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[摘要]对种植专业课教学的重点是根据学生实际情况，合理确定教学内容，改进教学方法和教学手段，活教法，重学法，提高学生的学习兴趣，使其掌握本专业必备的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力、自学能力和创新能力，提高教学效果。
[关键词] 必要性；教学的活用；农业结构调整
一、开设种植专业的必要性
农业种植是国民经济发展的支柱，其可促进农业的稳定持续发展，且对促进国民经济健康发展、保持社会安定以及实现社会公平效益具有重要意义。因此，必须坚持把发展现代农业种植、繁荣农村经济作为一项重要任务，切实抓紧抓好。
我国农业种植经济发展面临的困境
1、设施落后，农业种植投入严重不足
目前，我国尚未建立起一个有效的稳定的农业种植投入机制，各级部门对农业种植的投入还有很大的随意性，影响了农业种植经济稳定持续健康发展。由于投入不足，我国现有的大部分农业种植基础设施都还是20世纪60～70年代修建的，这些工程大多已超期服役，无法适应气候变化带来的严重影响，导致农业种植抗灾能力明显下降。
2、村市场信息闭塞，农产品增产不增收
市场决定生产，农产品也离不开市场，农业种植生产经营活动只有通过市场机制来调配，才能得以持续健康地发展。农民种什么、养什么，不是政府所能确定的，也不是农民随心所欲的，而是由国内外市场供求状况决定的。但是，长期以来我国农村信息化工程建设几乎是空白，导致农村市场信息严重闭塞，不能适应瞬息万变的市场形势，加之一些地方在结构调整中，不研究市场规律，而是搞“政绩工程”、“面子工程”，造成各种农产品供大于求的“大战”，如苹果大战、蚕茧大战等，导致农业种植生产能力大起大落，给农民经济带来了巨大的损失。
3、农业种植标准化建设不容乐观
在欧美和日本等发达国家，农业种植标准化水平很高，而当前我国许多农产品的质量标准远低于发达国家水平。随着我国加入WTO后，农业种植生产经营面临着国内国际2个市场的激烈竞争，因此，大力发展农业种植标准化生产经营方式、提高农产品的竞争力、加快推进农产品标准化已成为农业种植经济发展迫在眉睫的问题。据了解，我国现行颁布的2万多项国家标准中，农业种植方面的标准只占10%左右，严重影响了农产品质量，也为与国际接轨带来极大困难，使农产品失去了国际竞争优势。
二、活教法、重学法是提高教学质量的重要保证
1.充分利用多媒体教学
专业课的某些内容采用单纯的“说教式”教学方式，很难讲清楚，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心。而色彩鲜艳的挂图，形象具体的实物标本，融图、文、声于一体的多媒体教学，可使抽象的教学内容生动化、直观化，复杂的内容形象化、简单化，使学生很容易达到感性认识与理性认识的统一。例如：《植物生产与环境》中有丝分裂、减数分裂这一部分内容，历来是教学中的难点，单凭语言和文字很难表达清楚，但通过多媒体课件的动态演示，这一难题就迎刃而解了，学生能清晰地看到整个分裂过程中染色体行为的变化。
2.巧妙运用启发式教学
专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解，正确运用启发式教学，就能充分调动学生学习的主动性、积极性。教师可通过一些实物、挂图以及学生熟悉的生活实例入手，提出问题，引导学生积极动脑思考，并进一步得出结论，从而将问题化繁为简，由感性到理性。例如，在学习土壤的机械吸收作用时，可通过联想“筛沙”这一场景，将土壤比作筛网，网眼即为土壤孔隙，比网眼孔径大的物体会被筛网截留下来，所以浑浊的水通过土壤会变清。通过这样形象的比喻，学生对土壤的机械吸收作用就会有一个比较清晰、深刻的认识。
3.合理运用分类指导法
由于中职生生源复杂，对知识的接纳能力有较大差异，所以教师应注意观察学生的学习状况，充分考虑学生的个体差异，适宜调整成效标准。对接受能力差的学生，要适当降低难度，给以更多关心；对有天赋的学生，要充分发挥他们的主导能力。总之，要因人施教，采用集体指导和个别指导相结合的方法，让每个学生在课堂上都有自己的任务，都能积极参与，利用学生的自尊心和好胜心，形成一种你追我赶的学习氛围。这样学生体会到了或大或小的进步所带来的成就感，自然会对学习充满信心。
三、强化教学实践是提升专业技能的重要保证
针对技校生好动的特点，在教学中要适当增加教学实践环节，加强理论与实践相结合，努力提高学生的实践和动手能力。例如，在学习“叶的形态”这一节内容时，可采取室外学习的方法，让学生仔细观察多种植物的叶形，教师则围绕教学内容，精心设疑，积极引导。通过比较分析，学生不仅学会了用形态术语描述叶形，还明晰了单叶和复叶的区别，对复叶类型也有了深刻的认识，增强了学生的实践能力。
四、积极推进农业结构调整
要按照高产、优质、高效、生态、安全的要求，优化调整农业结构；加快建设优势农产品产业带，积极发展特色农业、绿色食品和生态农业，保护农产品知名品牌，培育壮大主导产业；大力发展畜牧业，扩大畜禽良种补贴规模，推广健康养殖方式，安排专项投入支持标准化畜禽养殖小区建设试点；加强动物疫病特别是禽流感等重大疫病防控的基础设施建设，完善突发疫情应急机制，稳定基层兽医队伍；积极发展水产产业，扩大优质水产品养殖，发展远洋渔业，保护渔业资源；提高农产品国际竞争力，扩大园艺、畜牧、水产等优势农产品出口，加强农产品对外贸易磋商，提高我国农业应对国际贸易争端的能力。
总之，要提高种植专业课教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。种植专业被大多数人所遗弃，然而，种植专业的开设是农业发展重要一步，是农业发展不可缺少的，所以重视农业种植专业是社会发展的前提。
[关键词] 必要性；教学的活用；农业结构调整
一、开设种植专业的必要性
农业种植是国民经济发展的支柱，其可促进农业的稳定持续发展，且对促进国民经济健康发展、保持社会安定以及实现社会公平效益具有重要意义。因此，必须坚持把发展现代农业种植、繁荣农村经济作为一项重要任务，切实抓紧抓好。
我国农业种植经济发展面临的困境
1、设施落后，农业种植投入严重不足
目前，我国尚未建立起一个有效的稳定的农业种植投入机制，各级部门对农业种植的投入还有很大的随意性，影响了农业种植经济稳定持续健康发展。由于投入不足，我国现有的大部分农业种植基础设施都还是20世纪60～70年代修建的，这些工程大多已超期服役，无法适应气候变化带来的严重影响，导致农业种植抗灾能力明显下降。
2、村市场信息闭塞，农产品增产不增收
市场决定生产，农产品也离不开市场，农业种植生产经营活动只有通过市场机制来调配，才能得以持续健康地发展。农民种什么、养什么，不是政府所能确定的，也不是农民随心所欲的，而是由国内外市场供求状况决定的。但是，长期以来我国农村信息化工程建设几乎是空白，导致农村市场信息严重闭塞，不能适应瞬息万变的市场形势，加之一些地方在结构调整中，不研究市场规律，而是搞“政绩工程”、“面子工程”，造成各种农产品供大于求的“大战”，如苹果大战、蚕茧大战等，导致农业种植生产能力大起大落，给农民经济带来了巨大的损失。
3、农业种植标准化建设不容乐观
在欧美和日本等发达国家，农业种植标准化水平很高，而当前我国许多农产品的质量标准远低于发达国家水平。随着我国加入WTO后，农业种植生产经营面临着国内国际2个市场的激烈竞争，因此，大力发展农业种植标准化生产经营方式、提高农产品的竞争力、加快推进农产品标准化已成为农业种植经济发展迫在眉睫的问题。据了解，我国现行颁布的2万多项国家标准中，农业种植方面的标准只占10%左右，严重影响了农产品质量，也为与国际接轨带来极大困难，使农产品失去了国际竞争优势。
二、活教法、重学法是提高教学质量的重要保证
1.充分利用多媒体教学
专业课的某些内容采用单纯的“说教式”教学方式，很难讲清楚，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心。而色彩鲜艳的挂图，形象具体的实物标本，融图、文、声于一体的多媒体教学，可使抽象的教学内容生动化、直观化，复杂的内容形象化、简单化，使学生很容易达到感性认识与理性认识的统一。例如：《植物生产与环境》中有丝分裂、减数分裂这一部分内容，历来是教学中的难点，单凭语言和文字很难表达清楚，但通过多媒体课件的动态演示，这一难题就迎刃而解了，学生能清晰地看到整个分裂过程中染色体行为的变化。
2.巧妙运用启发式教学
专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解，正确运用启发式教学，就能充分调动学生学习的主动性、积极性。教师可通过一些实物、挂图以及学生熟悉的生活实例入手，提出问题，引导学生积极动脑思考，并进一步得出结论，从而将问题化繁为简，由感性到理性。例如，在学习土壤的机械吸收作用时，可通过联想“筛沙”这一场景，将土壤比作筛网，网眼即为土壤孔隙，比网眼孔径大的物体会被筛网截留下来，所以浑浊的水通过土壤会变清。通过这样形象的比喻，学生对土壤的机械吸收作用就会有一个比较清晰、深刻的认识。
3.合理运用分类指导法
由于中职生生源复杂，对知识的接纳能力有较大差异，所以教师应注意观察学生的学习状况，充分考虑学生的个体差异，适宜调整成效标准。对接受能力差的学生，要适当降低难度，给以更多关心；对有天赋的学生，要充分发挥他们的主导能力。总之，要因人施教，采用集体指导和个别指导相结合的方法，让每个学生在课堂上都有自己的任务，都能积极参与，利用学生的自尊心和好胜心，形成一种你追我赶的学习氛围。这样学生体会到了或大或小的进步所带来的成就感，自然会对学习充满信心。
三、强化教学实践是提升专业技能的重要保证
针对技校生好动的特点，在教学中要适当增加教学实践环节，加强理论与实践相结合，努力提高学生的实践和动手能力。例如，在学习“叶的形态”这一节内容时，可采取室外学习的方法，让学生仔细观察多种植物的叶形，教师则围绕教学内容，精心设疑，积极引导。通过比较分析，学生不仅学会了用形态术语描述叶形，还明晰了单叶和复叶的区别，对复叶类型也有了深刻的认识，增强了学生的实践能力。
四、积极推进农业结构调整
要按照高产、优质、高效、生态、安全的要求，优化调整农业结构；加快建设优势农产品产业带，积极发展特色农业、绿色食品和生态农业，保护农产品知名品牌，培育壮大主导产业；大力发展畜牧业，扩大畜禽良种补贴规模，推广健康养殖方式，安排专项投入支持标准化畜禽养殖小区建设试点；加强动物疫病特别是禽流感等重大疫病防控的基础设施建设，完善突发疫情应急机制，稳定基层兽医队伍；积极发展水产产业，扩大优质水产品养殖，发展远洋渔业，保护渔业资源；提高农产品国际竞争力，扩大园艺、畜牧、水产等优势农产品出口，加强农产品对外贸易磋商，提高我国农业应对国际贸易争端的能力。
总之，要提高种植专业课教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。种植专业被大多数人所遗弃，然而，种植专业的开设是农业发展重要一步，是农业发展不可缺少的，所以重视农业种植专业是社会发展的前提。