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【摘要】数学计算是小学数学教学中的重要组成部分，因此，小学数学教师要紧紧抓住数学计算的精髓，不断丰富自己的专业知识和教学技巧，掌握多种教学方式使数学计算教学的效率最大化，从而提高小学生的数学计算能力，为学生日后进一步学习和发展打好基础.本文主要针对如何提高小学生的数学计算能力提出了三条策略，用来调整和完善数学计算能力教学的方法和手段.
【关键词】小学数学；计算能力；策略
众所周知，小学阶段的学生注意力难以集中，也难以对一件事物保持长久的兴趣.因此，小学数学教师在培养小学生计算能力时要注意增加课堂的趣味性，丰富自己的教学手段，给学生营造一种生动、有趣的课堂氛围，让学生带着轻松的心情投入到学习数学计算中去，这比枯燥的讲解和反复的训练更能吸引学生的注意力，从而起到事半功倍的效果.
一、让学生正确理解和掌握数学基础知识
扎实的基础知识是学好数学的前提条件，计算技巧和计算能力都是在基础知识上进行的，因此，教师在进行教学时要十分重视基础知识的教学，让学生熟练掌握概念、公式、法则、定律等，为进一步学好数学计算打好基础.与此同时，还要注意的是，在教学的过程中不要急于求成，要根据学生的学习情况不断调整教学进度，让学生在理解的前提下掌握这些概念和公式，然后再熟练地运用这些公式和法則来进行数学计算训练，让学生在潜移默化的环境下提高计算能力.此外，学生正确理解和掌握数学基础知识也会减少出错，任何一种计算形式的错误归根结底还是基础知识掌握得不牢固造成的.因此，加强学生的基础知识对提高学生的数学计算能力是至关重要的.
例如，在学习“长方体的体积”这一新知识时，教师首先让学生牢记长方体体积的计算公式，即“V=长×高×宽”，然后再拿生活中出现的事物举例，如粉笔盒、教室等，引导学生分别找出这些物体的长、宽和高，然后根据公式进行计算，从而得出正确的答案.由此可见，解决这一问题的关键就是要熟练掌握长方体计算公式这一基础知识，在此基础上进行计算才能解决问题.
二、丰富学生的计算方式，掌握计算技巧
小学阶段正是学生吸收大量知识、培养思维能力以及养成学习习惯的关键时期，因此，教师在教学的过程中要注意丰富自己的教学理念，激发学生的学习潜力，发散学生思维，引导学生形成良好的学习习惯.在进行数学计算能力的教学时，要教授给学生不同的计算方式，包括口算、估算、手算等，拓宽学生的计算思路，多方面培养小学生的数学计算能力.不同的计算形式能够提高学生的不同方面的计算能力，如口算能锻炼学生思维的敏捷度，使学生在最短的时间内正确运用所掌握的基础知识得出正确答案.而估算则是进一步激活学生的思维，提高学生综合运用多种方法进行计算的能力，对于一些没有确切答案的问题估算是最好的一种计算方法.因此，丰富学生的计算方式，是提高学生计算能力的关键之处.
例如，在学习“加法结合律和加法交换律”这一新知识时，加法的交换和结合都是为了方便计算.首先，教师将这两个计算法则教授给学生，即交换律为a b=b a，结合律为a b c=a （b c）=（a c） b，然后让学生根据计算法则进行训练，在训练的过程中要注意引导学生积极思考，发现不同问题之间的联系，记住一些常见的答案，提高计算的速度和准确度.比如，17 4 6按照正常的思路应该是17 4=21，21 6=27，但是更加灵活的计算方式应当是17 （4 6）=17 10=27，先将计算当中的特殊点抽出来，再进行下一步的计算，从而减少计算难度.
三、引导学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯是学好计算、提高计算能力的有效保证，那么什么是良好的计算习惯呢？良好的计算习惯包括认真的审题习惯、及时验算的习惯、不断订正的习惯以及认真思考的习惯等，良好的计算习惯是贯穿于计算的整个过程中的，认真的思考和审题都是减少出错的前提条件，学生可能会存在应用题需要审题而计算题不需要审题的错误认识，事实证明，计算题不认真审题也会出现各种各样的错误.而验算是发现错误的关键步骤，学生可以通过验算发现错误，并进行订正.验算时要注意对题中的小数点、算术符号等多加留意，这是非常容易出现错误的地方.总之，良好的计算习惯对提高学生的计算能力是非常重要的.
例如，在学习“乘法交换律和结合律”这一新知识时，教师首先要做的还是要将计算法则传授给学生，即交换律为a×b=b×a，结合律为a×b×c=（a×b）×c=a×（b×c），与此同时，还要注意的是乘法的运算法则有更多的限制，如a，b，c不能为0.因此，教师在进行这一部分训练时要引导学生认真审题，观察这道题是否能用乘法的计算法则来解决，最后还要进行验算和订正，保证答案的正确性.由此可见，良好的计算习惯是正确进行计算的保障.
四、结 语
总而言之，培养小学生的数学计算能力已经成为大势所趋，而计算能力又不是一朝一夕就能掌握的，因此，教师在进行数学教学中要时刻注意培养小学生的计算能力，让数学计算教学真正落实到数学教学的全过程中，有规律、分层次地完成这一培养目标.除此之外，教师要狠抓学生的基础知识，只有牢固地掌握基础知识才能培养小学生的计算能力，掌握计算技巧，从而养成良好的计算习惯，为日后学好数学打好基础.
【参考文献】
[1]魏利娜.小学数学计算教学的有效策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：169.
[2]孙继芬.浅议如何在小学数学课堂上培养学生的计算能力[J].中国校外教育，2017（21）：121.
【关键词】小学数学；计算能力；策略
众所周知，小学阶段的学生注意力难以集中，也难以对一件事物保持长久的兴趣.因此，小学数学教师在培养小学生计算能力时要注意增加课堂的趣味性，丰富自己的教学手段，给学生营造一种生动、有趣的课堂氛围，让学生带着轻松的心情投入到学习数学计算中去，这比枯燥的讲解和反复的训练更能吸引学生的注意力，从而起到事半功倍的效果.
一、让学生正确理解和掌握数学基础知识
扎实的基础知识是学好数学的前提条件，计算技巧和计算能力都是在基础知识上进行的，因此，教师在进行教学时要十分重视基础知识的教学，让学生熟练掌握概念、公式、法则、定律等，为进一步学好数学计算打好基础.与此同时，还要注意的是，在教学的过程中不要急于求成，要根据学生的学习情况不断调整教学进度，让学生在理解的前提下掌握这些概念和公式，然后再熟练地运用这些公式和法則来进行数学计算训练，让学生在潜移默化的环境下提高计算能力.此外，学生正确理解和掌握数学基础知识也会减少出错，任何一种计算形式的错误归根结底还是基础知识掌握得不牢固造成的.因此，加强学生的基础知识对提高学生的数学计算能力是至关重要的.
例如，在学习“长方体的体积”这一新知识时，教师首先让学生牢记长方体体积的计算公式，即“V=长×高×宽”，然后再拿生活中出现的事物举例，如粉笔盒、教室等，引导学生分别找出这些物体的长、宽和高，然后根据公式进行计算，从而得出正确的答案.由此可见，解决这一问题的关键就是要熟练掌握长方体计算公式这一基础知识，在此基础上进行计算才能解决问题.
二、丰富学生的计算方式，掌握计算技巧
小学阶段正是学生吸收大量知识、培养思维能力以及养成学习习惯的关键时期，因此，教师在教学的过程中要注意丰富自己的教学理念，激发学生的学习潜力，发散学生思维，引导学生形成良好的学习习惯.在进行数学计算能力的教学时，要教授给学生不同的计算方式，包括口算、估算、手算等，拓宽学生的计算思路，多方面培养小学生的数学计算能力.不同的计算形式能够提高学生的不同方面的计算能力，如口算能锻炼学生思维的敏捷度，使学生在最短的时间内正确运用所掌握的基础知识得出正确答案.而估算则是进一步激活学生的思维，提高学生综合运用多种方法进行计算的能力，对于一些没有确切答案的问题估算是最好的一种计算方法.因此，丰富学生的计算方式，是提高学生计算能力的关键之处.
例如，在学习“加法结合律和加法交换律”这一新知识时，加法的交换和结合都是为了方便计算.首先，教师将这两个计算法则教授给学生，即交换律为a b=b a，结合律为a b c=a （b c）=（a c） b，然后让学生根据计算法则进行训练，在训练的过程中要注意引导学生积极思考，发现不同问题之间的联系，记住一些常见的答案，提高计算的速度和准确度.比如，17 4 6按照正常的思路应该是17 4=21，21 6=27，但是更加灵活的计算方式应当是17 （4 6）=17 10=27，先将计算当中的特殊点抽出来，再进行下一步的计算，从而减少计算难度.
三、引导学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯是学好计算、提高计算能力的有效保证，那么什么是良好的计算习惯呢？良好的计算习惯包括认真的审题习惯、及时验算的习惯、不断订正的习惯以及认真思考的习惯等，良好的计算习惯是贯穿于计算的整个过程中的，认真的思考和审题都是减少出错的前提条件，学生可能会存在应用题需要审题而计算题不需要审题的错误认识，事实证明，计算题不认真审题也会出现各种各样的错误.而验算是发现错误的关键步骤，学生可以通过验算发现错误，并进行订正.验算时要注意对题中的小数点、算术符号等多加留意，这是非常容易出现错误的地方.总之，良好的计算习惯对提高学生的计算能力是非常重要的.
例如，在学习“乘法交换律和结合律”这一新知识时，教师首先要做的还是要将计算法则传授给学生，即交换律为a×b=b×a，结合律为a×b×c=（a×b）×c=a×（b×c），与此同时，还要注意的是乘法的运算法则有更多的限制，如a，b，c不能为0.因此，教师在进行这一部分训练时要引导学生认真审题，观察这道题是否能用乘法的计算法则来解决，最后还要进行验算和订正，保证答案的正确性.由此可见，良好的计算习惯是正确进行计算的保障.
四、结 语
总而言之，培养小学生的数学计算能力已经成为大势所趋，而计算能力又不是一朝一夕就能掌握的，因此，教师在进行数学教学中要时刻注意培养小学生的计算能力，让数学计算教学真正落实到数学教学的全过程中，有规律、分层次地完成这一培养目标.除此之外，教师要狠抓学生的基础知识，只有牢固地掌握基础知识才能培养小学生的计算能力，掌握计算技巧，从而养成良好的计算习惯，为日后学好数学打好基础.
【参考文献】
[1]魏利娜.小学数学计算教学的有效策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：169.
[2]孙继芬.浅议如何在小学数学课堂上培养学生的计算能力[J].中国校外教育，2017（21）：121.