以及生理都已经趋近成熟，对于教师这种权威已经不再畏惧，很难认真听老师讲述这些枯燥的理论知识，教学效果可想而知。
3.教材资源不够
当前市场上有关市场营销学课程的教材主要还是围绕市场营销学科的专业知识开展的，是具备专业性以及实操性的，对于学生的市场营销技术提升能够有很大的帮助，却很少涉及市场营销相关的职业道德。然而，专业课课程思政改革，就是要将其引入到市场营销学的实际课堂教学之中，这类教材是当前市场所缺乏的。这也就导致教师只能上网搜集相关的资料，没有相关教材体系的参考，所讲解的知识点难免会琐碎，没有内在的联系性，缺乏统一的逻辑体系，并且教师所搜集的资料也很容易受到教师自身思想政治素养的局限。
二、高职院校专业课“课程思政”的重要性
1.能够推动教学改革
市场营销学课程不仅仅是面向市场营销专业的学生，很多经管类的学生都会学习到这门课程，对于这门受众面较广的课程进行课程教学改革是极具现实意义的。市场营销课程内容中有很多枯燥的营销学原理，学生不愿意全程集中注意力于课堂内容上，很容易就会出现走神、注意力无法集中的状况。因此，进行专业课的课程思政，在改革的指导方针下，将思想政治課与市场营销学课程内容相结合，一定程度上推动了市场营销自身教学的改革。教师必然要根据新的教学内容，进行课程的创新，探索新的教学模式，最终必然能够带来市场营销学的教学改革，从而能够推动学科的发展。
2.能够培养高素质人才
因为信息技术的发展，市场营销已经不再仅仅是实地销售，而开始转移到线上，这也就带来了产品与实际宣传货不对板，虚假销售等等负面状况。对于这一点，营销人员的德行就很重要的，不论是处于哪一个销售环节的营销专员，如果不具备良好的道德品质，都会对产品的销售结果带来极大的影响。因此，高职院校需要注重培养市场营销专业学生的道德品质，而不仅仅是培养学生的营销技术，要让学生能够拥有良好的职业道德素养，不会做出损耗企业利益的事情，能够保障企业在消费者中间拥有良好口碑，不会因为虚假宣传等，影响企业在消费者中的形象。
3.能够符合政治需要
课程思政其实除了是重要的教育任务之外，还是重要的政治任务，将思想政治教育与专业课融合是符合国家发展需要的。习近平总书记明确指出要提高思想政治课的针对性，要符合学生的发展需要，通过与专业课融合加强学生的思想道德修养。据此，高职院校在进行市场营销学课程的教学时，要与法律知识、思想道德观念等相结合，要时刻践行社会主义核心价值观，为社会培养出具备政治觉悟的应用型人才。
三、高职院校进行专业课“课程思政”的策略
1.教师需要转变自己以往的教学观念
在高职院校中，虽然技术教育十分重要，但是品德教育也很重要，育人相对于教学，其实才是高等院校的基本职能所在。因此，专业课教师也需要改变自己以往的认知，不能因为自己自身认知的局限，影响到高职学生未来的职业发展。市场营销学的教师，除了要传授相关的专业课知识，让学生正确掌握营销技能之外，也要讲思想政治教育融入到营销理论教学中，重点讲解与市场营销相关的职业道德，培养学生的职业道德意识，不会在之后的职业中，为了业绩出现一味的虚假宣传等现象。任课教师作为思政知识的主要传播者，自身的思想道德修养对于教学实际也是会产生极大的影响。因此，为了好的教学效果，高职院校也可以适当对教师进行思想政治教育的培训，也需要注重对于师德的考察，加强教师自身的思想政治道德修养，从根本上改变教师对于思政教育的认知，教师自身要以严格的标准要求自己，自己能够做到爱岗敬业，用自己对于教学工作的热情来感染学生，做好带头作用。 2.改进原有的课程设计
专业课课程思政建设的根基其实还是在于课程，所以，还是要遵循教学规律，在原有的课程设计上进行改进。教师需要结合课程实际进行教学设计，保障学生能够学习到思想政治教育的同时，专业技能也不能落下。教师需要坚持将知识传授与思想道德素质相结合，在课程体系中引入思政元素，有完善的课程目标。专业课程可以从社会主义核心价值观、职业道德素养以及中华传统美德等切入，提炼出思政元素，从而能够保障专业课与思政教育之间的联系性。除此之外，高职院校也要鼓励教师之间互相进行交流沟通，尤其是专业课教师与思想政治课的教师之间的交流沟通，能够互相的听课，毕竟课程思政是指思政政治理论课程与各类的课程都能同向、同步，所以高职院校可以加强教师资源的整合，鼓励教师之间共同进行教学课程体系的研发，弥补教学的漏洞，力求能够搭建科学、合理的课程框架，改善实际的课程思政教学效果。
3.利用实践活动进行教学方式创新
高职院校作为培养应用型人才的摇篮，专业课程的开展往往会进行实践教学，让学生通过实地考察，自己上手，在实践中能够将理论知识与实际相结合，更好的运用所教学的理论知识。因此，高职院校的思政教育其实也可以与实际相结合，进行教学方式的创新。教师在日常的课程教学中就可以多采取小组合作的模式，进行案例教学，让学生自由进行场景模拟。教师可以进行实地教学，脱离课堂的限制，将理论与实际相结合，可以请市场营销专业人员带领学生认识到诚实守信，拥有良好的职业道德素养的重要性。除此之外，教师还可以多鼓励高职学生参加职业技能大赛，多参与社团活动等，让学生能够在实际的训练中，锻炼自己的意志。高职院校内，日常也可以多开展普法宣传活动，社会主义核心价值观知识竞赛，传统文化知识大比拼等等活动，让思政教育能够渗入到学生的日常生活中来，用休闲娱乐的方式，让学生学习到思政教育知识。
4.丰富教学内容以及考核方式
课程思政的教学内容对于教学效果的会产生直接影响的，所以，任课教师需要对教学内容进行丰富，让每个学生都能有所感悟，产生学习的动力。市场营销学的“课程思政”教学素材除了可以从一些权威的教材中提炼思政教育知识之外，教师还可以利用互联网查询与职业道德修养相关的英雄事迹，让学生能够从这些职业楷模中学习到相关的工匠精神，能够完善自身的道德修养。市场营销这门课程与市场紧密联系，而市场作为一个动态的发展对象，这就导致对市场营销活动造成影响的因素会有很多。所以，专业课教师也需要搜寻与市场环境密切相关的资料。除此之外，教师也需要对考核方式进行改革，专业课的考核也不能再围绕学生的技能掌握状况所开展，也应该要关注于学生的思想道德修养，要从学生的德行以及技能知识两方面进行考核，在期中和期末的考核中都應该加入思政考核的部分，从多方面考核学生。
四、结束语
综上所述，进行“课程思政”能够推动教学的改革，培养出高素质的人才，同时也符合政治的需要，所以高职院校进行专业课“课程思政”实践路径的探索势在必行。因此，高职院校任课教师需要转变自己以往轻视思政的教学观念，对自己原有的课程设计进行改进，利用实践活动进行教学方式的创新，丰富教学的内容以及考核方式，为社会培养出兼备德行与技术的应用型人才。
参考文献：
[1]蔡祎昀.“课程思政”融入五年制高职市场营销教学的路径[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020，31（03）：43-45.
[2]张瑞娟.高职院校市场营销专业课程思政建设[J].河南广播电视大学学报，2020，34（01）：73-76.
关键词：高职院校 课程思政 实践路径 市场营销学
引言
现代社会新媒体技术等的发展下，企业对于人才的需求已经不仅仅在于是否拥有高端技术，能否为公司带来收益，而开始看重其是否能够拥有良好的品质，是否拥有好的职业操守。高职院校的毕业生如果想要在激烈的市场竞争中取得主动地位，就需要迎合企业目前的选聘要求，注重培养学生的品德，开展相关的思想政治教育课程，及时关注学生的思想状况，帮助高职学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出兼具德与才的应用型人才。
一、当前高职院校专业课“课程思政”存在的问题
1.重视程度还不够
高职院校相较于普通的高等院校，所培养的就是应用型人才，所以院校的培养目标主要就集中于学生的技术培养上。因此，在这种长期传统的思想观念引导下，高职院校的领导者其实很难转变自己以往的教育观念，即使领导者能够意识到在专业课中进行课程思政的重要性，专业课教师长期的固定教学模式却无法立刻进行转变。专业课教师长期对于学生的培养就在于传授技术知识，让学生能够应用于未来的职业生活，因此，对于学生的思想政治教育向来是忽视的。所以，专业课教师就能难合理消化课程思政改革的内容，没有办法将专业知识与思政教育合理结合。
2.教学模式没有得到创新
高职院校所开设的思想政治理论课，一向是独立于专业课教学之外的，有专门的任课教师进行思想政治教学，与专业课任课教师也没有相应的交流。课程思政教育模式，实际是两者的结合，要在专业课中加入思想政治教学内容，这就导致专业课教师只是将其作为普通的理论知识内容进行讲解，只会照本宣科，不考虑学生的实际接受程度。所以，高职学生在教师这种灌输式的思想理论教学下，是能难将这里理论知识内化为自己的思想道德修养的。尤其高职院校的学生心理以及生理都已经趋近成熟，对于教师这种权威已经不再畏惧，很难认真听老师讲述这些枯燥的理论知识，教学效果可想而知。
3.教材资源不够
当前市场上有关市场营销学课程的教材主要还是围绕市场营销学科的专业知识开展的，是具备专业性以及实操性的，对于学生的市场营销技术提升能够有很大的帮助，却很少涉及市场营销相关的职业道德。然而，专业课课程思政改革，就是要将其引入到市场营销学的实际课堂教学之中，这类教材是当前市场所缺乏的。这也就导致教师只能上网搜集相关的资料，没有相关教材体系的参考，所讲解的知识点难免会琐碎，没有内在的联系性，缺乏统一的逻辑体系，并且教师所搜集的资料也很容易受到教师自身思想政治素养的局限。
二、高职院校专业课“课程思政”的重要性
1.能够推动教学改革
市场营销学课程不仅仅是面向市场营销专业的学生，很多经管类的学生都会学习到这门课程，对于这门受众面较广的课程进行课程教学改革是极具现实意义的。市场营销课程内容中有很多枯燥的营销学原理，学生不愿意全程集中注意力于课堂内容上，很容易就会出现走神、注意力无法集中的状况。因此，进行专业课的课程思政，在改革的指导方针下，将思想政治課与市场营销学课程内容相结合，一定程度上推动了市场营销自身教学的改革。教师必然要根据新的教学内容，进行课程的创新，探索新的教学模式，最终必然能够带来市场营销学的教学改革，从而能够推动学科的发展。
2.能够培养高素质人才
因为信息技术的发展，市场营销已经不再仅仅是实地销售，而开始转移到线上，这也就带来了产品与实际宣传货不对板，虚假销售等等负面状况。对于这一点，营销人员的德行就很重要的，不论是处于哪一个销售环节的营销专员，如果不具备良好的道德品质，都会对产品的销售结果带来极大的影响。因此，高职院校需要注重培养市场营销专业学生的道德品质，而不仅仅是培养学生的营销技术，要让学生能够拥有良好的职业道德素养，不会做出损耗企业利益的事情，能够保障企业在消费者中间拥有良好口碑，不会因为虚假宣传等，影响企业在消费者中的形象。
3.能够符合政治需要
课程思政其实除了是重要的教育任务之外，还是重要的政治任务，将思想政治教育与专业课融合是符合国家发展需要的。习近平总书记明确指出要提高思想政治课的针对性，要符合学生的发展需要，通过与专业课融合加强学生的思想道德修养。据此，高职院校在进行市场营销学课程的教学时，要与法律知识、思想道德观念等相结合，要时刻践行社会主义核心价值观，为社会培养出具备政治觉悟的应用型人才。
三、高职院校进行专业课“课程思政”的策略
1.教师需要转变自己以往的教学观念
在高职院校中，虽然技术教育十分重要，但是品德教育也很重要，育人相对于教学，其实才是高等院校的基本职能所在。因此，专业课教师也需要改变自己以往的认知，不能因为自己自身认知的局限，影响到高职学生未来的职业发展。市场营销学的教师，除了要传授相关的专业课知识，让学生正确掌握营销技能之外，也要讲思想政治教育融入到营销理论教学中，重点讲解与市场营销相关的职业道德，培养学生的职业道德意识，不会在之后的职业中，为了业绩出现一味的虚假宣传等现象。任课教师作为思政知识的主要传播者，自身的思想道德修养对于教学实际也是会产生极大的影响。因此，为了好的教学效果，高职院校也可以适当对教师进行思想政治教育的培训，也需要注重对于师德的考察，加强教师自身的思想政治道德修养，从根本上改变教师对于思政教育的认知，教师自身要以严格的标准要求自己，自己能够做到爱岗敬业，用自己对于教学工作的热情来感染学生，做好带头作用。 2.改进原有的课程设计
专业课课程思政建设的根基其实还是在于课程，所以，还是要遵循教学规律，在原有的课程设计上进行改进。教师需要结合课程实际进行教学设计，保障学生能够学习到思想政治教育的同时，专业技能也不能落下。教师需要坚持将知识传授与思想道德素质相结合，在课程体系中引入思政元素，有完善的课程目标。专业课程可以从社会主义核心价值观、职业道德素养以及中华传统美德等切入，提炼出思政元素，从而能够保障专业课与思政教育之间的联系性。除此之外，高职院校也要鼓励教师之间互相进行交流沟通，尤其是专业课教师与思想政治课的教师之间的交流沟通，能够互相的听课，毕竟课程思政是指思政政治理论课程与各类的课程都能同向、同步，所以高职院校可以加强教师资源的整合，鼓励教师之间共同进行教学课程体系的研发，弥补教学的漏洞，力求能够搭建科学、合理的课程框架，改善实际的课程思政教学效果。
3.利用实践活动进行教学方式创新
高职院校作为培养应用型人才的摇篮，专业课程的开展往往会进行实践教学，让学生通过实地考察，自己上手，在实践中能够将理论知识与实际相结合，更好的运用所教学的理论知识。因此，高职院校的思政教育其实也可以与实际相结合，进行教学方式的创新。教师在日常的课程教学中就可以多采取小组合作的模式，进行案例教学，让学生自由进行场景模拟。教师可以进行实地教学，脱离课堂的限制，将理论与实际相结合，可以请市场营销专业人员带领学生认识到诚实守信，拥有良好的职业道德素养的重要性。除此之外，教师还可以多鼓励高职学生参加职业技能大赛，多参与社团活动等，让学生能够在实际的训练中，锻炼自己的意志。高职院校内，日常也可以多开展普法宣传活动，社会主义核心价值观知识竞赛，传统文化知识大比拼等等活动，让思政教育能够渗入到学生的日常生活中来，用休闲娱乐的方式，让学生学习到思政教育知识。
4.丰富教学内容以及考核方式
课程思政的教学内容对于教学效果的会产生直接影响的，所以，任课教师需要对教学内容进行丰富，让每个学生都能有所感悟，产生学习的动力。市场营销学的“课程思政”教学素材除了可以从一些权威的教材中提炼思政教育知识之外，教师还可以利用互联网查询与职业道德修养相关的英雄事迹，让学生能够从这些职业楷模中学习到相关的工匠精神，能够完善自身的道德修养。市场营销这门课程与市场紧密联系，而市场作为一个动态的发展对象，这就导致对市场营销活动造成影响的因素会有很多。所以，专业课教师也需要搜寻与市场环境密切相关的资料。除此之外，教师也需要对考核方式进行改革，专业课的考核也不能再围绕学生的技能掌握状况所开展，也应该要关注于学生的思想道德修养，要从学生的德行以及技能知识两方面进行考核，在期中和期末的考核中都應该加入思政考核的部分，从多方面考核学生。
四、结束语
综上所述，进行“课程思政”能够推动教学的改革，培养出高素质的人才，同时也符合政治的需要，所以高职院校进行专业课“课程思政”实践路径的探索势在必行。因此，高职院校任课教师需要转变自己以往轻视思政的教学观念，对自己原有的课程设计进行改进，利用实践活动进行教学方式的创新，丰富教学的内容以及考核方式，为社会培养出兼备德行与技术的应用型人才。
参考文献：
[1]蔡祎昀.“课程思政”融入五年制高职市场营销教学的路径[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020，31（03）：43-45.
[2]张瑞娟.高职院校市场营销专业课程思政建设[J].河南广播电视大学学报，2020，34（01）：73-76.