【摘要】语文是一门基础学科，有着陶冶情操，培养人格的功能，故而语文教学应该是生动的、美丽的，而不是呆板生硬的。
　　【关键词】语文；教学；美感
　　语文课是中小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的一门课程。从宏观到微观，它向学生展示了一个绚丽多彩的美好世界。各种体裁的课文，以生动、形象、优美的语言文字，多方位地描绘了大自然的美，它不仅仅深刻地再现了社会生活的美，也是体现了语言艺术的美。那么，如何在有限的课堂时间内充分挖掘学生的审美能力呢？笔者从四个方面阐述了语文教学中应该注重美感。
　　1 充分利用课文中的插图
　　这些插图或形象地表现了文章的主题或主题的某个方面，如阿累的《一面》对鲁迅先生的近像刻画，透露出先生顽强不屈的决不向黑暗势力低头的精神，学生能理解这一点就抓住了文章的中心；有的借以理清文章的脉 络，如《故宫博物院》文末故宫博物院的整体平面示意图，立即让人对这座世界上最大的建筑群有个清晰的印象；许多文章尤其是散文描写了美好的自然景物，编者往往捕捉最精彩的描写，配以优美的插图，如《记一辆纺车》、《爱莲说》等，引导学生欣赏此类插图，可以培养他们认识美、评价美的能力。
　　2 挖掘学生的审美意识
　　而今学生潜意识里对美的发现与追求，只能体现在买些图画、小工艺品等装饰物以及穿衣的个性化上，学校因条件限制，没有多渠道培养学生特长的能力，加之家长们又反对学生浪费时间追求课本以外的东西，学生对美的追求一直被压抑着。我就在课堂上尽力挖掘他们的审美意识。教《藤野先生》时随手画一个藤野先生“留着八字须，戴着眼镜”的简笔画，教《七根火柴》时画一只特写的擎着手……往往博来了学生哄堂大笑或是肃然起敬，起着潜移默化的教学效果。例如，在教《苏州园林》时，学生找来关于园林的风景挂历制成图片，大到园林总观，小到一堆假山，一方池沼，数行草木，花墙廊子，细到园林中对称美与图案美的区别，他们都一一配以图片。课堂上纷繁变幻的图片，配以精彩的讲解，劳动创作的美、课本知识与师生思想意念融为一体，课堂气氛活跃，学生既学到了知识，又陶冶了性情，增强了对祖国山河以及劳动人民的热爱。
　　3 培养学生浓厚的审美兴趣
　　在教《理想的阶梯》一课时，我提前给学生布置好预习作业：在预习课文的基础上画一幅体现主题的美术画，再配以简短的说明文字。同学们饶有兴趣地回家准备了。第二天带到课堂上浏览，彩色的、黑白的、江河的、人物的、科学家、教师……琳琅满目，不乏佳作。同学们共同分析评价选出最有意义的一份——居然是一个成绩平平的一般学生设计的，便当堂叫他发言，说说创作的过程以及本图的主旨。他先是有些腼腆，谈到画时却侃侃而谈，说明课下确实动了脑子，费了心机。他说：“……我用黑白面来处理，黑白对比，给人印象强烈。黑与白永恒的魅力最能体现人类面对大自然不屈的创造精神。在图的右下方是一直延伸到天尽头的阶梯，这是人类要实现理想的必经之途，多用黑色处理，暗示着充满险恶；右下角的阶梯上有一个亮角，那是一个正在攀援的人，他跋涉已久，因为他身后留下了串串汗滴，他能到达这理想的顶峰，因为他正抬眼望前，假似乎目光坚定。在图的左上角是一轮光芒四射的红日，多用白色处理，象征着理想的光芒始终照耀着人类前进的道路。它有力地体现了文章的中心：奋斗，是实现理想的阶梯；而理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人，珍惜时间的人，迎难而上的人！”这不能不说是一个短小而精彩的演说！对他的发言，同学们报以长时间热烈的掌声。我震惊了，震惊于他的大胆创新；我陶醉了，陶醉在一次创新教育的成功实施中。这对他的影响是巨大的，后来，他果然报考了美术专业。这对同学们的影响是感悟性的，感到了如何发展自己的特长，对我则是更增强了教育的信心。
　　4 激发学生想象和再造事物的画面情境
　　中国的文化，灿烂奇妙，一首诗、一阕词都是一个优美的意境。课堂上，文字是放映机，大脑是屏幕，这是一种高级而自由的创造。随着音乐的节奏，毛泽东《沁园春.雪》幻化成了巍峨壮观的长城，白雪皑皑的大江，苍苍群峰，莽莽山川，飞纵即逝的历史画面，顶天立地的伟大身姿；而安徒生笔下愚蠢的皇帝让人觉得荒唐可笔；白居易的卖炭翁让人可怜；秦罗，让人可敬；而石壕吏更让人可恨……同学们在这美的熏陶下感受着大自然，学到了知识，净化了心灵，培养了性情。
　　总之，在语文课堂上教学中，美不仅一门科学，也是一门艺术。教师能在范读、讲解、板书、教态等基本功的教学过程中，给学生以美感，使听、说、读、写在美的旋律中达到知识和技能的和谐统一，那么通过语文教学，就能使学生受到教育，培养他们的道德情操和美感。所以，在语文课堂上运用美育这一富有感染力的生动、直观的形式来教学，一定能提高教育工作的质量的。