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在科技理性的深刻影响与控制下,数学教学中的数据解读往往只重视其事实性层面:各种对象的具体数量以及数量之间的和、差、比率关系等。而对内隐于数据背后的社会价值缺少足够关注,从而使数学教育流失了其丰富的人文意蕴,也延缓了学生社会化发展的进程。如何解决这一缺失呢?
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