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摘要：数学思维，在小学数学教学中起着重要作用，影响着数学的学习。为了顺应新课改的发展，在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求，对教学方式也有着许多新要求。不断地改革创新出新的教学方式为的就是在课堂教学上达到一定的高效率。想要提高小学数学课堂上教学与学习的效率，老师在教学中就应该早早地意识到学生在课堂上的主体性地位，所以老师要在新课程改革的要求下注重小学数学的素质教育，因此我们这次就只选出该如何在小学数学教育中应用小学学生的思维能力的方面来着手进行一定的研究分析，提高学生的数学思维思考能力，不仅可以提高学生的数学成绩，还可以提高小学数学的课堂效率。
关键词：数学思维;小学数学
为了顺应我国新课程改革的不断发展，因此我国相关的教育部门对新课改提出了许多的新要求，其中就要求学生的综合素质培养。小学阶段的学习不能过于的看重成绩，对于这个年龄段的学生来说，健康的身心才是最重要的。学生的思维能力可以改善当前综合素质培养中的问题，也可以促进小学生的各方面能力，培养健康的身心发展。在教学过程中也要培养学生的独立能力。将数学思维合理应用在小学数学教学中，从而也提升了学生们的数学思维。
1 什么是数学思维？
数学思维就是在数学学习中形成的一种思维。学生们在学习的过程中可以转换为数学运算。从而简单做题。在学习数学的过程中可以通过合理的应用数学思维能力。加上总结归纳，有效的提升学生们的思维能力。老师们应该教给学生们善于观察，并且有一定的推理能力。老师在教学过程中应该将数学思维和教学结合起来，这样才能有效地提高学生们的数学思维能力。
2 学生数学思维发展特点
小学学生们的数学思维还处于懵懂阶段，他们有一定的独立思考的思维，同学们喜欢提出问题、进行争论，不只是单纯的接受课本内容以及老师的讲解，他们会提出质疑，可是同学们的独立思维发展的还不够成熟，看待问题比较表面、片面，这都是因为其缺乏知识经验导致的。所以，小学数学老师应到依照同学们的思维发展规律展开教学，并好好的利用同学们的可塑性，采取提出问题、质疑反思以及解决问题等多种教学方式，以此来更好的培养并提升同学们的创新性思维。
3 数学思维在小学数学教学中应用的意义
3.1 当前的小学数学知识主要的还是以基础知识为主，再往后进行的数学的学习就有了很明显的难度的提升。对于小学阶段的学生，学习的不仅是知识还有良好的学习行为，学生的数学思维能力也是为了學生在以后可以独立自主的学习。在此之上老师首先就要从自身寻找原因，比如不断地完善自己的数学教学方式，以此才能让学生完善自身，锻炼自己的思维能力以及独立思考能力。
3.2 许多学生渐渐的不能够独立完成题目，因此常常依赖父母，不能够做到真正的独立思考和理解题目中蕴含的数学知识点的意义。培养学生的数学思维能力可以让学生自己思考问题，还可以理解其中的数学知识，以此才可以做到真正的全方面能力的培养。
在许多老师的传统教育思想至今仍未被改变，课堂上一直只有“老师讲、学生听“的现象出现，学生的课堂重要性往往被忽略。而且还会让学生在学校的学习更加依赖老师，缺乏独立思考的机会，所以在小学数学课堂上老师要给学生更多能够独立思考的时间，还要更加尽可能的把课堂时间交给学生，进而让学生明白在课堂上的重要性以此来提高对数学学习的兴趣。培养学生的思维能力让学生可以更加的独立学习，提高对数学学习的兴趣。
4 数学思维在小学数学教学中的应用
4.1 理论和实际相结合
在小学数学教学过程中，一般以理论知识基础为主。而数学是一门要求逻辑性很强的学科，教给学生们锻炼逻辑思维和观察能力，老师们更应该注重学生们的数学思维能力。要求理论和实际相结合，从实际生活中学会理论知识，把理论知识运用到实际生活中。从而提升老师们的教学质量和学生们的数学思维能力。
比如：在"梯形的面积"这个内容的教学过程中，老师们可以先简单的介绍一下梯形的形态。态及相关内容，在学会理论知识的基础上，对实际生活中的一些形状进行测量并算出它们的面积。通过将理论和实际相结合，可以有效地提升学生们的思维能力，教给他们如何去思考问题并解决问题。
4.2 提高课堂的教学质量和学生的学习质量
数学需要学生们有极好的逻辑能力，但是对于小学生来说，还不能够理解部分知识，不理解就会使学生不喜欢数学，老师在教学中应该利用一些方式激发学生对数学的学习兴趣，学生们总是会对自己擅长熟悉的东西越来越有兴趣。通过锻炼学生们的思维能力，让学生们看到数学魔力的一面，进而喜欢上数学，在这种情况下，学生们的成绩就会有所提高。
经研究表明，人们对自己有兴趣的事物会更有快乐的心态，他可以促进人们去好奇探索，发现"新大陆"，但是兴趣又不是与生俱来的，需要后天不断的影响，大部分的小学生好奇心很强，比如，老师在讲解"鸡兔同笼"问题时，就可以先让学生们自己思考出一个方案，试着引导学生们们发散思维，培养其创造性思维，同时也能帮助同学们更好的理解和掌握学习到数学知识，将理论知识和实际生活紧紧的联系在一起，让同学们能够把学到的知识进行灵活的应用，使同学们的数学水平和综合素质得到进一步提高。
4.3 重视学生们的动手能力，提升他们的思维能力
老师们应该鼓励学生们去动手做一些作品，在这个过程中学生们要测量作品的长宽高，面积及体积，锻炼学生们独立思考，独立操作能力，在学生们动手的过程中可以有效地提高学生们的思维能力，从而提高他们的数学逻辑思维。
5 结束语
我国在教育方面在一步步的改革，创新并且研究出新的教学方式来帮助学生提升对数学问题的思维思考能力，做这些的目的也是为了提升小学数学的课堂高效性和学生们的数学思维能力。数学老师在对学生们的思维进行培养的时候，要不断对其教学模式进行改进和完善，找到最适合学生们的教学方式，注重引导学生们发散思维，锻炼其处理实际问题的能力。在此基础上再提高学生们的数学思维能力和逻辑能力。
参考文献：
[1] 陈丽娜.浅析小学数学教学中数学思维的培养[J].考试周刊，2015（29）：79
[2] 阮方燕，小学数学创新能力的培养[J].《中外交流》，2016.17
[3] 郑秋杰.小学数学思维教学探微[J].新课程研究：基础教育（上旬），2017（6）：77
作者简介：
黄燕：女，（1973-12）籍贯：河南省商城县人，学历：本科学历，职称：中小学一级教师 研究方向：小学数学 单位：商城县鲇鱼山乡中心学校
（作者单位：商城县鲇鱼山乡中心学校）
关键词：数学思维;小学数学
为了顺应我国新课程改革的不断发展，因此我国相关的教育部门对新课改提出了许多的新要求，其中就要求学生的综合素质培养。小学阶段的学习不能过于的看重成绩，对于这个年龄段的学生来说，健康的身心才是最重要的。学生的思维能力可以改善当前综合素质培养中的问题，也可以促进小学生的各方面能力，培养健康的身心发展。在教学过程中也要培养学生的独立能力。将数学思维合理应用在小学数学教学中，从而也提升了学生们的数学思维。
1 什么是数学思维？
数学思维就是在数学学习中形成的一种思维。学生们在学习的过程中可以转换为数学运算。从而简单做题。在学习数学的过程中可以通过合理的应用数学思维能力。加上总结归纳，有效的提升学生们的思维能力。老师们应该教给学生们善于观察，并且有一定的推理能力。老师在教学过程中应该将数学思维和教学结合起来，这样才能有效地提高学生们的数学思维能力。
2 学生数学思维发展特点
小学学生们的数学思维还处于懵懂阶段，他们有一定的独立思考的思维，同学们喜欢提出问题、进行争论，不只是单纯的接受课本内容以及老师的讲解，他们会提出质疑，可是同学们的独立思维发展的还不够成熟，看待问题比较表面、片面，这都是因为其缺乏知识经验导致的。所以，小学数学老师应到依照同学们的思维发展规律展开教学，并好好的利用同学们的可塑性，采取提出问题、质疑反思以及解决问题等多种教学方式，以此来更好的培养并提升同学们的创新性思维。
3 数学思维在小学数学教学中应用的意义
3.1 当前的小学数学知识主要的还是以基础知识为主，再往后进行的数学的学习就有了很明显的难度的提升。对于小学阶段的学生，学习的不仅是知识还有良好的学习行为，学生的数学思维能力也是为了學生在以后可以独立自主的学习。在此之上老师首先就要从自身寻找原因，比如不断地完善自己的数学教学方式，以此才能让学生完善自身，锻炼自己的思维能力以及独立思考能力。
3.2 许多学生渐渐的不能够独立完成题目，因此常常依赖父母，不能够做到真正的独立思考和理解题目中蕴含的数学知识点的意义。培养学生的数学思维能力可以让学生自己思考问题，还可以理解其中的数学知识，以此才可以做到真正的全方面能力的培养。
在许多老师的传统教育思想至今仍未被改变，课堂上一直只有“老师讲、学生听“的现象出现，学生的课堂重要性往往被忽略。而且还会让学生在学校的学习更加依赖老师，缺乏独立思考的机会，所以在小学数学课堂上老师要给学生更多能够独立思考的时间，还要更加尽可能的把课堂时间交给学生，进而让学生明白在课堂上的重要性以此来提高对数学学习的兴趣。培养学生的思维能力让学生可以更加的独立学习，提高对数学学习的兴趣。
4 数学思维在小学数学教学中的应用
4.1 理论和实际相结合
在小学数学教学过程中，一般以理论知识基础为主。而数学是一门要求逻辑性很强的学科，教给学生们锻炼逻辑思维和观察能力，老师们更应该注重学生们的数学思维能力。要求理论和实际相结合，从实际生活中学会理论知识，把理论知识运用到实际生活中。从而提升老师们的教学质量和学生们的数学思维能力。
比如：在"梯形的面积"这个内容的教学过程中，老师们可以先简单的介绍一下梯形的形态。态及相关内容，在学会理论知识的基础上，对实际生活中的一些形状进行测量并算出它们的面积。通过将理论和实际相结合，可以有效地提升学生们的思维能力，教给他们如何去思考问题并解决问题。
4.2 提高课堂的教学质量和学生的学习质量
数学需要学生们有极好的逻辑能力，但是对于小学生来说，还不能够理解部分知识，不理解就会使学生不喜欢数学，老师在教学中应该利用一些方式激发学生对数学的学习兴趣，学生们总是会对自己擅长熟悉的东西越来越有兴趣。通过锻炼学生们的思维能力，让学生们看到数学魔力的一面，进而喜欢上数学，在这种情况下，学生们的成绩就会有所提高。
经研究表明，人们对自己有兴趣的事物会更有快乐的心态，他可以促进人们去好奇探索，发现"新大陆"，但是兴趣又不是与生俱来的，需要后天不断的影响，大部分的小学生好奇心很强，比如，老师在讲解"鸡兔同笼"问题时，就可以先让学生们自己思考出一个方案，试着引导学生们们发散思维，培养其创造性思维，同时也能帮助同学们更好的理解和掌握学习到数学知识，将理论知识和实际生活紧紧的联系在一起，让同学们能够把学到的知识进行灵活的应用，使同学们的数学水平和综合素质得到进一步提高。
4.3 重视学生们的动手能力，提升他们的思维能力
老师们应该鼓励学生们去动手做一些作品，在这个过程中学生们要测量作品的长宽高，面积及体积，锻炼学生们独立思考，独立操作能力，在学生们动手的过程中可以有效地提高学生们的思维能力，从而提高他们的数学逻辑思维。
5 结束语
我国在教育方面在一步步的改革，创新并且研究出新的教学方式来帮助学生提升对数学问题的思维思考能力，做这些的目的也是为了提升小学数学的课堂高效性和学生们的数学思维能力。数学老师在对学生们的思维进行培养的时候，要不断对其教学模式进行改进和完善，找到最适合学生们的教学方式，注重引导学生们发散思维，锻炼其处理实际问题的能力。在此基础上再提高学生们的数学思维能力和逻辑能力。
参考文献：
[1] 陈丽娜.浅析小学数学教学中数学思维的培养[J].考试周刊，2015（29）：79
[2] 阮方燕，小学数学创新能力的培养[J].《中外交流》，2016.17
[3] 郑秋杰.小学数学思维教学探微[J].新课程研究：基础教育（上旬），2017（6）：77
作者简介：
黄燕：女，（1973-12）籍贯：河南省商城县人，学历：本科学历，职称：中小学一级教师 研究方向：小学数学 单位：商城县鲇鱼山乡中心学校
（作者单位：商城县鲇鱼山乡中心学校）