改进农村初中英语教学的质量

来源 :教育学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yiyucanqing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  1 目前农村教育存在的问题
  
  1.1生源差
  在国家经济转型,城市化步伐加快的现阶段,农村青壮年劳动力大批向沿海城市转移,造就了大量中国特有的缺失家庭教育的“留守少年儿童”,没有父母关爱的学生普遍存在厌学情绪等严重心理健康问题。
  
  1.2教学设施落后
  除了录音机外,教室没有配备城市学校课堂常见的多媒体教学设备;多数农村学校全校才有一间多媒体教室,多媒体教学不能常态化。
  
  1.3教师在教学上的问题
  对新的教学理论认识不全面,在教学目标上,忽略对教材的钻研,忽略对学生的因材施教,忽略其具体、明确要求,在教学方法上,把采用新的教学方法,当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志,没有真正了解和掌握该方法实际用法,只是把课堂教学中的所有活动换个新名称,追求教学的所谓新形式,而忽略了教学有效性的设计和思考;教学节奏较为松散,在松散、凌乱的一堂课中学生没有掌握多少“有价值”的语言知识。这样的教学谈何提高农村初中英语教学的质量。
  
  2 提高农村初中英语课堂教学的质量措施
  
  针对农村中学新课程英语课堂教学中存在的低效现象,笔者在教学中作了如下探索:
  
  2.1课前预设策略的运用
  教学是一个动态的生成的过程,但生成并不意味着不需要预设。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证,能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件,能促使课堂多向信息、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要做到:
  2.1.1钻研教材。教材是教学内容的载体,对每一节课都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,理清教材中各个内容的编排体系,善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。这样,才能进一步明确该知识点在教学中的地位和作用,另外要认真推敲细节。深入研究教材对教学活动所蕴含的启示,包括教材上的每一幅插图、每一句提示。都要做到“深入浅出”,把教材钻研得越深,课堂教学就越得心应手。
  2.1.2合理确定教学目标。教学目标是教师教学活动的核心,教学目标是否达成也是判断课堂教学是否有效的直接依据。正确的目标设置是学生成功学习的基础,也为教师选择教学内容与把握教学进度提供了正确的保证。备课时首先明确本课学生要学习什么,学后将知道什么,能做些什么,能力及情感因素能得到怎样的进步和发展。新课程并不排斥或贬低知识本身。我们必须认识到’,教学过程中一些不知所云的互动、浅薄乏味的对话,看似华丽多彩,实则完全是低效或无效的作秀。但是,学习知识作为教学过程中的关键环节,是学生发展的根本保证,能激发学生学习兴趣、增长见识和能力、提高人文素养,增强学习的信心。因此,准确而全面地理解教学目标的真正含义,是提高课堂教学有效性的根本保证。
  2.1.3恰当选取教学方法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性地辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。此外,教学方法要不断更新。单一的教学方法是乏味的,既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性,保持学生的兴趣,巩固学生的热情,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,设计不同的教学方法,努力实现教学活动的民主性,积极创设开放式教学环境,尽量让学生多想、多听、多看、多讲,教师不包办代替。比如词汇教学,老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现,让学生理解词的意思。然后再通过句式、对话或情景等不同的方式,引导学生进行操练,使学生掌握并学会使用。例如教supermarket一词,可以通过图片来呈现,也可以利用学生熟悉的情景来引入。如通过Where are there any fruits and vegetables that you can buy?Where do you usually go if you want to buy some different kinds of thingsin a row?,很容易让学生明白,并得出in a super—market的答案。接着,进行一定的强化训练。让学生回答What can we buy in a supermarket?Did you buy anything in a supermarket?What is the name ofthe supermarket where you often go?等问题。引导学生讲出各种各样的不同的答案:
   We can buy apples and bananas in a supermar-ket.
   We can buy cabbages and onions in a supermar-ket.
   We can buy beautiful clothes in a supermarket
   We can buy pens and pencils in a supermarket.
   We can buy a computer in a supermarket.
   We can buy almost everything in a supermar-ket。
   Yes, I did. It's Fengcai Supermarket.
  这样,学生记住了单词,也熟悉了词组搭配,练习了听,也训练了说,而且学生不觉得乏味,而是积极地参与。这种方法的效果比起老师一遍遍地讲,学生一遍遍地跟读的效果要好得多,而且学生对所学知识印象更深刻,记忆就更牢固。
  2.1.4合理设置教学流程。明确本课时的学习大致分为几个环节进行,每个环节主要解决什么问题,准备或设计哪些相应的活动,怎样给学生提供丰富的操作。
  在课堂教学中,教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习的方法,培养自主学习的习惯。   
  2.2课堂有效的教学策略的运用
  教学过程是动态生成的。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变的课堂,教师要做到:充分尊重学生主体,善于倾听,灵活重组,学会等待,帮助提升,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情景中的有效生成。
  2.2.1充分尊重学生主体。发挥学生的主体作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要,目前已经成为广大教师的共识。在这种情况下,学生敢于表现自我、推销自我,个性得到了极大张扬,课堂教学的有效性也得到了极大提高。
  在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对后进生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心;给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法;对于作业出现较多的错误,不是简单一概否定,而是把正确的部分指出来,使他们感到还有希望,保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会,哪怕是点滴的进步都要加以表扬,学生并不是单纯地追求表扬,他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效性的学习氛围。有两点要注意:
  一是要尊重学生个性差异,还课堂教学一定的自由度。如果我们的课堂还象过去一样,坐姿统一、鸦雀无声;有问,学生必须先举手,经老师同意后,方能提问和发言,否则必然受到老师的惩罚和严厉的批评,少了一些轻松、幽默、笑语和神采飞扬,无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。这样的课堂教学是无法生成的,因为学生根本不敢提出他们的问题,尽管他们生成的问题可能很多。所以要还课堂教学一定的自由空间。这样,学生的精神活力才有可能得到释放,教学也才能积极展开。
  二是还学生以主体地位,形成平等交往的对话氛围。在课堂教学过程中,教师必须放下”师道尊严”的架子,以学生学习的伙伴和引导者的形象出现在课堂上,让教师与学生、学生与学生之间的思考、情感的交流、智慧的撞击、经验的共享在课堂平等对话的氛围中得以实现。
  2.2.2积极营造课堂氛围。增强课堂教学的有效性,需要师生共同营造积极的课堂氛围
  英语教学应主要放在课内,向课堂要质量
  要精心设计学习情境,尽量做到有新意,最大限度地吸引起学生的注意力,让学生在有疑惑的情境中,带着好奇,运用已有认识,去探究新的知识。
  课堂上的问题要引人入胜。从貌似常规的现象中发掘深层含义,提炼出有思维价值的问题。问题所及的知识范围和认知水平要与学生实际相适应,学生通过探究解决问题。充分关注发问的时机,精心策划问题的表达与呈现形式。对于问题的表达既要玄妙精微又要指向明确。课堂上要及时捕捉学生在探究过重中碰到的问题与困惑,适时予以指导和调控。恰到好处地点拨。
  2.2.3教学过程随机调控。善于倾听,即时应答。灵活重组,顺势调整。课堂上的多元互动不意味着任其发展,要把握好课堂教学的节奏,引导学生认知。
  课堂教学过程是师生生生互动交流的过程.交流中教师要善于倾听,从而发现学生问答中富有价值和意义的问题,通过课中捕捉学生的信息,处理信息来提高自己的教育智慧,使自己轻松地解决课中出现的各种问题。
  在交流互动、动态生成的教学过程中,来自学生的信息大多是零星的、模糊的,这就需要老师自始至终研究学生的创新信息,加以汇集、丰富,形成更为综合、完善的新认识,并引出新的开放性问题,引领学生把教学过程向更高水平推进。课堂上的以下几种情况需要教师作出相应的重组调整:当个别学生提供的信息对全班学习有价值时,要启发全班学生进行思考和体验;当不同学生对知识有所领悟,并产生个性化和创造性的见解时,教师需要及时地进行梳理并加以提炼和提升;当课堂中有学生出现说不明道不清或者无法准确表达的情况时,需要教师帮助学生从混沌提升到清晰。教学的最终目的是促进学生的发展,因此教师在课堂教学过程中要关注学科的育人价值。课堂上学生对知识形成的过程体验深刻,关注的焦点为正确的知识点,但对其中蕴含的思维方法、教学思想等往往体悟不深,这就需要教师抓准时机提炼方法、提升认识,使课堂教学真正为学生的发展服务。教师要学生帮助梳理,加强整合,促进学生思维有序化、认知结构化。因此在日常教学中,教师要有意识地帮助学生分类进行识记。
  
  2.3适度课外辅导和训练
  英语作为语言类学科,有其区别于其他学科的认知规律,所谓掌握语言是学习者具有运用语言进行交际、沟通的技能,而不是语言知识的简单积累。然而课堂上教学课时毕竟有限,往往课堂上能把语言知识点弄明白就已经时很不错了;语言技能是从听、说、读、写几个方面反映出来的,加之毫无语言环境的条件,所以必须在课外加强学生的听力、背诵、对话、写作等方面的技能强化训练。只有这样,才能真正形成英语语言技能。
  总之,初中的英语教学要关注学生的情感,注意教学的趣味性和多样性,提高全体学生的学习积极性,才能提高英语教学质量。
其他文献
在现实生活中我们常常看到这样一种现象,有的同学喜欢看一些历史书籍,在平时的说话和作文练习中也常常引用历史典故,但在历史课上却无精打采,考试成绩也不甚理想。问其原因,同学回答:“历史书籍故事生动、丰满。而老师照本讲授历史课,就像抽掉了血肉,只剩骨架的骷髅,实在调不起兴趣。”  如何改进历史教学,使枯燥的教学生动有趣,并使学生想学、爱学、学的进。我认为应从以下几个方面着手。    1 以人文精神为导
期刊
发展学生的智力因素,开发学生的非智力因素不仅仅是完成学习活动的必要条件,也是完成其他一切领域实践活动的根本保证。在教学中常发现,一个学生有了强烈的学习动机,他对学习就表现出浓厚的兴趣、集中的注意、坚强的毅力,从而产生较好的学习效果。本文不涉及智力因素对物理教学的影响问题,而仅从兴趣、情感、意志等方面探讨培养学生非智力因素的途径,进而促进职业中学物理教学的“轻负担,高质量”。    1 培养学生的学
期刊
在全面实施素质教育的今天,每一所学校的每一个班级,都存在着一部分所谓的学困生,即指智商在正常水平,由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。  我从教以来,一直从事农村小学英语教育。农村小学生的整体素质和城市小学相比本来就差,近些年来形式愈演愈烈。  要教育转化学困生,必须运用现代教育学、心理学、情感理论做指导。我们在实践中探索出一条行之有效的教育方法,    1 从“爱”入手,尊重这
期刊
【摘要】在工程构件中,梁的弯曲变形是最常见的变形形式。由剪力图和弯矩图可以确定弯曲梁内最大内力的数值及其所在的横截面位置,即梁的危险截面的位置,为梁的强度和刚度计算提供重要依据。而绘制剪力图和弯矩图计算量大、过程复杂,如果根据各种荷载的剪力图和弯矩图的规律对绘制过程进行简化,就可以找到一种学生易于掌握的简捷方法,使绘图过程快速而准确。  【关键词】剪力图;弯矩图;快速;绘制    1 引言:  
期刊
【摘要】本文就北京市高校女足运动最近几年的发展状况,总结了高校业余女子足球队的组成及存在特点,有针对性的提出相应的训练方法,为提高高校业余女子足球队的训练水平,营造更好的女子足球运动环境,推动高校女子足球运动的发展提供一些可借鉴的意见和建议。  【关键词】业余女足;训练方法;高校体育    引言2000年第一届全国大学生女足联赛至今,全国高校女足队伍日渐增多,仅北京市目前已有二十几所高校拥有自己的
期刊
职中生普遍基础薄弱,能力低下,毅力不足,兴趣不浓,缺乏自信心。针对这一现象,本文就职中生学习兴趣不浓,学习方法不当,解决问题能力不强,谈谈职中数学教学。提出以下几点见解。    1 分析现状,探究内因    职中生不能按计划完成教学大纲的要求,不能完成学习任务,主要原因是:  1.1没有养成较好的学习习惯。课前没有预习的习惯,课上只记了笔记却没有思考问题的习惯,课后没有独立完成作业的习惯等。  1
期刊
宁夏农垦干部培训学校于1980年经自治区人民政府批准成立,是一所集中职教育、大专函授、垦区各类专业技术人员继续教育和党员干部培训为一体的综合性学校。学校占地62亩,校舍建筑面积3270多平方米。  近年来,学校作为宁夏农垦干部和各类专业技术人员教育培训基地,在自治区人力资源和社会保障厅的指导下,在农垦局的领导下,积极开展培训工作,取得了较好成绩。  1 培训现状  学校确立了培训强校战略,坚持对内
期刊
【摘要】为适应现代医学发展的要求,TBL教学法在日益增多的医学教学改革尝试中引起了人们的关注。笔者简要的介绍TBL教学法的应用现状及教学设计情况,比较TBL与LBL、PBL、Sandwich教学法之间的异同,分析TBL在实施中遇到的挑战,旨在使医学教育工作者较全面了解TBL,促进TBL在我国医学教育领域中的应用。  【关键词】TBL;PBL;Sandwich;医学教育  【Abstract:Tea
期刊
【摘要】本文对中职礼仪教育的现状进行了总结分析,并就中职生如何实施礼仪教育进行了探讨。  【关键词】中职生;礼仪教育;现状;途径  礼仪是人们在社会交往中形成的,为表示尊重、敬意、友好而共同遵循的行为准则和规范。对个人来讲,礼仪是一个人道德水平、思想修养、交际能力的外在表现;对社会来讲,礼仪是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映。当今,礼仪已成为人们内在的一种道德要求,也是约束人们外在的一种行为
期刊
【摘要】反思是对教学行为的精审,是教师成长的有效途径,在反思的过程中总结教育得失成放,吸取教训,总结经脸,才使教学实践更合理,更有效。  【关键词】反思;教学目标;教学模式;教学资源  西藏属于民族地区,西藏中等职业技术学校的学生多数是中考落榜生,在学习上,基础很差,漫无目的,主动性差,厌学的现象普遍存在。面对以上学情,在专业课教学过程中如何进行教学,笔者结合在西藏中等职业技术学校教学多年的经验试
期刊