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【摘 要】 学校有了切合实际的、有效的德育工作，就必定会带来教育教学质量的提升；学生就会有远大的理想，有坚定的志向，有顽强的毅力，有成功的欲望和耐挫的能力，他们会自觉遵守纪律制度，刻苦学习，逐渐形成良好的“行为习惯”，“校风”不断得到优化，学校的教育教学质量也必定会取得“成功”和“进步”。所以，“重视德育出效益，强化德育出质量”。
【关 键 词】 德育；质量；教育；学校
欲抓质量，先抓德育，“德育”是因，“质量”是果。我们要把德育工作放在首位，是学校教育教学质量的最重要的依据和标准。如果学校德育出了问题，就会出现“一招不慎，满盘皆输”的“乱局面”，后果不堪设想，何谈质量？我们相信：学校有了切合实际的、有效的德育工作，就必定会带来教育教学质量的提升；学生就会有远大的理想，有坚定的志向，有顽强的毅力，有成功的欲望和耐挫的能力，他们会自觉地遵守纪律制度，刻苦学习，逐渐形成良好的“行为习惯”，“校风”不断得到优化，学校的教育教学质量也必定会取得“成功”和“进步”。所以“重视德育出效益，强化德育出质量”。
一、加强德育实践，给学生注入起飞的“正能量”
我们深知：每所学校都要重视思想政治工作，除了特别加强全校教职员工的职业道德教育外，还要坚持对学生的道德品质教育和养成教育，让学生在“起跑线”上就能“根正苗红”。俗语讲“每一个新入学的学生，都是一个空瓶子，你向里面灌装什么，他得到的就是什么”。一个空瓶子，你向里面灌水，里面就有水；你向里面灌装可乐，里面就有可乐；你向里面装垃圾，里面就有垃圾。因此，我们要向全体学生的大脑里多多输入与时代相适应的、健康有益的“思想道德元素”和“精神维生素”，给学生健康成长以足够的“正能量”。
多年来，我校坚持抓好“德育创新”工作，及时针对各年级的学生思想、知识实际，积极开展“六个一活动”，要求全校每位学生一学期内要读一本好书，写一篇好文章，负责学校或班里的某一项工作，掌握一项文体技能，发展一门爱好，参加一项社会公益活动。实践证明，我校的德育工作有成效，“校风”不断得到优化。
在要求学生读一本好书方面，要让师生们认识到，阅读应该成为一个人生活的常态，而不是学校要求的任务。要鼓励学生根据个人兴趣自主阅读，学校可以为不同年龄段的学生提供不同的书目，要注意培养学生的阅读能力，要求学生联系自己实际，多写出《读后感》，做到读写结合。
在要求学生写一篇好文章方面，要鼓励全体学生都参加，力戒形式主义。学校每学期定期开展两项活动，一是在学生的征文、读后感、日常作文中遴选出来的好文章进行展览，让学生互相学习；二是定期评选阅读之星，为学生搭建展现自我的平台，表扬阅读优秀的学生，引导活动的深入发展。
在要求每位学生负责学校或班里的一项工作方面，我们既重视学生干部队伍建设，又充分发挥每一位学生在班、级日常工作中的作用。如我校组织学生成立文明礼仪监督岗、放学路队监督岗，卫生保洁监督岗等等，让学生参与纪律、课间操、卫生评比活动，在活动中培养优秀的学生干部。
在要求学生参加一项公益活动方面，我们学校各年级都成立了“爱心助残小队”，积极参与社会公益活动。40年来我校学生爱心接力，坚持照顾双目失明的孤寡老人徐木爷爷，虽然现在徐木老人已经离我们而去，但我校学生“扶困助难”的精神仍不断发扬光大。各班的“爱心助残小队”爱心行动依然在继续，活动形式多样，效果较好，深受群众的好评。
学校通过这一系列的德育活动，让“正能量”渗入学生的潜意识，在不知不觉中改变了他们的思想，也改变了他们的行为。
二、注重养成习惯，给学生装上起飞的“助推器”
“习惯”是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，每个人都应从幼年起通过多种形式的教育活动，培养一种良好的“行为习惯”。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外有所建树者，无一不具有良好的“行为习惯”，这就是他们成功的秘诀。所以，我们学校在抓提高教育教学质量时必须从培养学生的良好习惯入手，让学生从小逐渐养成了良好的“行为习惯”。
1. 要把“学习习惯”抓实。学生在学校里最多的活动就是学习，从学习习惯抓起容易形成全校合力。学习习惯主要包括主动学习、预习、认真听课、上课主动回答问题、多思善问、大胆质疑、准确表达、书写清楚规范、及时完成作业等等习惯，而且学生这些习惯的好坏都和每位老师的教学工作息息相关。
2. 要把“生活习惯”抓严。良好生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的形成。学校要从学生的作息、就餐、洗手、洗脸、理发、剪指甲、整理衣被、锻炼身体等最基础的生活习惯养成开始抓起，学校严格要求，让学生自觉对照《校规》，自我约束，逐渐养成良好的生活习惯。
3. 要把“行为习惯”抓细。学校在这方面主要抓好以下7种习惯：① 举止文明的习惯。在《中小学生礼仪常规》的基础上，结合我校实际，继续加强“文明礼仪”教育。教育学生对长辈、老师、同学和其他人要有礼貌，待人接物要有礼节，争做文明小公民，并通过对学生的教育辐射到家庭、社会中去。②遵守秩序的习惯。规则和秩序是社会公共生活中的基本准则，人人都要遵守。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、生活、活动三方面的秩序。我们要根据不同年级的学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化、规范化。③尊重他人、团结友爱的习惯。懂得尊重他人是做人的道德准则，只有尊重他人才能得到别人的尊重，只有人们互相尊重，生活才能快乐和睦，社会才能安定团结。要教育学生礼貌待人、宽厚待人，同学之间要团结友爱、互帮互学。④讲究卫生的习惯。讲究卫生是学生身体健康的保证，是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。要教育学生既要讲究个人卫生，也要讲究公共卫生，让全校学生在优美的环境下努力学习。⑤勤俭节约的习惯。勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要培养学生勤俭节约的习惯。⑥诚实守信的习惯。诚实守信也是中华民族的传统美德。诚信教育要从大处着眼，从小处入手，从日常生活抓起，要求学生不讲假话，实事求是，从小养成诚实守信的良好习惯，树立诚信意识。⑦懂得感恩的习惯。我们要结合学校实际情况，加强对学生的感恩教育，通过感恩教育活动，培养学生会从内心世界感谢别人对自己的关怀和帮助；让学生对家庭、对学校、对社会要有“责任感”和“幸福感”；能振奋精神，刻苦学习，报答社会。
三、德智双赢，让学生添上起飞的“双翼”
一个孩子怎么样才能成才呢？这是每位学生家长最为关心的话题。我们认为首先要让孩子“学会做人”，成人 成绩=成才。也就是要求孩子成才要先学做人，后学知识；做人第一，读书第二；要求学生道德品质不但要好，读书成绩也要好；德才兼备，自然就成才了。
德育与教学的关系，就是一个整体的两个方面，它们是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系。没有较好的德育工作基础，学生学习就没有动力，不知道为什么而学习，也就不可能真正提高学习质量，在成长的道路上容易“走弯路”。只有学校的德育工作抓好了，学生才可能增强自律意识，全体学生才能持续向好的方面发展，学校才会有了一个良好的“教学互动平台”，教育教学质量也就会随着提高。反之德育没有坚实的教学工作，学生学习质量上不去，德育也会失去根基。换一句话说，没有学习质量作保证的德育是“空的德育”，是没有意义的。所以，学校要切实抓好德育工作，促进教育教学质量，力求达到“德智双赢”。我们认为：德育与教学质量是一对“羽翼”，待到学校每一位学生的“两翼”都“丰满”了，学校的教育教学质量才能以最快的速度“起飞”。
“德育”是因，“质量”是果，就是真理。所以我们学校一定要按“规律办事”，决不能违背。师生共识，同心合力，在教育教学的“大园地”里“下足功夫”，何愁收获不到“硕果累累”？
【参考文献】
[1] 郑湘晋. 德育-质量蕴藏其中[M]. 北京：中国统计出版社，2000.
[2] 高纪辉. 德育理论与实践[M] 大连：大连理工大学出版社，1992.
[3] 孟庆贵. 浅谈“德智并举，以德促学”的教学研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（8）.
【关 键 词】 德育；质量；教育；学校
欲抓质量，先抓德育，“德育”是因，“质量”是果。我们要把德育工作放在首位，是学校教育教学质量的最重要的依据和标准。如果学校德育出了问题，就会出现“一招不慎，满盘皆输”的“乱局面”，后果不堪设想，何谈质量？我们相信：学校有了切合实际的、有效的德育工作，就必定会带来教育教学质量的提升；学生就会有远大的理想，有坚定的志向，有顽强的毅力，有成功的欲望和耐挫的能力，他们会自觉地遵守纪律制度，刻苦学习，逐渐形成良好的“行为习惯”，“校风”不断得到优化，学校的教育教学质量也必定会取得“成功”和“进步”。所以“重视德育出效益，强化德育出质量”。
一、加强德育实践，给学生注入起飞的“正能量”
我们深知：每所学校都要重视思想政治工作，除了特别加强全校教职员工的职业道德教育外，还要坚持对学生的道德品质教育和养成教育，让学生在“起跑线”上就能“根正苗红”。俗语讲“每一个新入学的学生，都是一个空瓶子，你向里面灌装什么，他得到的就是什么”。一个空瓶子，你向里面灌水，里面就有水；你向里面灌装可乐，里面就有可乐；你向里面装垃圾，里面就有垃圾。因此，我们要向全体学生的大脑里多多输入与时代相适应的、健康有益的“思想道德元素”和“精神维生素”，给学生健康成长以足够的“正能量”。
多年来，我校坚持抓好“德育创新”工作，及时针对各年级的学生思想、知识实际，积极开展“六个一活动”，要求全校每位学生一学期内要读一本好书，写一篇好文章，负责学校或班里的某一项工作，掌握一项文体技能，发展一门爱好，参加一项社会公益活动。实践证明，我校的德育工作有成效，“校风”不断得到优化。
在要求学生读一本好书方面，要让师生们认识到，阅读应该成为一个人生活的常态，而不是学校要求的任务。要鼓励学生根据个人兴趣自主阅读，学校可以为不同年龄段的学生提供不同的书目，要注意培养学生的阅读能力，要求学生联系自己实际，多写出《读后感》，做到读写结合。
在要求学生写一篇好文章方面，要鼓励全体学生都参加，力戒形式主义。学校每学期定期开展两项活动，一是在学生的征文、读后感、日常作文中遴选出来的好文章进行展览，让学生互相学习；二是定期评选阅读之星，为学生搭建展现自我的平台，表扬阅读优秀的学生，引导活动的深入发展。
在要求每位学生负责学校或班里的一项工作方面，我们既重视学生干部队伍建设，又充分发挥每一位学生在班、级日常工作中的作用。如我校组织学生成立文明礼仪监督岗、放学路队监督岗，卫生保洁监督岗等等，让学生参与纪律、课间操、卫生评比活动，在活动中培养优秀的学生干部。
在要求学生参加一项公益活动方面，我们学校各年级都成立了“爱心助残小队”，积极参与社会公益活动。40年来我校学生爱心接力，坚持照顾双目失明的孤寡老人徐木爷爷，虽然现在徐木老人已经离我们而去，但我校学生“扶困助难”的精神仍不断发扬光大。各班的“爱心助残小队”爱心行动依然在继续，活动形式多样，效果较好，深受群众的好评。
学校通过这一系列的德育活动，让“正能量”渗入学生的潜意识，在不知不觉中改变了他们的思想，也改变了他们的行为。
二、注重养成习惯，给学生装上起飞的“助推器”
“习惯”是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，每个人都应从幼年起通过多种形式的教育活动，培养一种良好的“行为习惯”。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外有所建树者，无一不具有良好的“行为习惯”，这就是他们成功的秘诀。所以，我们学校在抓提高教育教学质量时必须从培养学生的良好习惯入手，让学生从小逐渐养成了良好的“行为习惯”。
1. 要把“学习习惯”抓实。学生在学校里最多的活动就是学习，从学习习惯抓起容易形成全校合力。学习习惯主要包括主动学习、预习、认真听课、上课主动回答问题、多思善问、大胆质疑、准确表达、书写清楚规范、及时完成作业等等习惯，而且学生这些习惯的好坏都和每位老师的教学工作息息相关。
2. 要把“生活习惯”抓严。良好生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的形成。学校要从学生的作息、就餐、洗手、洗脸、理发、剪指甲、整理衣被、锻炼身体等最基础的生活习惯养成开始抓起，学校严格要求，让学生自觉对照《校规》，自我约束，逐渐养成良好的生活习惯。
3. 要把“行为习惯”抓细。学校在这方面主要抓好以下7种习惯：① 举止文明的习惯。在《中小学生礼仪常规》的基础上，结合我校实际，继续加强“文明礼仪”教育。教育学生对长辈、老师、同学和其他人要有礼貌，待人接物要有礼节，争做文明小公民，并通过对学生的教育辐射到家庭、社会中去。②遵守秩序的习惯。规则和秩序是社会公共生活中的基本准则，人人都要遵守。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、生活、活动三方面的秩序。我们要根据不同年级的学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化、规范化。③尊重他人、团结友爱的习惯。懂得尊重他人是做人的道德准则，只有尊重他人才能得到别人的尊重，只有人们互相尊重，生活才能快乐和睦，社会才能安定团结。要教育学生礼貌待人、宽厚待人，同学之间要团结友爱、互帮互学。④讲究卫生的习惯。讲究卫生是学生身体健康的保证，是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。要教育学生既要讲究个人卫生，也要讲究公共卫生，让全校学生在优美的环境下努力学习。⑤勤俭节约的习惯。勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要培养学生勤俭节约的习惯。⑥诚实守信的习惯。诚实守信也是中华民族的传统美德。诚信教育要从大处着眼，从小处入手，从日常生活抓起，要求学生不讲假话，实事求是，从小养成诚实守信的良好习惯，树立诚信意识。⑦懂得感恩的习惯。我们要结合学校实际情况，加强对学生的感恩教育，通过感恩教育活动，培养学生会从内心世界感谢别人对自己的关怀和帮助；让学生对家庭、对学校、对社会要有“责任感”和“幸福感”；能振奋精神，刻苦学习，报答社会。
三、德智双赢，让学生添上起飞的“双翼”
一个孩子怎么样才能成才呢？这是每位学生家长最为关心的话题。我们认为首先要让孩子“学会做人”，成人 成绩=成才。也就是要求孩子成才要先学做人，后学知识；做人第一，读书第二；要求学生道德品质不但要好，读书成绩也要好；德才兼备，自然就成才了。
德育与教学的关系，就是一个整体的两个方面，它们是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系。没有较好的德育工作基础，学生学习就没有动力，不知道为什么而学习，也就不可能真正提高学习质量，在成长的道路上容易“走弯路”。只有学校的德育工作抓好了，学生才可能增强自律意识，全体学生才能持续向好的方面发展，学校才会有了一个良好的“教学互动平台”，教育教学质量也就会随着提高。反之德育没有坚实的教学工作，学生学习质量上不去，德育也会失去根基。换一句话说，没有学习质量作保证的德育是“空的德育”，是没有意义的。所以，学校要切实抓好德育工作，促进教育教学质量，力求达到“德智双赢”。我们认为：德育与教学质量是一对“羽翼”，待到学校每一位学生的“两翼”都“丰满”了，学校的教育教学质量才能以最快的速度“起飞”。
“德育”是因，“质量”是果，就是真理。所以我们学校一定要按“规律办事”，决不能违背。师生共识，同心合力，在教育教学的“大园地”里“下足功夫”，何愁收获不到“硕果累累”？
【参考文献】
[1] 郑湘晋. 德育-质量蕴藏其中[M]. 北京：中国统计出版社，2000.
[2] 高纪辉. 德育理论与实践[M] 大连：大连理工大学出版社，1992.
[3] 孟庆贵. 浅谈“德智并举，以德促学”的教学研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2016（8）.