【摘 要】
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本文借助史宁中教授等人的课程难度量化分析模型,对我国2011年的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)与2000年的《全日制九年义务教育初中数学教学大
【基金项目】
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2015年度广东省大学生科技创新培育专项资金“基于课程难度定量分析模型下的初中几何课程难度研究”(201410578047)
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本文借助史宁中教授等人的课程难度量化分析模型,对我国2011年的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)与2000年的《全日制九年义务教育初中数学教学大纲(试用修改版)》(以下简称《大纲》)中"等腰三角形"的内容难度进行对比分析,以此来探究初中几何课程中直角三角形内容的难度变化,希望可以对教师的教学实践有指导性的意义。
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