论文部分内容阅读
阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，学生阅读能力的高低不仅影响考试成绩，更影响他们的听、说、读、写等技能的发展。初中英语课程标准对初中英语阅读教学作了如下说明：能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略。所以，掌握较高的阅读技巧，有效地进行一定量的英语阅读，对取得好成绩十分关键。那么，如何提高学生的阅读能力呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的看法。
一、激发阅读情趣，培养活跃思维
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。在英语教学中，要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果，培养和激发学生的兴趣至关重要。充分调动学生学习英语的积极性，是提高英语教学质量的策略之一，甚至可以说是学习英语的前提和保证。初中教材在阅读的取材上极为广泛，如八年级下第三单元，以UFO为话题展开一系列教学活动。八年级学生对UFO会有强烈的好奇心和探索欲望，教材以此为切入点，使学生学习语言的过程成为形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程。
二、认清阅读本质，明确阅读目的
阅读在英语学习中占有重要的地位，它不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。在语言教学中，人们普遍认为阅读是最重要的语言能力，它既是中学英语教学的手段，又是中学英语教学的目的，还是学生今后生活中不可缺少的基本技能。过去我们在课文教学中重语言形式，轻语言内容，把大量的时间花费在词汇、语法讲解上。那样做把阅读活动变成了文字符号与其认识意义之间的验证活动，不存在信息交流，从而割断了阅读与听、说、写各种交际形式的天然联系，谈不上交际，也很难培养阅读能力。现在我们通过阅读课的教学培养学生获取信息的能力，使他们在书面交际中增强识记、理解词汇的能力，猜测、判断语义的能力和分析篇章结构的能力。阅读过程中学生也学习了语法、词汇等基础知识，但学习这些内容的目的是为学习理解文章的思想内容服务，在运用中使它们“自然地”巩固、加深和发展。
三、加强方法指导，培养实践能力
英语教师不仅要教学生，而且要教会学生；不仅要使学生学会英语，而且要使学生会学英语。所以我们要寓学法于教法之中，对学生进行学法教育。初中阶段是学生学习英语的黄金时段，学生在这一时期形成的学习英语的方法直接影响着学生今后长时期内的英语学习，在某种情况下甚至会起到定向的作用。无论是为了培养学生的英语素质，还是为了迎接中考，都应该把培养学生掌握阅读的方法作为教学的重点来抓。首先，学生必须具有一定的基本语言知识和灵活运用语言的技巧，以扫除阅读中的障碍。比如在词汇方面，学生要掌握一定的词汇量，还要具备运用词汇知识的能力；在语法方面，要有系统的语法知识和应用语法规则的能力。其次，教师必须加强对学生阅读方法的指导。“五步阅读法”就是一种很好的训练方法，具体步骤是：第一步，浏览。让学生在阅读文章前，先浏览标题、副标题和图表；在阅读正文前，先浏览开头、结尾、找出各段的主题句、文章的中心段落和结论，了解文章的主要信息。第二步，设问。让学生根据初步获得的信息，设问、猜测文章的内容，带着问题进行阅读。第三步，阅读。训练学生细读，回答自己的设问，核对文章的内容是否与自己的猜测一致。第四步，列举纲要。训练学生抓重要细节，归纳中心思想，并复述主要内容。第五步，复读。及时复读，加深对文章的理解和认识，纠正错误，巩固词汇、词组和语法知识，全面理解课文。
四、掌握阅读技巧，养成阅读习惯
1.养成良好的阅读习惯。阅读中要学会只用眼和脑阅读，即默读，这样阅读速度将更快。要抑制发音器官的动作，不能出声，不能边读边划线，边读边翻译，应尽量扩大视幅，减少“回视”。同时还要学会略读和速读。可以先猜测词义，再读完文章，整体阅读，整体理解。
2.注意猜词、句技巧的培养。阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语，有的可跳过，而对整体理解无大碍；有的可根据上下文语境猜测、推理得知；有的可根据构词法推理，可明确它们的含义。切忌马上停下来查字典，这样会抑制思维，影响阅读兴趣和准确理解。
3.学会运用关联词。文章中有些復合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主句和主干，从而明确句意。要注意段落中或段落之间的一些关联词，比如but，however，although，ever though，because等。例如八年级下册的文章：…When Linda called his name，some people looked at her but Davy didn’t come….；.…Lana told Ben that she wasn’t mad at Marcia anymore，and that she would go to Marcia’s house on Friday night. However，Marcia called everyone and told them that she wasn’t going to have the party.… 在这些词的帮助下，学生可明确句与句以及段落与段落之间的内在联系，因而能尽快把握住段落中心或文章中心。
诚然，让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用，养成良好有效的英语阅读习惯。从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩；从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码。学生重视英语阅读，首先要有自我阅读的意识，做到真正为自己阅读。
一、激发阅读情趣，培养活跃思维
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。在英语教学中，要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果，培养和激发学生的兴趣至关重要。充分调动学生学习英语的积极性，是提高英语教学质量的策略之一，甚至可以说是学习英语的前提和保证。初中教材在阅读的取材上极为广泛，如八年级下第三单元，以UFO为话题展开一系列教学活动。八年级学生对UFO会有强烈的好奇心和探索欲望，教材以此为切入点，使学生学习语言的过程成为形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程。
二、认清阅读本质，明确阅读目的
阅读在英语学习中占有重要的地位，它不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。在语言教学中，人们普遍认为阅读是最重要的语言能力，它既是中学英语教学的手段，又是中学英语教学的目的，还是学生今后生活中不可缺少的基本技能。过去我们在课文教学中重语言形式，轻语言内容，把大量的时间花费在词汇、语法讲解上。那样做把阅读活动变成了文字符号与其认识意义之间的验证活动，不存在信息交流，从而割断了阅读与听、说、写各种交际形式的天然联系，谈不上交际，也很难培养阅读能力。现在我们通过阅读课的教学培养学生获取信息的能力，使他们在书面交际中增强识记、理解词汇的能力，猜测、判断语义的能力和分析篇章结构的能力。阅读过程中学生也学习了语法、词汇等基础知识，但学习这些内容的目的是为学习理解文章的思想内容服务，在运用中使它们“自然地”巩固、加深和发展。
三、加强方法指导，培养实践能力
英语教师不仅要教学生，而且要教会学生；不仅要使学生学会英语，而且要使学生会学英语。所以我们要寓学法于教法之中，对学生进行学法教育。初中阶段是学生学习英语的黄金时段，学生在这一时期形成的学习英语的方法直接影响着学生今后长时期内的英语学习，在某种情况下甚至会起到定向的作用。无论是为了培养学生的英语素质，还是为了迎接中考，都应该把培养学生掌握阅读的方法作为教学的重点来抓。首先，学生必须具有一定的基本语言知识和灵活运用语言的技巧，以扫除阅读中的障碍。比如在词汇方面，学生要掌握一定的词汇量，还要具备运用词汇知识的能力；在语法方面，要有系统的语法知识和应用语法规则的能力。其次，教师必须加强对学生阅读方法的指导。“五步阅读法”就是一种很好的训练方法，具体步骤是：第一步，浏览。让学生在阅读文章前，先浏览标题、副标题和图表；在阅读正文前，先浏览开头、结尾、找出各段的主题句、文章的中心段落和结论，了解文章的主要信息。第二步，设问。让学生根据初步获得的信息，设问、猜测文章的内容，带着问题进行阅读。第三步，阅读。训练学生细读，回答自己的设问，核对文章的内容是否与自己的猜测一致。第四步，列举纲要。训练学生抓重要细节，归纳中心思想，并复述主要内容。第五步，复读。及时复读，加深对文章的理解和认识，纠正错误，巩固词汇、词组和语法知识，全面理解课文。
四、掌握阅读技巧，养成阅读习惯
1.养成良好的阅读习惯。阅读中要学会只用眼和脑阅读，即默读，这样阅读速度将更快。要抑制发音器官的动作，不能出声，不能边读边划线，边读边翻译，应尽量扩大视幅，减少“回视”。同时还要学会略读和速读。可以先猜测词义，再读完文章，整体阅读，整体理解。
2.注意猜词、句技巧的培养。阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语，有的可跳过，而对整体理解无大碍；有的可根据上下文语境猜测、推理得知；有的可根据构词法推理，可明确它们的含义。切忌马上停下来查字典，这样会抑制思维，影响阅读兴趣和准确理解。
3.学会运用关联词。文章中有些復合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主句和主干，从而明确句意。要注意段落中或段落之间的一些关联词，比如but，however，although，ever though，because等。例如八年级下册的文章：…When Linda called his name，some people looked at her but Davy didn’t come….；.…Lana told Ben that she wasn’t mad at Marcia anymore，and that she would go to Marcia’s house on Friday night. However，Marcia called everyone and told them that she wasn’t going to have the party.… 在这些词的帮助下，学生可明确句与句以及段落与段落之间的内在联系，因而能尽快把握住段落中心或文章中心。
诚然，让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用，养成良好有效的英语阅读习惯。从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩；从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码。学生重视英语阅读，首先要有自我阅读的意识，做到真正为自己阅读。