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摘要： 遵循教师礼仪，加强师德修养，不仅是对全体教师的基本要求，也是学校内涵发展建设中最重要内容，对促进学校高质量发展也能产生深远而重大的影响。
关键词：遵循;教师礼仪;加强;师德修养
中图分类号：G4 文献标识码：A
遵循教师礼仪，加强师德修养，不仅是对全体教师的基本要求，也是学校内涵发展建设中一项重要内容，对促进学校高质量发展也会产生深远而重大的影响。规范的教师礼仪，不仅能使师德成为一种重要的教育力量，也是师德师风的社会价值得以实现的基本途径。教书育人是教师的天职，教书育人注重的是行为世范性，对学生最具感召力。前苏联教育家马卡连柯指出：教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶，行动的教育，然后才是专门的知识和技能的训练”。教师礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。因此，作为教师应该从高度的事业心和强烈的社会责任感角度出发，遵循教师礼仪，加强师德修养。
一、目前教师礼仪存在的问题
教师礼仪所反映的是教师在教书育人的岗位上所表现出的在品德情操、处事态度、言行举止、接人待物等方面规范化的做法，它无时无刻都会对学生具有导向和潜移默化的影响。从这个意义上讲，教师礼仪不是一般的礼貌问题，而是一种职业修养和职业素质、一种道德修养和道德境界，它能创造社会效益。然而，当前在部分教师中存在的礼仪方面的问题，对社会的潜在影响已显现出来。目前教师礼仪存在的问题表现是：
1.对学生缺少应有的热情，不深入了解学生的情况，没有耐心倾听学生，不能够设身处地考虑学生的感受;
2.对学生缺乏尊重，批评学生不注意场合或分寸，对后进学生或有问题学生缺乏耐心，简单推向社会，伤害学生自尊心不道歉。
3.在公共场合不注意自己的言行举止和形象，举止随意，有时会夹带不文明语言等。
以上所列，会间接或直接影响到教师的形象，影响对学生的教育效果。针对这些问题，解决的方式首先是应从遵循教师礼仪做起。
二、遵循教师礼仪的基本要素
教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的礼仪程序和必须掌握并娴熟运用的人际交往技能。它不仅是公众交往的“名片”和“通行证”，更是教师个人修养素质的外显标志。其内容包括教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象及教师的情绪等五个要素。
1.教师的语言。教师的语言要文明，这是职业道德对教师最基本的要求。教师语言的具体要求：熟练使用普通话，言语准确无误、科学严谨;善于运用情感性言语和使用体态语言等。
2.教师的服饰。莎士比亚说：“衣裳常常显示人品”。教师着装应符合自己的职业特点，应该给人以大方得体、稳重高雅的感觉，通俗的讲就是老师要有老师的样，不能过分追求流行和时尚，更忌不整齐、不清洁、不庄重和不变化。
3.教师的举止。教师举止礼仪的基本要求可从神态、身姿、手势、人际距离等方面来规范把握，做到步履从容自信、站姿端正自然、目光亲切关怀、手势准确生动。
微笑是教师最有魅力的一种神态，有利于能消除学生学习的心理紧张，形成健康向上的人格;而手是教师应用最多的部位，教师应使用礼貌高雅的手势（如整只手掌，掌心向上）。而人际距离的礼节最重要的是体现出尊重，需调整居高临下的人际距离。
4.教师的形象。教师的形象展现的是教书育人、为人师表的人格魅力，体现的是教师的风采。教师的形象应秉持外在美和内在美的和谐统一。外在美包含形体仪表、行为语言和形象风度;内在美包含思想品格、精神道德、气质情感等。
（1）教师内在美的塑造。内在美是人的思想、品德、情操、性格等内在素质的具体体现。正确的人生观和人生理想，高尚的品德和情操，丰富的学识和修养，构成教师的内在美。
（2）教师外在美的塑造。教師外在美的塑造重点在于日常生活中养成的好习惯。自然妆是教师形象的最佳选择，其原则是漂亮而不失教师身份。教师的发型应以整齐清爽为首要条件，不顾及自身特点的染发，只会降低教师身份，不会提高美感。
5.教师的情绪。教师能否有效实现与学生情感交流的目标，取决于教师情感的第一特征---情绪。教师在学生面前应该表现出情绪平稳、语气温和、精神饱满等积极情绪，尽量克服激动易怒、冷漠无情等消极情绪，同时，有目的的进行积极的自我情绪管理。但不管采取什么方法，只有快乐的心理才能改变自己的世界，从而带给学生充实的精神生活。
当然，规范教师礼仪是一项长期的系统工程。只有一贯地按照教师礼仪等五个要素认真去实践，加强师德修养才能落到实处。
三、加强师德修养的有效途径
师德是教师素质的核心，是教师在从事教育教学工作中应该具有的优秀的人品、磊落的言行、坚定的信念等素质。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议提出的“四个统一”，是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求，为师德建设指明了方向。也就是说，只有师德高尚才能真正不负“人类灵魂的工程师”称号。具体应该从以下几个方面入手：
1.牢固树立终身学习的理念。教师要具备扎实的知识功底、过硬的教学能力，需要不断更新自己的知识体系，才能够有的放矢地去影响信息化条件下成长起来的学生。这就要求教师通过外出培训交流、阅读《师德修养》、《教师素养的养成》等书籍，来不断提升教师师德理论水平。同时，参加模范教师的先进事迹报告会，完善成长档案等方式，用鲜活的事迹、生动的事例来促进师德养成。
2.树立崇高职业理想和职业信念。教师是太阳底下最光辉的职业。身为教师就要自觉把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣。在新时代，就要牢固树立中国特色社会主义理想信念，始终不忘为党育人、为国育才的从教初心与使命，身体力行把社会主义核心价值观的要求融入到日常的教育、教学、管理及与学生交往中，以自己的高尚师德潜移默化影响每一个学生，在平凡中成就伟大。
3.自觉加强道德情操修养。作为教师要永怀仁爱之心，带头弘扬中华优秀传统美德，做以德施教、以德立身的“四德”楷模，成为有爱心的好老师，以此引导学生明大德、守公德、严私德，把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，立志成长为时代新人。
加强教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容。作为教师应该通过上述途径和方法，让自己成为领导赏识、同事称赞、学生喜爱、家长信赖、社会认可的“四有”好教师。
参考文献
[1]李黎.吕鸿<师德与教师礼仪>高等教育出版社; 第1版 （2011年7月1日）
关键词：遵循;教师礼仪;加强;师德修养
中图分类号：G4 文献标识码：A
遵循教师礼仪，加强师德修养，不仅是对全体教师的基本要求，也是学校内涵发展建设中一项重要内容，对促进学校高质量发展也会产生深远而重大的影响。规范的教师礼仪，不仅能使师德成为一种重要的教育力量，也是师德师风的社会价值得以实现的基本途径。教书育人是教师的天职，教书育人注重的是行为世范性，对学生最具感召力。前苏联教育家马卡连柯指出：教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶，行动的教育，然后才是专门的知识和技能的训练”。教师礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。因此，作为教师应该从高度的事业心和强烈的社会责任感角度出发，遵循教师礼仪，加强师德修养。
一、目前教师礼仪存在的问题
教师礼仪所反映的是教师在教书育人的岗位上所表现出的在品德情操、处事态度、言行举止、接人待物等方面规范化的做法，它无时无刻都会对学生具有导向和潜移默化的影响。从这个意义上讲，教师礼仪不是一般的礼貌问题，而是一种职业修养和职业素质、一种道德修养和道德境界，它能创造社会效益。然而，当前在部分教师中存在的礼仪方面的问题，对社会的潜在影响已显现出来。目前教师礼仪存在的问题表现是：
1.对学生缺少应有的热情，不深入了解学生的情况，没有耐心倾听学生，不能够设身处地考虑学生的感受;
2.对学生缺乏尊重，批评学生不注意场合或分寸，对后进学生或有问题学生缺乏耐心，简单推向社会，伤害学生自尊心不道歉。
3.在公共场合不注意自己的言行举止和形象，举止随意，有时会夹带不文明语言等。
以上所列，会间接或直接影响到教师的形象，影响对学生的教育效果。针对这些问题，解决的方式首先是应从遵循教师礼仪做起。
二、遵循教师礼仪的基本要素
教师礼仪是教师在教育活动中应遵循的礼仪程序和必须掌握并娴熟运用的人际交往技能。它不仅是公众交往的“名片”和“通行证”，更是教师个人修养素质的外显标志。其内容包括教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象及教师的情绪等五个要素。
1.教师的语言。教师的语言要文明，这是职业道德对教师最基本的要求。教师语言的具体要求：熟练使用普通话，言语准确无误、科学严谨;善于运用情感性言语和使用体态语言等。
2.教师的服饰。莎士比亚说：“衣裳常常显示人品”。教师着装应符合自己的职业特点，应该给人以大方得体、稳重高雅的感觉，通俗的讲就是老师要有老师的样，不能过分追求流行和时尚，更忌不整齐、不清洁、不庄重和不变化。
3.教师的举止。教师举止礼仪的基本要求可从神态、身姿、手势、人际距离等方面来规范把握，做到步履从容自信、站姿端正自然、目光亲切关怀、手势准确生动。
微笑是教师最有魅力的一种神态，有利于能消除学生学习的心理紧张，形成健康向上的人格;而手是教师应用最多的部位，教师应使用礼貌高雅的手势（如整只手掌，掌心向上）。而人际距离的礼节最重要的是体现出尊重，需调整居高临下的人际距离。
4.教师的形象。教师的形象展现的是教书育人、为人师表的人格魅力，体现的是教师的风采。教师的形象应秉持外在美和内在美的和谐统一。外在美包含形体仪表、行为语言和形象风度;内在美包含思想品格、精神道德、气质情感等。
（1）教师内在美的塑造。内在美是人的思想、品德、情操、性格等内在素质的具体体现。正确的人生观和人生理想，高尚的品德和情操，丰富的学识和修养，构成教师的内在美。
（2）教师外在美的塑造。教師外在美的塑造重点在于日常生活中养成的好习惯。自然妆是教师形象的最佳选择，其原则是漂亮而不失教师身份。教师的发型应以整齐清爽为首要条件，不顾及自身特点的染发，只会降低教师身份，不会提高美感。
5.教师的情绪。教师能否有效实现与学生情感交流的目标，取决于教师情感的第一特征---情绪。教师在学生面前应该表现出情绪平稳、语气温和、精神饱满等积极情绪，尽量克服激动易怒、冷漠无情等消极情绪，同时，有目的的进行积极的自我情绪管理。但不管采取什么方法，只有快乐的心理才能改变自己的世界，从而带给学生充实的精神生活。
当然，规范教师礼仪是一项长期的系统工程。只有一贯地按照教师礼仪等五个要素认真去实践，加强师德修养才能落到实处。
三、加强师德修养的有效途径
师德是教师素质的核心，是教师在从事教育教学工作中应该具有的优秀的人品、磊落的言行、坚定的信念等素质。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议提出的“四个统一”，是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求，为师德建设指明了方向。也就是说，只有师德高尚才能真正不负“人类灵魂的工程师”称号。具体应该从以下几个方面入手：
1.牢固树立终身学习的理念。教师要具备扎实的知识功底、过硬的教学能力，需要不断更新自己的知识体系，才能够有的放矢地去影响信息化条件下成长起来的学生。这就要求教师通过外出培训交流、阅读《师德修养》、《教师素养的养成》等书籍，来不断提升教师师德理论水平。同时，参加模范教师的先进事迹报告会，完善成长档案等方式，用鲜活的事迹、生动的事例来促进师德养成。
2.树立崇高职业理想和职业信念。教师是太阳底下最光辉的职业。身为教师就要自觉把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣。在新时代，就要牢固树立中国特色社会主义理想信念，始终不忘为党育人、为国育才的从教初心与使命，身体力行把社会主义核心价值观的要求融入到日常的教育、教学、管理及与学生交往中，以自己的高尚师德潜移默化影响每一个学生，在平凡中成就伟大。
3.自觉加强道德情操修养。作为教师要永怀仁爱之心，带头弘扬中华优秀传统美德，做以德施教、以德立身的“四德”楷模，成为有爱心的好老师，以此引导学生明大德、守公德、严私德，把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子，立志成长为时代新人。
加强教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容。作为教师应该通过上述途径和方法，让自己成为领导赏识、同事称赞、学生喜爱、家长信赖、社会认可的“四有”好教师。
参考文献
[1]李黎.吕鸿<师德与教师礼仪>高等教育出版社; 第1版 （2011年7月1日）