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摘 要：近些年我国高等教育事业呈现出大好发展趋势，高校招生规模不断扩大，大学生就业率也得到了显著提升。但是，学困生扶贫转化方面的工作，还存在较多的不足之处，大学生学习成绩参差不齐现象比较严重，甚至出现两极分化，影响了高校整体教学水平和教学质量，如何帮扶转化学困生，是摆在大学院校面前的一道难题。文章分析总结了大学生学习困难的主要成因，并对有效的帮扶转化措施进行了详细探讨，以推动高校教育事业的进步。
关键词：大学生；学习困难；成因；帮扶转化；有效措施
学困生属于学生中的特殊群体，是教育教学工作中无法避免的一种问题，大学阶段也不例外。与一般学生相比，学困生的学习成绩暂时处于落后水平，在日常学习过程中，主要表现为注意力不集中、不善于思考和分析、缺乏学习兴趣等，综合学习能力较弱，教学难度较大。实现学困生的帮扶转化，是每一位教育工作者义不容辞的责任和义务，对提升班级整体成绩具有重要意义。所以，对大学生学习困难成因及帮扶转化措施进行探讨，是非常重要且必要的。
一、 大学生学习困难的成因
造成大学生学习困难的原因多种多样，主要受性格、情感、自控能力等几方面因素的影响。第一，性格是以先天因素为基础，在个体成长过程中，受外界环境因素的影响形成而来的，能够准确反映出一个人的心理特征。在学生升入大学之前，其性格就已形成并且很难改变，如果大学教师不了解学生性格特点，教学策略与其存在冲突，大学生便容易出现偏执、自卑、恐慌等不良表现，严重影响了学习，学生逐渐丧失学习兴趣，学习成绩便会越来越差。
第二，情感是在满足自我需求的基础上生成发展而来的，对个体起到了调节作用，如果大学生将学习作为自身所需，便会更加积极、主动地投入到学习活动中去，并在此过程中获得良好的情感体验，形成良性循环，反之，如果大学生没有认识到学习的重要性，没有将其作为自身发展所需，也就缺乏内在学习动力，难以将注意力转移到学习上，也无法获得良好的学习体验，久而久之，便会形成恶性循环，造成大学生学习困难。
第三，学习属于一项长期活动，需要坚持不懈、持之以恒的努力下去，大学是学生进入社会前最后的学习阶段，更需要学生具备较强的自控能力，在日常学习过程中能够严格约束自己，坚定学习信念。
二、 学习困难大学生帮扶转化措施
帮扶转化学困生是大学教学活动中的一项重要工作，必须采取科学、有效的措施，将该项工作落实到实际行动中去。
1. 改变传统教育模式
对传统教育模式进行改革创新，是帮扶转化大学生学习困难的首要工作。一方面，要改变单项传输教学方式，大学老师应该明确学生的主体地位，加强与学生的互动交流，掌握学生的学习动态，更多的关注学生学习过程，结合学生的个体差异，采取分层式、针对性的教学方案。另一方面，要实现原有“堵治”思想到“疏治”思想的转换，总结一套完善的知识结构体系，帮助学生理清学习思路，以便学生更加灵活的掌握所学知识，提高学习效率。
2. 平等对待所有学生
大学教师在教育教学活动中，要平等对待每一位学生，做到一视同仁，不偏袒成绩优秀的学生、不歧视成绩落后的学生。大学生学习困难者本就处于学习落后地位，很容易产生自卑心理，甚至是自暴自弃，这就需要辅导员和任课教师做好与学生的沟通工作，及时了解到学生学习困难的具体原因，善于发现每一位学生的闪光点，鼓励学生参加自己擅长的集体活动，激发学生的学习兴趣。
3. 强化制度约束作用
规范的规章制度起到了强制性的约束作用，能够切实保证教学的有效性，在帮扶转化学困生时，大学院校必须构建完善的制度体系。要结合教育教学新形势及新要求，对原有学分制度、成绩管理制度等加以改进和修正，以便对学生的综合学习情况作为全面、客观的评价，为学困生帮扶转化工作的科学开展提供可靠依据。
4. 加强各方力量合作
大学生学习困难帮扶转化任务艰巨，仅仅依靠一方力量是很难实现的，这就需要构建联动机制，加强各方力量的协调合作。高校领导应该提高对学困生转化工作的重视力度，成立领导小组，负责相关工作的组织以及工作计划的制定，以辅导员为核心，挑选优秀教师，成立工作小组，负责学困生转化工作的执行，并建立责任机制，将工作落实情况与辅导员及认可教师个人业绩直接挂钩。
三、 综合评价困难学生引导帮扶
参加高考单独招生的同学们，与六月份高考的学生有着自己的独特之处，他们在三月份参加完单独招生考试以后，如果确定被高校录取后，就提前进入到了放假状态，这些同学们就放松了对自己的要求，不需要再像那些六月份参加高考的同学们那样认真的去复习，在经过六个月的时间以后，到了大一开学的时候，很多的知识已经出现了遗忘，甚至陌生的情况。
针对这样情况，要提出有针对性的解决办法：1.单独招生录取结束后，高校老师应该及时地提醒这些同学们，不要过度的放松，应该坚持学习，认真复习高中课本上的知识，做到温故而知新，为大一的学习打下扎实的基础。2. 针对在大学开学以后出现学习困难的同学，老师应该给予更多的关心与关注，让他们感受到热情的关心与帮助，在学习上建立起来信息，并付出努力，在短时间内实现追赶超越。
四、 总结
大学生学习困难是难以避免的现象，要求老师必須正确对待，综合分析造成该问题的具体原因，根据专业及学科特点，以实现预期教学目标为最终目的，结合学生管理工作，做好大学生学习困难帮扶转化工作。通过改变传统教育模式，平等对待所有学生，强化制度约束作用，加强各方力量合作等措施，可以帮助学困生更好的完成学业，促进学生共同进步和发展，以提高整体教学质量。
参考文献：
[1]刘树刚，李平，杨光等.高校学习困难学生的问题成因及帮扶措施[J].山东农业教育，2014，（4）：48-51.
[2]王恩喜.大学生学习困难的成因及帮扶转化措施初探[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2013，（2）：85-87.
作者简介：高利，陕西省西安市，陕西西安西京学院。
关键词：大学生；学习困难；成因；帮扶转化；有效措施
学困生属于学生中的特殊群体，是教育教学工作中无法避免的一种问题，大学阶段也不例外。与一般学生相比，学困生的学习成绩暂时处于落后水平，在日常学习过程中，主要表现为注意力不集中、不善于思考和分析、缺乏学习兴趣等，综合学习能力较弱，教学难度较大。实现学困生的帮扶转化，是每一位教育工作者义不容辞的责任和义务，对提升班级整体成绩具有重要意义。所以，对大学生学习困难成因及帮扶转化措施进行探讨，是非常重要且必要的。
一、 大学生学习困难的成因
造成大学生学习困难的原因多种多样，主要受性格、情感、自控能力等几方面因素的影响。第一，性格是以先天因素为基础，在个体成长过程中，受外界环境因素的影响形成而来的，能够准确反映出一个人的心理特征。在学生升入大学之前，其性格就已形成并且很难改变，如果大学教师不了解学生性格特点，教学策略与其存在冲突，大学生便容易出现偏执、自卑、恐慌等不良表现，严重影响了学习，学生逐渐丧失学习兴趣，学习成绩便会越来越差。
第二，情感是在满足自我需求的基础上生成发展而来的，对个体起到了调节作用，如果大学生将学习作为自身所需，便会更加积极、主动地投入到学习活动中去，并在此过程中获得良好的情感体验，形成良性循环，反之，如果大学生没有认识到学习的重要性，没有将其作为自身发展所需，也就缺乏内在学习动力，难以将注意力转移到学习上，也无法获得良好的学习体验，久而久之，便会形成恶性循环，造成大学生学习困难。
第三，学习属于一项长期活动，需要坚持不懈、持之以恒的努力下去，大学是学生进入社会前最后的学习阶段，更需要学生具备较强的自控能力，在日常学习过程中能够严格约束自己，坚定学习信念。
二、 学习困难大学生帮扶转化措施
帮扶转化学困生是大学教学活动中的一项重要工作，必须采取科学、有效的措施，将该项工作落实到实际行动中去。
1. 改变传统教育模式
对传统教育模式进行改革创新，是帮扶转化大学生学习困难的首要工作。一方面，要改变单项传输教学方式，大学老师应该明确学生的主体地位，加强与学生的互动交流，掌握学生的学习动态，更多的关注学生学习过程，结合学生的个体差异，采取分层式、针对性的教学方案。另一方面，要实现原有“堵治”思想到“疏治”思想的转换，总结一套完善的知识结构体系，帮助学生理清学习思路，以便学生更加灵活的掌握所学知识，提高学习效率。
2. 平等对待所有学生
大学教师在教育教学活动中，要平等对待每一位学生，做到一视同仁，不偏袒成绩优秀的学生、不歧视成绩落后的学生。大学生学习困难者本就处于学习落后地位，很容易产生自卑心理，甚至是自暴自弃，这就需要辅导员和任课教师做好与学生的沟通工作，及时了解到学生学习困难的具体原因，善于发现每一位学生的闪光点，鼓励学生参加自己擅长的集体活动，激发学生的学习兴趣。
3. 强化制度约束作用
规范的规章制度起到了强制性的约束作用，能够切实保证教学的有效性，在帮扶转化学困生时，大学院校必须构建完善的制度体系。要结合教育教学新形势及新要求，对原有学分制度、成绩管理制度等加以改进和修正，以便对学生的综合学习情况作为全面、客观的评价，为学困生帮扶转化工作的科学开展提供可靠依据。
4. 加强各方力量合作
大学生学习困难帮扶转化任务艰巨，仅仅依靠一方力量是很难实现的，这就需要构建联动机制，加强各方力量的协调合作。高校领导应该提高对学困生转化工作的重视力度，成立领导小组，负责相关工作的组织以及工作计划的制定，以辅导员为核心，挑选优秀教师，成立工作小组，负责学困生转化工作的执行，并建立责任机制，将工作落实情况与辅导员及认可教师个人业绩直接挂钩。
三、 综合评价困难学生引导帮扶
参加高考单独招生的同学们，与六月份高考的学生有着自己的独特之处，他们在三月份参加完单独招生考试以后，如果确定被高校录取后，就提前进入到了放假状态，这些同学们就放松了对自己的要求，不需要再像那些六月份参加高考的同学们那样认真的去复习，在经过六个月的时间以后，到了大一开学的时候，很多的知识已经出现了遗忘，甚至陌生的情况。
针对这样情况，要提出有针对性的解决办法：1.单独招生录取结束后，高校老师应该及时地提醒这些同学们，不要过度的放松，应该坚持学习，认真复习高中课本上的知识，做到温故而知新，为大一的学习打下扎实的基础。2. 针对在大学开学以后出现学习困难的同学，老师应该给予更多的关心与关注，让他们感受到热情的关心与帮助，在学习上建立起来信息，并付出努力，在短时间内实现追赶超越。
四、 总结
大学生学习困难是难以避免的现象，要求老师必須正确对待，综合分析造成该问题的具体原因，根据专业及学科特点，以实现预期教学目标为最终目的，结合学生管理工作，做好大学生学习困难帮扶转化工作。通过改变传统教育模式，平等对待所有学生，强化制度约束作用，加强各方力量合作等措施，可以帮助学困生更好的完成学业，促进学生共同进步和发展，以提高整体教学质量。
参考文献：
[1]刘树刚，李平，杨光等.高校学习困难学生的问题成因及帮扶措施[J].山东农业教育，2014，（4）：48-51.
[2]王恩喜.大学生学习困难的成因及帮扶转化措施初探[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2013，（2）：85-87.
作者简介：高利，陕西省西安市，陕西西安西京学院。