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摘 要：师生互动是教师与小学生交流学习数学知识方面心得体会的重要途径。而关于小学数学教学中师生互动的有效探讨是教师需要重点完成的数学教学工作。教师需要明确师生互动对于提高小学数学教学效率方面的积极意义，利用日常教学工作开导学生以积极乐观的学习心态解决在小学数学学习过程中遇到的问题，多次在数学课堂上与学生进行交流互动，以此途径检查学生对于数学知识学习方法的掌握情况，了解小学生在数学课上的学习动态。
关键词：小学数学;师生互动;学生精力;课堂气氛;知识记忆
小学数学是教师需要严格把关课堂教学质量与效率的基础学科。有效的师生互动可以辅助教师更为高效地开展日常教学工作，需要得到教师的高度重视。在小学教学过程中，教师不仅可以通过有效的师生互动了解学生的学习能力发展情况，而且以此途径关注学生学习方面心理动态的具体情况，与小学生交流他们对于数学课堂重要知识点的掌握情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中师生互动的有效探讨这一话题进行了一番讨论，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中学生精力
有效的师生互动不仅能够辅助教师更好地完成小学数学课堂的日常教学工作，而且能够帮助学生集中精力，让小学生集中精力在听讲数学课堂教学内容上。实践证明，师生互动是教师督促学生在小学数学课堂上集中精力的重要方式，是教师经常应用在小学数学课堂上的教学策略。在数学课堂上，学生面对教师的提问时难免会变得紧张起来，并且在接下来一段课堂时间内认真听讲教师所提出的内容，进而实现在整节数学课堂上集中精力的学习目标。这一形式的课堂学习更为符合教师所提出的小学数学日常学习要求。教师应当凭借自身的教学经验善于通过有效的师生互动帮助学生在整节数学课堂上集中精力，实现提高课堂教学效率的教学目的。
例如，在教授“小数乘整数”这一内容时，教师可以通过与学生交流互动计算小数乘整数法则的过程中帮助学生集中精力，设计一系列关于小数乘整数的题目要求班级的一位学生做答，并与其他学生交流互动这位学生的答案是否正确，以此途径帮助班级学生集中精力。学生在教师的要求下对小数乘整数的题目进行作答，与教师交流互动如何掌握正确计算小数乘整数的学习方法，在与教师进行有效交流互动后集中精力听讲整节数学课的知识内容。
二、活跃课堂气氛
此外，有效的师生互动在活跃数学课堂气氛方面同样有着重要的积极意义。这是因为教师通过与学生以游戏或提问的方式进行课堂互动时，能够充分调动学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛，将刚刚讲解的数学重要知识点作为问题要求学生回答，让课堂的学习气氛变得紧张起来，有效督促学生在数学课堂上认真听讲。数学课堂上的学习气氛需要教师使用有效的教学手段来活跃。而有效的师生互动正是能够活跃数学课堂气氛的有效途径之一。教师应当在认真遵守小学数学教学规范的同时多加通过有效的师生互动来完成活跃课堂气氛的教学工作。师生互动的有效性需要教师通过完成诸多教学准备工作来实现。
例如，在教授“小数除法”这一内容时，教师可以就关于小数除法的数学应用题目与学生进行交流互动，有效活跃这一节关于小数除法知识内容课堂的学习气氛，带动学生以较强的积极性完成这一节数学知识学习任务。数学课堂上的有效师生互动能够让学习气氛变得活跃起来，强化学生对于小数除法这一数学知识点的理解情况。教师通过与学生进行有效的互动来活跃课堂气氛，使得学生积极主动掌握关于小数除法计算规律的数学知识点。
三、深化知识记忆
教师可以在教学实践中明确有效的师生互动在深化学生数学知识记忆方面的有益之处，注意获取学生对于数学课上互动教学方式的反馈，了解有效师生互动在深化班级每一位学生数学知识记忆方面的具体情况，改进课堂教学环节，付出更多的教学精力来发挥有效师生互动在深化学生数学知识记忆方面的积极意义。学生需要认真面对教师在数学课堂上所提出的互动问题，认真思考课上讲解的数学知识点，并且使得自己对于课上数学知识点的记忆更加深刻。教师应该更加重视有效的师生互动在深化学生数学知识记忆方面的教学作用，帮助学生适应这一方式的数學课堂教学节奏，增强学生对于课上讲解数学知识点的记忆能力。
例如，在教授“简易方程”这一内容时，教师通过有效的师生互动来深化学生对于简易方程数学概念的记忆与理解，注意与学生交流如何使用含有字母的式子来表达复杂的数量关系，深化学生对于解答简易方程数学知识点的记忆。学生与教师交流练习题目中简易方程所表达的数学等量关系，有效掌握这一章节关于简易方程的小学数学知识点，在有效的师生互动下深化自身对于这部分数学知识点的记忆。
总而言之，小学数学教学中师生互动的有效探讨是教师需要利用数学教学实践来完成的重点教学任务。教师不仅要关注各类教学因素对于师生互动有效性的影响，而且注意观察学生对于应用师生互动数学教学方式的具体学习表现，尽自己最大的努力发挥有效的师生互动各方面的积极教学作用。实践证明，有效的师生互动可以集中学生的学习精力，并且能够在一定程度上活跃数学课堂气氛，深化学生对于数学课堂所讲解重要知识点的基础记忆。
参考文献：
[1]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）
关键词：小学数学;师生互动;学生精力;课堂气氛;知识记忆
小学数学是教师需要严格把关课堂教学质量与效率的基础学科。有效的师生互动可以辅助教师更为高效地开展日常教学工作，需要得到教师的高度重视。在小学教学过程中，教师不仅可以通过有效的师生互动了解学生的学习能力发展情况，而且以此途径关注学生学习方面心理动态的具体情况，与小学生交流他们对于数学课堂重要知识点的掌握情况。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中师生互动的有效探讨这一话题进行了一番讨论，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中学生精力
有效的师生互动不仅能够辅助教师更好地完成小学数学课堂的日常教学工作，而且能够帮助学生集中精力，让小学生集中精力在听讲数学课堂教学内容上。实践证明，师生互动是教师督促学生在小学数学课堂上集中精力的重要方式，是教师经常应用在小学数学课堂上的教学策略。在数学课堂上，学生面对教师的提问时难免会变得紧张起来，并且在接下来一段课堂时间内认真听讲教师所提出的内容，进而实现在整节数学课堂上集中精力的学习目标。这一形式的课堂学习更为符合教师所提出的小学数学日常学习要求。教师应当凭借自身的教学经验善于通过有效的师生互动帮助学生在整节数学课堂上集中精力，实现提高课堂教学效率的教学目的。
例如，在教授“小数乘整数”这一内容时，教师可以通过与学生交流互动计算小数乘整数法则的过程中帮助学生集中精力，设计一系列关于小数乘整数的题目要求班级的一位学生做答，并与其他学生交流互动这位学生的答案是否正确，以此途径帮助班级学生集中精力。学生在教师的要求下对小数乘整数的题目进行作答，与教师交流互动如何掌握正确计算小数乘整数的学习方法，在与教师进行有效交流互动后集中精力听讲整节数学课的知识内容。
二、活跃课堂气氛
此外，有效的师生互动在活跃数学课堂气氛方面同样有着重要的积极意义。这是因为教师通过与学生以游戏或提问的方式进行课堂互动时，能够充分调动学生的学习积极性，从而活跃课堂气氛，将刚刚讲解的数学重要知识点作为问题要求学生回答，让课堂的学习气氛变得紧张起来，有效督促学生在数学课堂上认真听讲。数学课堂上的学习气氛需要教师使用有效的教学手段来活跃。而有效的师生互动正是能够活跃数学课堂气氛的有效途径之一。教师应当在认真遵守小学数学教学规范的同时多加通过有效的师生互动来完成活跃课堂气氛的教学工作。师生互动的有效性需要教师通过完成诸多教学准备工作来实现。
例如，在教授“小数除法”这一内容时，教师可以就关于小数除法的数学应用题目与学生进行交流互动，有效活跃这一节关于小数除法知识内容课堂的学习气氛，带动学生以较强的积极性完成这一节数学知识学习任务。数学课堂上的有效师生互动能够让学习气氛变得活跃起来，强化学生对于小数除法这一数学知识点的理解情况。教师通过与学生进行有效的互动来活跃课堂气氛，使得学生积极主动掌握关于小数除法计算规律的数学知识点。
三、深化知识记忆
教师可以在教学实践中明确有效的师生互动在深化学生数学知识记忆方面的有益之处，注意获取学生对于数学课上互动教学方式的反馈，了解有效师生互动在深化班级每一位学生数学知识记忆方面的具体情况，改进课堂教学环节，付出更多的教学精力来发挥有效师生互动在深化学生数学知识记忆方面的积极意义。学生需要认真面对教师在数学课堂上所提出的互动问题，认真思考课上讲解的数学知识点，并且使得自己对于课上数学知识点的记忆更加深刻。教师应该更加重视有效的师生互动在深化学生数学知识记忆方面的教学作用，帮助学生适应这一方式的数學课堂教学节奏，增强学生对于课上讲解数学知识点的记忆能力。
例如，在教授“简易方程”这一内容时，教师通过有效的师生互动来深化学生对于简易方程数学概念的记忆与理解，注意与学生交流如何使用含有字母的式子来表达复杂的数量关系，深化学生对于解答简易方程数学知识点的记忆。学生与教师交流练习题目中简易方程所表达的数学等量关系，有效掌握这一章节关于简易方程的小学数学知识点，在有效的师生互动下深化自身对于这部分数学知识点的记忆。
总而言之，小学数学教学中师生互动的有效探讨是教师需要利用数学教学实践来完成的重点教学任务。教师不仅要关注各类教学因素对于师生互动有效性的影响，而且注意观察学生对于应用师生互动数学教学方式的具体学习表现，尽自己最大的努力发挥有效的师生互动各方面的积极教学作用。实践证明，有效的师生互动可以集中学生的学习精力，并且能够在一定程度上活跃数学课堂气氛，深化学生对于数学课堂所讲解重要知识点的基础记忆。
参考文献：
[1]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育，2017（17）
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）