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概念教学是数学课堂教学主要的环节之一,教师应在潜心研究教材的基础上,从学生原有的认知水平出发,通过创设问题情境,巧设探究活动,引导学生经历概念的形成过程和性质的归纳、推理过程,积累数学活动经验,提升学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等核心素养.
以问题驱动探究 促核心素养提升——以“指数函数及其性质”教学为例
【摘 要】
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概念教学是数学课堂教学主要的环节之一,教师应在潜心研究教材的基础上,从学生原有的认知水平出发,通过创设问题情境,巧设探究活动,引导学生经历概念的形成过程和性质的归纳
【机 构】
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福建省莆田市第四中学
【出 处】
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数学教学研究
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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福建省基础教育课程教学研究2019年度立项课题“基于学生发展的高中数学自主探究学习实践研究”(课题编号:MJYKT2019-045)
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