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摘要：现在英语已经成为国际性的语言，是人与人之间沟通交际的重要工具，同时英语具有所有语言的共同特性，即独立的语音、词汇以及语法系统。在当今新课标的思想影响下，初中学生的英语探究能力就显得尤为重要。英语探究能力的培养对学生综合素质的提高具有重要意义。基于此，本篇文章对初中英语教学中学生探究能力的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：初中英语教学;学生;探究能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-113
引言
对于初中阶段的学生而言，教师应该注意对其探究能力进行针对性培养。在展开初中英语课堂教学的过程中，应该意识到英语是一门以人文思想为主体的学科，同时也是一门非常重要的工具性学科，对于传统的初中英语课堂教学模式而言，教师教学方法往往较为单一，要求学生对单词、句式死记硬背，教学效果并不理想。因此教师在进行初中英语教学过程中，应该注意对学生探究能力的培养，从而使学生掌握更多的英语知识。
一、初中英语教学中学生探究能力培养的意义及价值
首先，初中英语教学中，通过培养学生的探究能力可以增強其在英语知识学习方面的兴趣和积极性。无论任何课程，学生的学习兴趣都是重要的影响因素，初中英语课程也是如此，学生只有对英语知识的学习真正感兴趣，才能够更加积极主动地学习英语知识。就当前教学实践而言，在实现培养学生探究能力的情况下，学生能够加强对英语知识的理解及认识，在英语知识的学习中增强自信心，更好地感受英语学科的魅力，从而对英语知识更感兴趣，提高学习英语的兴趣，进而保证英语教学得到满意效果。其次，通过培养学生的探究能力可以增强学生的语感。英语属于语言科学，学生的英语知识水平及应用能力很大程度上会受到语感的影响，故而需要培养学生的语感。在初中英语课程的实际教学过程中，通过培养学生的探究能力，学生能够更自主地进行英语知识的学习，这其中就包括自主阅读。学生在不断阅读大量文本的基础上，可以逐渐形成良好语感，而良好语感是学生英语综合素质及能力提升的重要基础，且对学生的整体发展十分有利。最后，学生探究能力的培养有利于增加学生的英语词汇量。依据当前初中英语教学实践，英语词汇在各种影响因素中属于比较关键的一种，且对学生的英语知识学习有着重要的作用及价值，因而增加学生的词汇量十分必要。以往的初中英语课程教学中，在学习英语词汇方面，通常都是学生根课本知识内容被动学习，这种情况不利于学生词汇量的增加。在学生探究能力培养得以有效实现的情况下，学生能够更积极主动地对英语词汇进行有效学习，并且能够对课外的英语词汇进行学习，从而使学生的英语词汇量得以扩展，在基础上可以更有效地学习英语知识。
二、初中英语教学现状
随着新课程改革的不断深入，许多传统方法已经不再适用于现阶段的教学体系，需要对原有的教学方式进行一定的创新与改进，以更好地适应现代教学体系。从原有的被动学习转化为学生主动学习的模式，教师需要采取合适的方法对学生进行引导，向他们阐述自主学习的重要性，让他们产生自主学习的意识，意识到自主学习的重要性，从而充分调动他们的学习积极性，让他们自主参与到英语学习过程中。但是，由于传统教学理念的影响较深，许多教师不能及时转换到新型教学模式，将关注点过多地放在升学率和班级成绩上，而忽略了学生学习能力的培养。这样较乏味单调的传统教学方法，不能够有效调动学生学习英语的积极性，一定程度上会让学生对英语学习失去兴趣，极不利于初中英语教学的发展。
三、初中英语教学中学生探究能力的培养策略
（一）创建英语教学情景，提升学生的参与性
对于英语教学来说，创建教学情景是非常重要的。通过情景能够提升学生的探究热情，让学生更加直观地理解和掌握英语知识。只有更好地掌握和理解英语知识，学生才能够进一步提升语言的迁移和运用能力，提升探究能力。例如，在英语教学过程中，教师可以使用一些歌曲、图片或者问题来创建合适的语言教学情景，提升学生对于英语课堂的参与度和探究的热情。利用这样的游戏情景能够让学生的参与度更高涨，探究的自觉性也更高。而且通过这样的游戏教学情景也能够把学生们从传统的、单一的英语教学中解脱出来，让英语知识更加清晰、完整地展现。利用情景教学模式能够让学生的思考探究积极性得到提升，在交流和讨论的过程中大胆地表达自己的想法和见解，从而激发学生的英语知识探究欲望，让英语课堂的教学效率得到进一步提升。
（二）和学生之间增加课堂互动
根据新的教学改革方案，师生教学互动要建立在学生主体地位这一基础之上，从而达到高效教学。在初中英语教学活动开展过程中，教师需要格外注意学生在活动过程中表现出来的主动性和主观能动性，教师在与学生的互动中发现学生的特性来安排教学任务，调整教学活动，进而监督学生对英语学习进行主动探究，从而充分调动他们学习英语的热情，进一步提高英语课堂的教学效果。教师要根据实际情况，合理把握交流时机和互动方式，从而提高师生互动的效果。
结束语
在英语教学过程中，教师应该注重培育学生的思考和探究能力，通过情景模式、问题创设等方式来训练和提高学生的探究能力，以此推动初中英语教学工作的完善和进步，促进学生英语素养和探究能力的提高。
参考文献
[1]陆梅.初中英语阅读教学中学生探究能力的培养[J].中学生英语，2019（46）：86.
[2]尹晓爱.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].校园英语，2019（51）：201.
[3]翟莉群.初中英语教学过程中学生探究能力的培养策略研究[J].校园英语，2019（49）：165-166.
关键词：初中英语教学;学生;探究能力;培养策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-113
引言
对于初中阶段的学生而言，教师应该注意对其探究能力进行针对性培养。在展开初中英语课堂教学的过程中，应该意识到英语是一门以人文思想为主体的学科，同时也是一门非常重要的工具性学科，对于传统的初中英语课堂教学模式而言，教师教学方法往往较为单一，要求学生对单词、句式死记硬背，教学效果并不理想。因此教师在进行初中英语教学过程中，应该注意对学生探究能力的培养，从而使学生掌握更多的英语知识。
一、初中英语教学中学生探究能力培养的意义及价值
首先，初中英语教学中，通过培养学生的探究能力可以增強其在英语知识学习方面的兴趣和积极性。无论任何课程，学生的学习兴趣都是重要的影响因素，初中英语课程也是如此，学生只有对英语知识的学习真正感兴趣，才能够更加积极主动地学习英语知识。就当前教学实践而言，在实现培养学生探究能力的情况下，学生能够加强对英语知识的理解及认识，在英语知识的学习中增强自信心，更好地感受英语学科的魅力，从而对英语知识更感兴趣，提高学习英语的兴趣，进而保证英语教学得到满意效果。其次，通过培养学生的探究能力可以增强学生的语感。英语属于语言科学，学生的英语知识水平及应用能力很大程度上会受到语感的影响，故而需要培养学生的语感。在初中英语课程的实际教学过程中，通过培养学生的探究能力，学生能够更自主地进行英语知识的学习，这其中就包括自主阅读。学生在不断阅读大量文本的基础上，可以逐渐形成良好语感，而良好语感是学生英语综合素质及能力提升的重要基础，且对学生的整体发展十分有利。最后，学生探究能力的培养有利于增加学生的英语词汇量。依据当前初中英语教学实践，英语词汇在各种影响因素中属于比较关键的一种，且对学生的英语知识学习有着重要的作用及价值，因而增加学生的词汇量十分必要。以往的初中英语课程教学中，在学习英语词汇方面，通常都是学生根课本知识内容被动学习，这种情况不利于学生词汇量的增加。在学生探究能力培养得以有效实现的情况下，学生能够更积极主动地对英语词汇进行有效学习，并且能够对课外的英语词汇进行学习，从而使学生的英语词汇量得以扩展，在基础上可以更有效地学习英语知识。
二、初中英语教学现状
随着新课程改革的不断深入，许多传统方法已经不再适用于现阶段的教学体系，需要对原有的教学方式进行一定的创新与改进，以更好地适应现代教学体系。从原有的被动学习转化为学生主动学习的模式，教师需要采取合适的方法对学生进行引导，向他们阐述自主学习的重要性，让他们产生自主学习的意识，意识到自主学习的重要性，从而充分调动他们的学习积极性，让他们自主参与到英语学习过程中。但是，由于传统教学理念的影响较深，许多教师不能及时转换到新型教学模式，将关注点过多地放在升学率和班级成绩上，而忽略了学生学习能力的培养。这样较乏味单调的传统教学方法，不能够有效调动学生学习英语的积极性，一定程度上会让学生对英语学习失去兴趣，极不利于初中英语教学的发展。
三、初中英语教学中学生探究能力的培养策略
（一）创建英语教学情景，提升学生的参与性
对于英语教学来说，创建教学情景是非常重要的。通过情景能够提升学生的探究热情，让学生更加直观地理解和掌握英语知识。只有更好地掌握和理解英语知识，学生才能够进一步提升语言的迁移和运用能力，提升探究能力。例如，在英语教学过程中，教师可以使用一些歌曲、图片或者问题来创建合适的语言教学情景，提升学生对于英语课堂的参与度和探究的热情。利用这样的游戏情景能够让学生的参与度更高涨，探究的自觉性也更高。而且通过这样的游戏教学情景也能够把学生们从传统的、单一的英语教学中解脱出来，让英语知识更加清晰、完整地展现。利用情景教学模式能够让学生的思考探究积极性得到提升，在交流和讨论的过程中大胆地表达自己的想法和见解，从而激发学生的英语知识探究欲望，让英语课堂的教学效率得到进一步提升。
（二）和学生之间增加课堂互动
根据新的教学改革方案，师生教学互动要建立在学生主体地位这一基础之上，从而达到高效教学。在初中英语教学活动开展过程中，教师需要格外注意学生在活动过程中表现出来的主动性和主观能动性，教师在与学生的互动中发现学生的特性来安排教学任务，调整教学活动，进而监督学生对英语学习进行主动探究，从而充分调动他们学习英语的热情，进一步提高英语课堂的教学效果。教师要根据实际情况，合理把握交流时机和互动方式，从而提高师生互动的效果。
结束语
在英语教学过程中，教师应该注重培育学生的思考和探究能力，通过情景模式、问题创设等方式来训练和提高学生的探究能力，以此推动初中英语教学工作的完善和进步，促进学生英语素养和探究能力的提高。
参考文献
[1]陆梅.初中英语阅读教学中学生探究能力的培养[J].中学生英语，2019（46）：86.
[2]尹晓爱.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].校园英语，2019（51）：201.
[3]翟莉群.初中英语教学过程中学生探究能力的培养策略研究[J].校园英语，2019（49）：165-166.