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职中生普遍基础薄弱，能力低下，毅力不足，兴趣不浓，缺乏自信心。针对这一现象，本文就职中生学习兴趣不浓，学习方法不当，解决问题能力不强，谈谈职中数学教学。提出以下几点见解。
1 分析现状，探究内因
职中生不能按计划完成教学大纲的要求，不能完成学习任务，主要原因是：
1.1没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，课后没有独立完成作业的习惯等。
1.2 缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者看到题目就问同学或老师，不相信自己能做出来。
1.3 缺乏应有的基本能力。比如对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么。另外，不会画数学图，不会进行证明等。
2 针对现状和原因，改进教学方法
2.1培养学生学习数学的兴趣
①给予成功的满足，激发学习兴趣。在学习中，让学生获得成功，产生愉快的心情，让学生乐学。教学中，教师在处理教材时，若能分析学生的心理需要则可争取每节课给学生一个“惊喜”，大大提高学生学习兴趣，学生的学习兴趣和参与程度均大大提高，同时培养了创新精神和实践能力。
②进行情感交流。教师加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，作学生的知心朋友，学生自然就会亲近老师、喜爱老师，那么学生就喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
2.2消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心
①在教学活动中，要把握学生心理，从学生的实际水平和所能接受的方式出发，精心设计教学程序。通过精心设计和实施教学过程，由于成功唤起和激发学生们学习教学的热情，使学生在参与的轻松愉快地接受了数学知识，帮助学生确立了学好数学的信心。
②巧设台阶，让学生能学。如上“映射”一课时，我从“田忌赛马”的故事人手，结合生活中的种种实例逐步过渡到“映射”的概念，再用射箭的“不飞靶，不一箭双雕”说明“一一映射”的概念，使学生感到这些都是他所熟知的，可学。
2.3联系实际，使学生想学。正因为部分学生对数学本身缺乏兴趣，教师则需要利用其它学生感兴趣的事物激发学生对数学学习产生间接兴趣，并强化这种间接兴趣以期转化为直接兴趣。
2.4实施多媒体教学。在教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性，讲起来似有非有、难以理解。现在有了“多媒体”这个教学的得力助手，难题便迎刃而解。例如，在学习三角函数图像一节时，可以利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件，演示正弦段函数动态变化，通过图像可以真实展现三角函数的极值性、周期性，如果再通过拖动图形及改变参数就可形象地展现三角函数的左右位移、周期及极值的丰富变化，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对三角函数图形的感性认识，形成感知的几何经验背景，从而更有助于学生理解和记忆，切实激发学生发自内心的学习兴趣。
2.5教给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈。“授之予鱼不如授之予渔”。在教学中要善于教给学生好的学习方法。我发现，不管是成绩好学生还是成绩差的学生，在数学中的错误很多时候是由于概念的不清而导致的错误。所以要教会他们如何在阅读中、做题中理解概念、公式，如何总结做题的方法从而抽象出一些类型题目的数学模型，得出规律，教会他们如何进行分阶段总结，如何整理归类学习资料做好笔记，如何进行知识的查漏补缺，如何用类比手段进行知识的反馈，将知识点的进行落实到实处等等。
2.6分层教学。①对学生进行分层教学，教师要掌握每个学生的学习现状，这样才能在教学中有的放矢.根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异及提高学习效率的要求，将学生分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生。B层是成绩中等的学生。C层是基础较好的学生。对各层学生的指导思想是：A层——低起点，补台阶，拉着走，多鼓励。B层——慢变化，多练习，小步走，抓反馈。C层——小综合，多变化，主动走，促能力。②分清学生层次后，要以”面向全体，兼顾两头”为原则。
3 加强挫折教育，培养学生的意志品质
数学的抽象程度较高，计算较多，学习中要以坚韧的毅力克服困难，学生要正视挫折、承受挫折和克服挫折，这就需要培养学生的意志品质。
培养学生的意志品质，首先提高学生对挫折的认识。让学生真正理解“在科学的道路上从来就没有平坦大道可走，只有不畏艰险，勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点”这句话的含义，其次在课堂教学中，教师不但要讲正确的方法，并且要努力提示解决问题的思维方式和选择过程，特别要重视歧路的剖析。在教学过程中要适时创设良好的教学环境，逐步寻求到正确的对策战胜挫折的，从而教给学生正视挫折，战胜挫折的方法。当然意志品质的培养，还要因人而异，对意志弱、成绩较差的学生应建立他们学好数学的信心和决心，多提供他们获得成功的机会。对优等生则应使之看到不足，建立不断攀登的恒心，从各方面锻炼他们的意志，培养他们的综合能力。
1 分析现状，探究内因
职中生不能按计划完成教学大纲的要求，不能完成学习任务，主要原因是：
1.1没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯，课上只记了笔记却没有思考问题的习惯，课后没有独立完成作业的习惯等。
1.2 缺乏应有的自信心。谈到数学就怕，见到题目就烦，未经思考就断定自己不会做，或者看到题目就问同学或老师，不相信自己能做出来。
1.3 缺乏应有的基本能力。比如对文字应用题，看了几遍也不知道题中说了什么。另外，不会画数学图，不会进行证明等。
2 针对现状和原因，改进教学方法
2.1培养学生学习数学的兴趣
①给予成功的满足，激发学习兴趣。在学习中，让学生获得成功，产生愉快的心情，让学生乐学。教学中，教师在处理教材时，若能分析学生的心理需要则可争取每节课给学生一个“惊喜”，大大提高学生学习兴趣，学生的学习兴趣和参与程度均大大提高，同时培养了创新精神和实践能力。
②进行情感交流。教师加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，作学生的知心朋友，学生自然就会亲近老师、喜爱老师，那么学生就喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
2.2消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心
①在教学活动中，要把握学生心理，从学生的实际水平和所能接受的方式出发，精心设计教学程序。通过精心设计和实施教学过程，由于成功唤起和激发学生们学习教学的热情，使学生在参与的轻松愉快地接受了数学知识，帮助学生确立了学好数学的信心。
②巧设台阶，让学生能学。如上“映射”一课时，我从“田忌赛马”的故事人手，结合生活中的种种实例逐步过渡到“映射”的概念，再用射箭的“不飞靶，不一箭双雕”说明“一一映射”的概念，使学生感到这些都是他所熟知的，可学。
2.3联系实际，使学生想学。正因为部分学生对数学本身缺乏兴趣，教师则需要利用其它学生感兴趣的事物激发学生对数学学习产生间接兴趣，并强化这种间接兴趣以期转化为直接兴趣。
2.4实施多媒体教学。在教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性，讲起来似有非有、难以理解。现在有了“多媒体”这个教学的得力助手，难题便迎刃而解。例如，在学习三角函数图像一节时，可以利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件，演示正弦段函数动态变化，通过图像可以真实展现三角函数的极值性、周期性，如果再通过拖动图形及改变参数就可形象地展现三角函数的左右位移、周期及极值的丰富变化，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对三角函数图形的感性认识，形成感知的几何经验背景，从而更有助于学生理解和记忆，切实激发学生发自内心的学习兴趣。
2.5教给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈。“授之予鱼不如授之予渔”。在教学中要善于教给学生好的学习方法。我发现，不管是成绩好学生还是成绩差的学生，在数学中的错误很多时候是由于概念的不清而导致的错误。所以要教会他们如何在阅读中、做题中理解概念、公式，如何总结做题的方法从而抽象出一些类型题目的数学模型，得出规律，教会他们如何进行分阶段总结，如何整理归类学习资料做好笔记，如何进行知识的查漏补缺，如何用类比手段进行知识的反馈，将知识点的进行落实到实处等等。
2.6分层教学。①对学生进行分层教学，教师要掌握每个学生的学习现状，这样才能在教学中有的放矢.根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异及提高学习效率的要求，将学生分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生。B层是成绩中等的学生。C层是基础较好的学生。对各层学生的指导思想是：A层——低起点，补台阶，拉着走，多鼓励。B层——慢变化，多练习，小步走，抓反馈。C层——小综合，多变化，主动走，促能力。②分清学生层次后，要以”面向全体，兼顾两头”为原则。
3 加强挫折教育，培养学生的意志品质
数学的抽象程度较高，计算较多，学习中要以坚韧的毅力克服困难，学生要正视挫折、承受挫折和克服挫折，这就需要培养学生的意志品质。
培养学生的意志品质，首先提高学生对挫折的认识。让学生真正理解“在科学的道路上从来就没有平坦大道可走，只有不畏艰险，勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点”这句话的含义，其次在课堂教学中，教师不但要讲正确的方法，并且要努力提示解决问题的思维方式和选择过程，特别要重视歧路的剖析。在教学过程中要适时创设良好的教学环境，逐步寻求到正确的对策战胜挫折的，从而教给学生正视挫折，战胜挫折的方法。当然意志品质的培养，还要因人而异，对意志弱、成绩较差的学生应建立他们学好数学的信心和决心，多提供他们获得成功的机会。对优等生则应使之看到不足，建立不断攀登的恒心，从各方面锻炼他们的意志，培养他们的综合能力。