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摘 要：文章以选矿模型实践作品大赛为切入点，调动学生积极性，提高学生动手能力，使学生综合素质得到了提升。把选矿模型实践作品带入课堂作为教学道具，化抽象为具体，使学生更易理解课堂内容，从而提高课堂教学效果。通过教学手段的改革与创新，以期为普通高校相关专业的教学改革提供借鉴。
关键词：普通高校;矿物加工; 改革创新;教学改革
中图分类号：TD928 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-30
作者簡介：王恩雷（1984—），男，满族，辽宁辽阳人，讲师，硕士，研究方向：矿物加工及理论。
一、存在问题分析
1.课程设置不合理
刚入校门的新生对专业根本不了解，加之之前教育都是被动强迫式的，所以很难有自控力，更难有很好的自主学习能力。缺乏对专业动态的了解，更谈不上规划自己将来专业上的发展。学生往往是两年基础课下来依然没有建立起专业兴趣，故缺乏后期专业课程学习的动力。这样大学四年下来，学生仅仅拿到两张证书而已，甚至有的还拿不到，综合能力没有得到锻炼与提升。
随着用人单位对人才需求日趋多样化，专业教育也应该采取一系列措施应对人才市场的需求变化。很多高校尝试各种教学改革以提高教学质量，聘请选矿厂高级工程师为大学新生做好入校的专业教育和专业职业人生规划，同时在大一入学时增加一些选矿前沿的概论教育，培养学生的专业情感，进而增强学生学习兴趣，引导学生课余时间参加教师的科研和竞赛项目，培养学生的动手和实践创新能力。
2.课上“填鸭式”教学枯燥乏味
学校尽管进行了课程改革，但传统的课堂教学模式变化不大，教师还是以讲授为主，学生只是被动地听。学生在学习的过程中往往是靠背书本、不能深刻领会其内容。由于矿物加工工程专业课本身专业性很强，学生觉得枯燥乏味，学习也没有目的性，容易使学生产生抵触、厌学等情况。
矿物加工实验课中所有实验都是按照指定的教材按部就班进行操作，无需学生进行思考，学生就是单纯操作设备，又何谈创新。即使有的学生有想法，学校也没有条件让学生的想法得以实现，实验效果可想而知。
3.实习达不到既定效果
大一新生初入校门，学生没有专业课基础，便开始了实习。他们对所见的选矿设备一无所知，甚至根本不知道所见选矿设备是何物。加之学生众多，师资有限，现场设备噪音嘈杂，时间有限，学生根本就是走马观花。离开选厂，绝大多数学生一无所知。生产实习和毕业实习学生也只能看见设备在运转，很难见到设备内部结构及其工作原理，远远达不到教学目标。故毕业生的理论联系实际、动手等综合能力不高。
二、专业教学手段创新
以大学生选矿模型大赛为抓手的选矿模型大赛从选题到方案设计及实施再到参赛，能使学生自己思考问题、解决问题再到同学之间相互沟通交流协作，再到参赛之前作品的介绍等综合能力得到全方位的锻炼和发展。
1.以模型大赛激发学生创新力
选矿模型大赛要有一定的创新和新颖，学生要有自己的想法和思想，虽然有一些不是很成熟，但是同学之间交流和教师的指导，可以完善这些不成熟思想。通过模型大赛，学生培养了发现问题的能力，要想发现问题就得多看专业资料，并总结规律加以思考，从中发现问题。只有发现问题才能有的放矢，有奋斗的方向，就要想出解决问题的方法，前人没有做的或没有解决的问题，实现了突破就是创新。
学生在传统的专业实验中，都是老师编好实验指导书，准备好实验所需器材，学生机械盲目地操作。学生不能自主探索知识。而学生在做实践作品的时候，学生既动手又动脑，以学生为主体，给学生留出充分的独立思考的时间和空间，只有这样，学生的创新能力才能够得以培养和锻炼，从以教为主的方式中跳出来，激活学生的创新意识，使学生自觉自愿探索矿物加工领域及相关的专业知识，自觉学习专业前沿科学技术。
2.以模型大赛提高学生的综合动手能力
我国的学生普遍以课堂讲授获取知识，因此学生动手能力和国外学生相比有很大差距。国内已经意识到了这一问题，但是学生的动手能力不是一朝一夕就能有所提高的。老师需要有意识地不断培养学生动手能力，经过较长一段时间情况会有所转变，提高动手能力最好的场所就是实验室。让学生把所学的知识远用在实验中，经过实验检验学会使用知识，进而创造知识。
通过模型大赛，学生可以发挥动手制作各种零件及安装组合能力，在制作过程中学生要用到AutoCAD软件来绘制图纸。在制作模型的过程中，学生要使所学的知识得到实践，达到利用所学的知识来解决实际问题的目的。而且在制作选矿模型的过程中，同学之间还要共同配合一起讨论，来解决模型制作过程中遇到的问题，这就培养了学生相互协作的团队精神。社会是人的群体，学生毕业后要面向社会，不可避免地要与人协调合作，只有懂得合作，才能取得一个人无法取得的成就。如今的社会不再是单打独斗的社会，社会需要具有相互协作和共赢精神的人。模型大赛会使学生感受到团体的力量，通过大家共同努力，一同感受取得成绩后的喜悦，当然在制作模型过程中也会感受到一次次调试的失败，整个模型大赛下来学生会成长很多。
3.以模型大赛促进教学质量提高
学生要想做好模型，就必须自己去找资料，弄清楚模型的结构及工作原理。这些问题的解决都需要学生自己弄清楚。这就要求学生自己冥思苦想，也只有经过自己努力，学到的知识才会印象深刻，而且理解的程度才会更深，这样学生学习成绩和质量才会比以往有质的飞跃。
以往的教学方式就是以教师教授为主，学生对所讲设备只能天马行空进行想象，根本看不到实物，PPT上图片也只能看其外部结构。因此，学生对所讲内容感到很抽象，觉得枯燥无味，因而厌学。现在通过模型大赛制作模型，可以将选矿设备小型化，虽然模型不是实物，但是麻雀虽小五脏俱全，可以很真实地反映现场实物的结构、工作原理。现场的设备运转，学生即使到了现场也看不到内部结构及工作状态，模型最大的优点是可以做成透明的，学生可以清楚地看到内部结构及其工作原理，这是现场实物所不具有的优势。通过模型的演示，化无形与有形，化抽象为具体，使学生理解起来更容易，便于学生弄清所讲知识，使教学质量有质的提高。
三、结语
矿物加工行业的发展要求越来越高，面对着矿物资源的严峻形势，资源的质和量越来越差，如何培养高技术选矿工程师，是学校发展的必由之路。资源的恶化，竞争的日趋激烈，这就要求我们培养的学生能够适应多方面要求，且必须是综合素质高，专业能力强与时代发展相适应的专业人才。我们教师需不断探索教学改革方法，使教学更有效，提高教学质量。好的教学方法可以使毕业生缩短适应工作的时间，更快、更好地进入工作角色中，获得用人单位的认可和首肯。
参考文献：
[1]刘慧杰，崔广文.矿物加工工程专业校外实践教学基地建设[J].中国冶金教育，2011（2）：53-55.
[2]李 侠.矿物加工专业实习教学改革探讨[J].广州化工，2014（22）：212-213.
[3]牛福生，张锦瑞，李凤久.河北理工大学矿物加工工程专业发展趋势[J].河北理工大学学报，2006（3）：128-129，132.
[4]方夕辉，陈江安，艾光华.矿物加工课程设计的改革初探[J].教育教学论坛，2013（46）：51-52.
[5]段风梅，赵通林，柳晓明.矿物加工专业教学创新[J].中国冶金教育，2016（2）：18-20.
关键词：普通高校;矿物加工; 改革创新;教学改革
中图分类号：TD928 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-30
作者簡介：王恩雷（1984—），男，满族，辽宁辽阳人，讲师，硕士，研究方向：矿物加工及理论。
一、存在问题分析
1.课程设置不合理
刚入校门的新生对专业根本不了解，加之之前教育都是被动强迫式的，所以很难有自控力，更难有很好的自主学习能力。缺乏对专业动态的了解，更谈不上规划自己将来专业上的发展。学生往往是两年基础课下来依然没有建立起专业兴趣，故缺乏后期专业课程学习的动力。这样大学四年下来，学生仅仅拿到两张证书而已，甚至有的还拿不到，综合能力没有得到锻炼与提升。
随着用人单位对人才需求日趋多样化，专业教育也应该采取一系列措施应对人才市场的需求变化。很多高校尝试各种教学改革以提高教学质量，聘请选矿厂高级工程师为大学新生做好入校的专业教育和专业职业人生规划，同时在大一入学时增加一些选矿前沿的概论教育，培养学生的专业情感，进而增强学生学习兴趣，引导学生课余时间参加教师的科研和竞赛项目，培养学生的动手和实践创新能力。
2.课上“填鸭式”教学枯燥乏味
学校尽管进行了课程改革，但传统的课堂教学模式变化不大，教师还是以讲授为主，学生只是被动地听。学生在学习的过程中往往是靠背书本、不能深刻领会其内容。由于矿物加工工程专业课本身专业性很强，学生觉得枯燥乏味，学习也没有目的性，容易使学生产生抵触、厌学等情况。
矿物加工实验课中所有实验都是按照指定的教材按部就班进行操作，无需学生进行思考，学生就是单纯操作设备，又何谈创新。即使有的学生有想法，学校也没有条件让学生的想法得以实现，实验效果可想而知。
3.实习达不到既定效果
大一新生初入校门，学生没有专业课基础，便开始了实习。他们对所见的选矿设备一无所知，甚至根本不知道所见选矿设备是何物。加之学生众多，师资有限，现场设备噪音嘈杂，时间有限，学生根本就是走马观花。离开选厂，绝大多数学生一无所知。生产实习和毕业实习学生也只能看见设备在运转，很难见到设备内部结构及其工作原理，远远达不到教学目标。故毕业生的理论联系实际、动手等综合能力不高。
二、专业教学手段创新
以大学生选矿模型大赛为抓手的选矿模型大赛从选题到方案设计及实施再到参赛，能使学生自己思考问题、解决问题再到同学之间相互沟通交流协作，再到参赛之前作品的介绍等综合能力得到全方位的锻炼和发展。
1.以模型大赛激发学生创新力
选矿模型大赛要有一定的创新和新颖，学生要有自己的想法和思想，虽然有一些不是很成熟，但是同学之间交流和教师的指导，可以完善这些不成熟思想。通过模型大赛，学生培养了发现问题的能力，要想发现问题就得多看专业资料，并总结规律加以思考，从中发现问题。只有发现问题才能有的放矢，有奋斗的方向，就要想出解决问题的方法，前人没有做的或没有解决的问题，实现了突破就是创新。
学生在传统的专业实验中，都是老师编好实验指导书，准备好实验所需器材，学生机械盲目地操作。学生不能自主探索知识。而学生在做实践作品的时候，学生既动手又动脑，以学生为主体，给学生留出充分的独立思考的时间和空间，只有这样，学生的创新能力才能够得以培养和锻炼，从以教为主的方式中跳出来，激活学生的创新意识，使学生自觉自愿探索矿物加工领域及相关的专业知识，自觉学习专业前沿科学技术。
2.以模型大赛提高学生的综合动手能力
我国的学生普遍以课堂讲授获取知识，因此学生动手能力和国外学生相比有很大差距。国内已经意识到了这一问题，但是学生的动手能力不是一朝一夕就能有所提高的。老师需要有意识地不断培养学生动手能力，经过较长一段时间情况会有所转变，提高动手能力最好的场所就是实验室。让学生把所学的知识远用在实验中，经过实验检验学会使用知识，进而创造知识。
通过模型大赛，学生可以发挥动手制作各种零件及安装组合能力，在制作过程中学生要用到AutoCAD软件来绘制图纸。在制作模型的过程中，学生要使所学的知识得到实践，达到利用所学的知识来解决实际问题的目的。而且在制作选矿模型的过程中，同学之间还要共同配合一起讨论，来解决模型制作过程中遇到的问题，这就培养了学生相互协作的团队精神。社会是人的群体，学生毕业后要面向社会，不可避免地要与人协调合作，只有懂得合作，才能取得一个人无法取得的成就。如今的社会不再是单打独斗的社会，社会需要具有相互协作和共赢精神的人。模型大赛会使学生感受到团体的力量，通过大家共同努力，一同感受取得成绩后的喜悦，当然在制作模型过程中也会感受到一次次调试的失败，整个模型大赛下来学生会成长很多。
3.以模型大赛促进教学质量提高
学生要想做好模型，就必须自己去找资料，弄清楚模型的结构及工作原理。这些问题的解决都需要学生自己弄清楚。这就要求学生自己冥思苦想，也只有经过自己努力，学到的知识才会印象深刻，而且理解的程度才会更深，这样学生学习成绩和质量才会比以往有质的飞跃。
以往的教学方式就是以教师教授为主，学生对所讲设备只能天马行空进行想象，根本看不到实物，PPT上图片也只能看其外部结构。因此，学生对所讲内容感到很抽象，觉得枯燥无味，因而厌学。现在通过模型大赛制作模型，可以将选矿设备小型化，虽然模型不是实物，但是麻雀虽小五脏俱全，可以很真实地反映现场实物的结构、工作原理。现场的设备运转，学生即使到了现场也看不到内部结构及工作状态，模型最大的优点是可以做成透明的，学生可以清楚地看到内部结构及其工作原理，这是现场实物所不具有的优势。通过模型的演示，化无形与有形，化抽象为具体，使学生理解起来更容易，便于学生弄清所讲知识，使教学质量有质的提高。
三、结语
矿物加工行业的发展要求越来越高，面对着矿物资源的严峻形势，资源的质和量越来越差，如何培养高技术选矿工程师，是学校发展的必由之路。资源的恶化，竞争的日趋激烈，这就要求我们培养的学生能够适应多方面要求，且必须是综合素质高，专业能力强与时代发展相适应的专业人才。我们教师需不断探索教学改革方法，使教学更有效，提高教学质量。好的教学方法可以使毕业生缩短适应工作的时间，更快、更好地进入工作角色中，获得用人单位的认可和首肯。
参考文献：
[1]刘慧杰，崔广文.矿物加工工程专业校外实践教学基地建设[J].中国冶金教育，2011（2）：53-55.
[2]李 侠.矿物加工专业实习教学改革探讨[J].广州化工，2014（22）：212-213.
[3]牛福生，张锦瑞，李凤久.河北理工大学矿物加工工程专业发展趋势[J].河北理工大学学报，2006（3）：128-129，132.
[4]方夕辉，陈江安，艾光华.矿物加工课程设计的改革初探[J].教育教学论坛，2013（46）：51-52.
[5]段风梅，赵通林，柳晓明.矿物加工专业教学创新[J].中国冶金教育，2016（2）：18-20.