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摘 要：随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求也提出了新的要求与挑战，不再仅仅注重人才的技术与技能，更加注重人才的综合素质以及可持续发展能力。因而，职业教育在教学过程中，既需要关注学生的专业能力，也需要培养学生的职业核心能力。
关键词：新疆；高职学生；职业核心能力；现状
【中图分类号】G717.38
技术技能人才是人才结构的重要组成部分，是职业技术教育服务经济社会的重要历史使命。研究高职学生职业核心能力协同培养对提高新疆职业院校学生尤其是少数民族学生在激烈的社会竞争中的创新创业及就业能力，进一步促进校企合作的深度融合，促进新疆职业教育的长足发展有重要意义。
一、新疆高职院校学生职业核心能力培养的意义
人才培养质量决定新疆高职大学生将来职业发展的方向与成就。高职院校要想获得长久的发展，其根本途径就是强化学生的职业核心能力，提高人才培养质量。随着社会经济的快速发展，高职院校的教育理念也在不断更新与发展，对学生职业能力的培养也越加重视，长期的教学实践表明，对学生职业核心能力的培养，将有助于学生更好的掌握职业技能，这对于学生将来走上工作岗位，适应社会竞争意义重大。
二、 新疆高职院校学生职業核心能力培养的现状调查
（一）师资队伍整体质量不高
新疆位于我国西北部，受地理环境的影响，新疆的经济发展水平不是很高，教育投入也低于中东部。新疆高职院校大学生职业核心能力较低与师资力量的缺乏存在一定的联系。从整体上看，新疆高职院校的老师其学历水平偏低，教师队伍的整体素质低于中东部发达地区，高职院校很多教师以本科学历为主。此外，新疆高职院校高级职称的专任教师比例低，专业技术水平有待于进一步提高。
（二）高职院校大学生培养的现状与用人单位的需求存在矛盾
目前，社会上普遍存在着“找工作难，招工难”的现状，究其根本原因是由于未处理好用人单位与学校培养目标之间的关系，从而出现了“两难”现象。矛盾主要表现在：一方面用人单位求贤若渴，急需大量的高素质的技术技能人才，往往留有好的工作岗位，却找不到合适的人才。另一方面是高职毕业生在职业核心能力方面存在诸多不足，找工作四处碰壁，难以找到合适的工作。用人单位高职院校的这种矛盾一直存在着，并随着社会竞争的加剧，这一矛盾还在凸显。针对此问题，高职院校在教学中应该时刻提升学生的职业核心能力，为学生的就业奠定坚实的基础。
（三）高职院校定位与用人单位的要求之间的矛盾
近几年来，部分高职院校在发展的过程中盲目追求规模效益，而忽视了学生职业核心能力的培养，致使高职院校的教学质量一直得不到提升。即使一些职业院校重视学生能力的培养，其侧重点也往往在专业技能的培养上，很少有学校重视职业核心能力的培养。在激烈的市场竞争下，企业所需要的是德才兼备的人员，因而高职院校在人才培养模式上，不能仅仅只注重学生专业技能的培养，还必须全面提升学生的职业核心能力。
三、新疆高职学生职业核心能力培养对策
高职院校学生职业核心能力的培养是一项系统性的工程，需要高职院校广大师生的共同努力与积极参与，进而为促进学生职业核心能力的提升提供良好的发展氛围。笔者结合多年工作经验，以所在高职院校的实践经验，谈谈自己的一些想法。
（一）开发职业核心能力培养的课程
从整体上看，高职院校学生职业核心能力培养的课程可以分为显性课程与隐性课程两种，两种课程对于提升学生的职业核心能力同等重要。显性课程方面，高职院校应指定若干门课程作为必修课，让学生完成规定的学分，在学习的过程中，不断满足学生的个性化需求，让学生接受系统的职业核心能力培训课程。高职院校还应积极开发隐性职业能力培养课程，建设具有职业特色的校园文化环境，让学生在职业文化的熏陶下，深化对职业的认识。此外，高职院校还应开展各种职业能力培养平台，鼓励学生举办各种社团活动、技能竞赛以及志愿服务活动等等，从而让学生在职业情境中，提高自身的职业认识。
（二）培养和建设高水平的师资队伍
优良的师资队伍对于提升高职院校学生的职业能力具有至关重要的影响。针对当前高职院校中师资质量不高的现状，学校应制定中长期的教师培训计划对教师开展相应的培训活动，同时引进一些高水平的教师充实教师队伍。随着经济的转型发展，社会对人才的需求提出了新的要求，高职院校应不断更新教师的教学方法与教学理念，鼓励广大教师及时了解社会的需求。在教学过程中，要明确教学任务，创新教学方法，在指导学生时发现学生存在的问题时，应给予及时的指导与纠正，避免错误的延伸。总之，有了教师职业能力的提升，才可能更好的适应学生职业能力的培养。
（三）进行现代学徒制教学改革，提高学生核心竞争力
推进现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性；有利于推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书）；有利于“双师型”师资队伍建设，并创新职业教育人才培养模式；有利于完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措；对完善新疆高职院校教育体系具有重要的战略意义。
三、 结论
新疆地区的高职院校要想取得可持续发展，必须加强协同创新能力，学校、企业、政府部门共同努力加强合作。学校要接地气，从思想上加深认识，充分了解社会的需求，编写适合适用的教材、创新教学方法、提高教师自身水平打造高水平教师队伍、进行现代学徒制教学改革等，以提高高职学生的职业核心能力，使学生适应不同工作岗位的需求，成为社会需要的人才。
参考文献：
【1】胡晶君.高职学生职业核心能力培养现状调查及分析[J].辽宁高职学报，2015.10
【2】温九祥.地方高职院校学生职业核心能力现状调查分析及培养对策[J].张家口职业技术学院学报，2015.03
作者介绍：
1.粟 萍（1965-）女 新疆石河子职业技术学院 （副教授）籍贯：湖南研究 方向： 职业教育研究
2.杨 涵（1964- ） 男 新疆石河子职业技术学院 （副教授）籍贯：河南研究方向： 思想政治教育 职业教育研究
基金项目：本文为新疆职业教育学会科研规划课题《新疆高职学生职业核心能力协同培养机制研究》（XJZJXH2015-14）阶段性成果。
关键词：新疆；高职学生；职业核心能力；现状
【中图分类号】G717.38
技术技能人才是人才结构的重要组成部分，是职业技术教育服务经济社会的重要历史使命。研究高职学生职业核心能力协同培养对提高新疆职业院校学生尤其是少数民族学生在激烈的社会竞争中的创新创业及就业能力，进一步促进校企合作的深度融合，促进新疆职业教育的长足发展有重要意义。
一、新疆高职院校学生职业核心能力培养的意义
人才培养质量决定新疆高职大学生将来职业发展的方向与成就。高职院校要想获得长久的发展，其根本途径就是强化学生的职业核心能力，提高人才培养质量。随着社会经济的快速发展，高职院校的教育理念也在不断更新与发展，对学生职业能力的培养也越加重视，长期的教学实践表明，对学生职业核心能力的培养，将有助于学生更好的掌握职业技能，这对于学生将来走上工作岗位，适应社会竞争意义重大。
二、 新疆高职院校学生职業核心能力培养的现状调查
（一）师资队伍整体质量不高
新疆位于我国西北部，受地理环境的影响，新疆的经济发展水平不是很高，教育投入也低于中东部。新疆高职院校大学生职业核心能力较低与师资力量的缺乏存在一定的联系。从整体上看，新疆高职院校的老师其学历水平偏低，教师队伍的整体素质低于中东部发达地区，高职院校很多教师以本科学历为主。此外，新疆高职院校高级职称的专任教师比例低，专业技术水平有待于进一步提高。
（二）高职院校大学生培养的现状与用人单位的需求存在矛盾
目前，社会上普遍存在着“找工作难，招工难”的现状，究其根本原因是由于未处理好用人单位与学校培养目标之间的关系，从而出现了“两难”现象。矛盾主要表现在：一方面用人单位求贤若渴，急需大量的高素质的技术技能人才，往往留有好的工作岗位，却找不到合适的人才。另一方面是高职毕业生在职业核心能力方面存在诸多不足，找工作四处碰壁，难以找到合适的工作。用人单位高职院校的这种矛盾一直存在着，并随着社会竞争的加剧，这一矛盾还在凸显。针对此问题，高职院校在教学中应该时刻提升学生的职业核心能力，为学生的就业奠定坚实的基础。
（三）高职院校定位与用人单位的要求之间的矛盾
近几年来，部分高职院校在发展的过程中盲目追求规模效益，而忽视了学生职业核心能力的培养，致使高职院校的教学质量一直得不到提升。即使一些职业院校重视学生能力的培养，其侧重点也往往在专业技能的培养上，很少有学校重视职业核心能力的培养。在激烈的市场竞争下，企业所需要的是德才兼备的人员，因而高职院校在人才培养模式上，不能仅仅只注重学生专业技能的培养，还必须全面提升学生的职业核心能力。
三、新疆高职学生职业核心能力培养对策
高职院校学生职业核心能力的培养是一项系统性的工程，需要高职院校广大师生的共同努力与积极参与，进而为促进学生职业核心能力的提升提供良好的发展氛围。笔者结合多年工作经验，以所在高职院校的实践经验，谈谈自己的一些想法。
（一）开发职业核心能力培养的课程
从整体上看，高职院校学生职业核心能力培养的课程可以分为显性课程与隐性课程两种，两种课程对于提升学生的职业核心能力同等重要。显性课程方面，高职院校应指定若干门课程作为必修课，让学生完成规定的学分，在学习的过程中，不断满足学生的个性化需求，让学生接受系统的职业核心能力培训课程。高职院校还应积极开发隐性职业能力培养课程，建设具有职业特色的校园文化环境，让学生在职业文化的熏陶下，深化对职业的认识。此外，高职院校还应开展各种职业能力培养平台，鼓励学生举办各种社团活动、技能竞赛以及志愿服务活动等等，从而让学生在职业情境中，提高自身的职业认识。
（二）培养和建设高水平的师资队伍
优良的师资队伍对于提升高职院校学生的职业能力具有至关重要的影响。针对当前高职院校中师资质量不高的现状，学校应制定中长期的教师培训计划对教师开展相应的培训活动，同时引进一些高水平的教师充实教师队伍。随着经济的转型发展，社会对人才的需求提出了新的要求，高职院校应不断更新教师的教学方法与教学理念，鼓励广大教师及时了解社会的需求。在教学过程中，要明确教学任务，创新教学方法，在指导学生时发现学生存在的问题时，应给予及时的指导与纠正，避免错误的延伸。总之，有了教师职业能力的提升，才可能更好的适应学生职业能力的培养。
（三）进行现代学徒制教学改革，提高学生核心竞争力
推进现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性；有利于推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书）；有利于“双师型”师资队伍建设，并创新职业教育人才培养模式；有利于完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措；对完善新疆高职院校教育体系具有重要的战略意义。
三、 结论
新疆地区的高职院校要想取得可持续发展，必须加强协同创新能力，学校、企业、政府部门共同努力加强合作。学校要接地气，从思想上加深认识，充分了解社会的需求，编写适合适用的教材、创新教学方法、提高教师自身水平打造高水平教师队伍、进行现代学徒制教学改革等，以提高高职学生的职业核心能力，使学生适应不同工作岗位的需求，成为社会需要的人才。
参考文献：
【1】胡晶君.高职学生职业核心能力培养现状调查及分析[J].辽宁高职学报，2015.10
【2】温九祥.地方高职院校学生职业核心能力现状调查分析及培养对策[J].张家口职业技术学院学报，2015.03
作者介绍：
1.粟 萍（1965-）女 新疆石河子职业技术学院 （副教授）籍贯：湖南研究 方向： 职业教育研究
2.杨 涵（1964- ） 男 新疆石河子职业技术学院 （副教授）籍贯：河南研究方向： 思想政治教育 职业教育研究
基金项目：本文为新疆职业教育学会科研规划课题《新疆高职学生职业核心能力协同培养机制研究》（XJZJXH2015-14）阶段性成果。