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摘要：大学是青年成长成才的重要阵地，各学科开展课程思政才能更好的发挥育人功能。本文就大学英语如何进行课程思政教学的路径进行了探究。
关键词：大学英语;课程思政
一、大学英语教学中融入思想政治教育的必要性
大学的使命是为社会输送德才兼备的青年，所以大学教育坚持“育人为本、德育为先”，在各学科教学中开展课程思政，强化爱国主义教育，引导大学生践行社会主义核心价值观显得尤为重要。课程思政是构建“三全育人”格局的重要举措。课程思政不仅是讲政治，更是借助课堂教学平台对学生进行正确的三观引领，培养他们优秀的品格、高尚的道德情操及爱岗敬业的精神。
语言是人类思想表达及交流沟通的工具，其核心是知识文化。英语教学其实就是知识文化传授与吸收的过程，同时还兼有一定的价值取向，其赋予文化以精神内涵，所以语言、文化、价值观三者密不可分并且相互影响。大学英语课程兼具工具性和人文性的特点，是开展课程思政教育的重要领域。
二、大学英语教学与思想政治教育相结合的路径探索
（一）教师思政育人能力的提升
大学英语课程是通识基础课程。课程持续的时间长、受众广、教学方法和课堂模式多样。教师可以通过教学设计和全程引导，将思政教育融入教学工作中，实现以课程为载体，将学科资源转为育人资源。对课程的内容进行拓展延伸，将传授知识和思政教育相结合。外语教师要从自身认识到课程思政的重要性，这样老师们才能对思政内容有很高的敏锐度，才能敏感地捕捉到我们生活中丰富的思政元素和素材。
大学英语课程思政对英语教师的知识结构提出了新的要求，正所谓打铁还需自身硬，所以教师要及时的更新自己的知识体系，深入学习和研究思想政治教育理论，有意识地把国家最新的教育理念和思政教育运用到自己的课堂当中。另一方面，课程思政建设更需要团队合作，课题研究团队成员在制定教学目标、教學内容、教学方法、教学评估等各环节交流合作，共同努力。在教学实践中，团队成员结合授课内容，积累英语课程思政教学案例和优质教学资源，总结并完善课程思政的实践结果。
（二）教材中思政素材的挖掘
在课程思政背景下，教师需要把显性的思政教育理念与隐性的思政教学材料有机融合，根据教材实际去挖掘思政主题和教学内容的融入点。
英语课程思政内容和教学活动对接点其实有很多，在教学实践中我们从单元主题、词汇语言、篇章理解和练习作业这四个方面挖掘思政元素。例如单元主题关于大学生活的，可以围绕学业规划、人际关系、校园文化导入社会主义核心价值观的平等、敬业、诚信、友善、文明、和谐。词汇学习除了单词词义，最重要的是单词在例句中的使用。教师借助学习强国平台从党政文件的英文版中摘出重点词汇的相关例句呈现给学生，就增加了词汇学习的厚度，而这些词汇的思政价值也就挖掘了出来，从而达到了思政赋能词汇的学习效果。篇章理解中的思辨问题紧贴现实生活，发人深省，容易产生共鸣，对学生的是非观、人生观都能施加正面影响。练习作业中的口语练习培养了学生独立解决问题的能力和团队合作的能力，在完成任务中不断提升学生的综合素质。
（三）中华优秀传统文化的融入
在以前的英语教学中，我们侧重于讲授西方文化而忽视了中国传统文化。例如学生能用英语熟练的介绍西方的节日习俗，却对中国传统节日的英语表达知之甚微。为了弥补这一缺失，学生在校期间适逢传统节日和节气时，教师就在教学中将中秋节、重阳节、端午节等传统节日习俗和惊蛰、清明、立夏等节气习俗的英文表达以图文并茂的形式传递给学生，让学生有感、有情、有趣的度过一年四季。另外教材《新时代职业英语》每个单元都设计了“中华文化板块”，包括孔子、孟子、荀子等中国古代的圣贤和袁隆平、屠呦呦、钟南山等中国现代的杰出人物。教师有意识将国学经典和新时代的奉献精神融入教学中，增强课程思政的亲和力和说服力。同时在期末口语测试中确定“中国范”这一主题，让学生提前搜集相关资料，学生积极响应，包括中国象棋、泥塑、太极拳、筷子、甲骨文、腊八节等，选题范围广、内容新颖，提高口语的同时，培养了学生用英语讲述中国故事，传播中国文化的能力。
（四）根据学校特色编写校本教材
教材是课程必不可少的要素，要凸显大学英语课程的思政作用，就必须重视教材的编写和创新。课题组教师在探究创新英语课程思政教学路径时，充分利用学校专业领域优势，把建设与英语结合起来，编辑了建设类英语教材，把建设建筑及所承载的传统文化通过英语教学传达给广大学生。课题组成员分工协作从中国建筑大师、中国建筑史、中国道路桥梁、中国建筑风格、中国园林艺术等不同主题进行编写，充分利用建设建筑史上的名家故事及其精神和我国建设建筑所取得的另世界瞩目的成就进行引领，用英语向学生介绍建设建筑文化，提高学生表达中国文化的英语能力，增加学生对本民族建筑文化的认识，加强对中国建筑传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感，增强学生作为社会主义事业接班人和建设者的信心与决心。
三、总结
综上所述，因为英语教学覆盖面广、兼具人文基础课，所以教师要把课程思政渗透到教学中，做大学生人生方向的领路人。同时也要多方位的探索课程思政的教学路径，以多样化的任务和活动将思政元素润物无声的传递给学生，提高语言能力的同时提升优秀品格、树立正确价值观。
参考文献：
[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文），中共中央、国务院，2004.10.14.
[2]习近平全国高校思想政治工作会议重要讲话[EB/OL]，2016.12.7-8.
[3]朱媛.英语教学中高职思想政治教育的重要性研究[J]英语广场，2015（12）：121-122。
2020年度中国建设教育协会教育教学科研立项课题（思政专项）：建设类院校公共英语课程思政教学路径探究（立项批号：2020139）。
作者简介：张鑫（1980.9），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古建筑职业技术学院，文学硕士，讲师，从事英语教育，英语翻译研究。
关键词：大学英语;课程思政
一、大学英语教学中融入思想政治教育的必要性
大学的使命是为社会输送德才兼备的青年，所以大学教育坚持“育人为本、德育为先”，在各学科教学中开展课程思政，强化爱国主义教育，引导大学生践行社会主义核心价值观显得尤为重要。课程思政是构建“三全育人”格局的重要举措。课程思政不仅是讲政治，更是借助课堂教学平台对学生进行正确的三观引领，培养他们优秀的品格、高尚的道德情操及爱岗敬业的精神。
语言是人类思想表达及交流沟通的工具，其核心是知识文化。英语教学其实就是知识文化传授与吸收的过程，同时还兼有一定的价值取向，其赋予文化以精神内涵，所以语言、文化、价值观三者密不可分并且相互影响。大学英语课程兼具工具性和人文性的特点，是开展课程思政教育的重要领域。
二、大学英语教学与思想政治教育相结合的路径探索
（一）教师思政育人能力的提升
大学英语课程是通识基础课程。课程持续的时间长、受众广、教学方法和课堂模式多样。教师可以通过教学设计和全程引导，将思政教育融入教学工作中，实现以课程为载体，将学科资源转为育人资源。对课程的内容进行拓展延伸，将传授知识和思政教育相结合。外语教师要从自身认识到课程思政的重要性，这样老师们才能对思政内容有很高的敏锐度，才能敏感地捕捉到我们生活中丰富的思政元素和素材。
大学英语课程思政对英语教师的知识结构提出了新的要求，正所谓打铁还需自身硬，所以教师要及时的更新自己的知识体系，深入学习和研究思想政治教育理论，有意识地把国家最新的教育理念和思政教育运用到自己的课堂当中。另一方面，课程思政建设更需要团队合作，课题研究团队成员在制定教学目标、教學内容、教学方法、教学评估等各环节交流合作，共同努力。在教学实践中，团队成员结合授课内容，积累英语课程思政教学案例和优质教学资源，总结并完善课程思政的实践结果。
（二）教材中思政素材的挖掘
在课程思政背景下，教师需要把显性的思政教育理念与隐性的思政教学材料有机融合，根据教材实际去挖掘思政主题和教学内容的融入点。
英语课程思政内容和教学活动对接点其实有很多，在教学实践中我们从单元主题、词汇语言、篇章理解和练习作业这四个方面挖掘思政元素。例如单元主题关于大学生活的，可以围绕学业规划、人际关系、校园文化导入社会主义核心价值观的平等、敬业、诚信、友善、文明、和谐。词汇学习除了单词词义，最重要的是单词在例句中的使用。教师借助学习强国平台从党政文件的英文版中摘出重点词汇的相关例句呈现给学生，就增加了词汇学习的厚度，而这些词汇的思政价值也就挖掘了出来，从而达到了思政赋能词汇的学习效果。篇章理解中的思辨问题紧贴现实生活，发人深省，容易产生共鸣，对学生的是非观、人生观都能施加正面影响。练习作业中的口语练习培养了学生独立解决问题的能力和团队合作的能力，在完成任务中不断提升学生的综合素质。
（三）中华优秀传统文化的融入
在以前的英语教学中，我们侧重于讲授西方文化而忽视了中国传统文化。例如学生能用英语熟练的介绍西方的节日习俗，却对中国传统节日的英语表达知之甚微。为了弥补这一缺失，学生在校期间适逢传统节日和节气时，教师就在教学中将中秋节、重阳节、端午节等传统节日习俗和惊蛰、清明、立夏等节气习俗的英文表达以图文并茂的形式传递给学生，让学生有感、有情、有趣的度过一年四季。另外教材《新时代职业英语》每个单元都设计了“中华文化板块”，包括孔子、孟子、荀子等中国古代的圣贤和袁隆平、屠呦呦、钟南山等中国现代的杰出人物。教师有意识将国学经典和新时代的奉献精神融入教学中，增强课程思政的亲和力和说服力。同时在期末口语测试中确定“中国范”这一主题，让学生提前搜集相关资料，学生积极响应，包括中国象棋、泥塑、太极拳、筷子、甲骨文、腊八节等，选题范围广、内容新颖，提高口语的同时，培养了学生用英语讲述中国故事，传播中国文化的能力。
（四）根据学校特色编写校本教材
教材是课程必不可少的要素，要凸显大学英语课程的思政作用，就必须重视教材的编写和创新。课题组教师在探究创新英语课程思政教学路径时，充分利用学校专业领域优势，把建设与英语结合起来，编辑了建设类英语教材，把建设建筑及所承载的传统文化通过英语教学传达给广大学生。课题组成员分工协作从中国建筑大师、中国建筑史、中国道路桥梁、中国建筑风格、中国园林艺术等不同主题进行编写，充分利用建设建筑史上的名家故事及其精神和我国建设建筑所取得的另世界瞩目的成就进行引领，用英语向学生介绍建设建筑文化，提高学生表达中国文化的英语能力，增加学生对本民族建筑文化的认识，加强对中国建筑传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感，增强学生作为社会主义事业接班人和建设者的信心与决心。
三、总结
综上所述，因为英语教学覆盖面广、兼具人文基础课，所以教师要把课程思政渗透到教学中，做大学生人生方向的领路人。同时也要多方位的探索课程思政的教学路径，以多样化的任务和活动将思政元素润物无声的传递给学生，提高语言能力的同时提升优秀品格、树立正确价值观。
参考文献：
[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文），中共中央、国务院，2004.10.14.
[2]习近平全国高校思想政治工作会议重要讲话[EB/OL]，2016.12.7-8.
[3]朱媛.英语教学中高职思想政治教育的重要性研究[J]英语广场，2015（12）：121-122。
2020年度中国建设教育协会教育教学科研立项课题（思政专项）：建设类院校公共英语课程思政教学路径探究（立项批号：2020139）。
作者简介：张鑫（1980.9），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古建筑职业技术学院，文学硕士，讲师，从事英语教育，英语翻译研究。