论文部分内容阅读
摘要：随着教学改革的深入，我国将更多的注意力放在了艺术教学方面，尤其是在音乐教学上投入了更多的精力。如今，我国高职音乐教师大多数都来自于艺术院校，所以教师会比较重视专业课程，往往会忽略音乐知识与技能相结合的教学方法。单一的专业基础知识教学对学生的未来发展并没有太大益处，教师要尽可能根据学生的具体情况设计教学目标，这样才能够知识与技能相结合的教学方法取得良好的教学效果。
关键词：高职音乐;教学;知识;技能
引言
近些年来，随着高职院校的录取分数降低，他们的招生数量逐渐增加。而且有一些学校的录取标准直接取决于学生自身的分数，主要是为了提高学校的升学率。在学生入学之后，学校评价教学成果主要是依靠学生在不同音乐比赛之中所取得的成绩，获得好成绩多就意味着音乐教育是成功的，这样的方式让教师更加注重专业课的教学，肤浅地认为学生只要能够掌握音乐的技能技巧，艺术修养就会大大提升。实际上，单纯地音乐技巧技能训练并不能够让学生全面发展，同时还违背了音乐教学规律。因此，为了能够让学生适应社会发展需求，教师应该将音乐知识与音乐技能结合到一起进行教学。
一、高职音乐教学现状
高职院校的学生在入学之后所使用的课程设置并没有发生多大变化，各个不同音乐专业所开设的课程差不多，主要課程有以下几门，课程之一是钢琴，课程之二是声乐，课程之三是音乐理论，课程之四是作曲等。由于课程比较单一，所以学生一般会更加重视主修课程，对于选修课程往往会忽略。
对于音乐专业来说，最重要的课程就是音乐教育课程，音乐教育课程不仅包含了音乐教学方法，同时还包含音乐教育实习方面的内容，并且能够突出音乐教育特点，但是这样的课程仅占据课程总量的百分之六。除此之外，学校为了能够招收更多学生，降低了录取标准，所以学生的基础参差不齐，教师的教学计划也要重新制定，这不仅会影响教师的正常教学，同时还会影响学生对社会的适应，最终导致学生所学的知识技能结构非常单一。
二、高职音乐院校教学难点
如今，高职音乐院校的学生基础知识水平存在较大差异，而且大多数学生的文化素质比较低，出现这种情况的原因在于招生制度的改变。随着高职音乐院校的招生标准逐渐降低，学校的录取分数线也下降了很多，所以高职音乐院校的学生文化知识水平普遍低，甚至有一些学生根本不了解基础的人文知识，这对学生来说并不是一个好的讯号，很多学生开始丧失学习积极性，更别提学生的求知欲望了，加上学校的课程设置存在一定的问题，学生大多时候都是在应付学习，临近考试才能够认真学习。除此之外，出现这种情况与传统音乐教育更加倾向于知识技能的传授有直接关系，教学更加重视学生专业课程，并没有意识到音乐教育理论的重要性，也没有注重教学方法。教师比较容易忽视音乐文化知识方面的学习，使高职音乐院校的教学脱离高职音乐教育的宗旨。
三、高职音乐教学中要关注知识与技能相结合
在高职音乐教学中，教师不能完全依照传统的课程设置进行教学，应该将更多的精力放在音乐知识与技能相结合上，根据音乐知识与技能合理地设置音乐课程，让学生能够发展的更加全面。教师可以考虑通过心理教学去培养学生对音乐知识的兴趣，利用学生的心理特点有针对性地设置教学计划。从教学本身来说，它是带有一定的心理学性质，所以教师通过了解学生的心理去进行教学是一种非常有效的方法。无论是高职音乐教育，还是高职音乐教学，它们的本质都是人与人的工作，教育与教学是互相作用的，二者之间起到彼此促进的作用。从另一个角度来说，音乐是一种现象，这种现象的理论基础就是音乐知识，实践基础就是音乐技能，所以教师要将理论与实践相结合，也就是音乐知识与技能相结合进行教学，这不仅能够让学生拥有非常扎实的理论基础，还能够让学生在理论的基础上进行实践，鼓励学生积极主动去创作，找到学习音乐的乐趣，大胆去尝试，通过音乐来表现自己。
对于高职音乐教学来说，比较具有争议性的问题就是课程设置的合理性，具体是指音乐专业课与音乐选修课之间设置的不够合理，这会在一定程度上影响教师的教学效果。如果在教师的教学过程中，教师按照传统音乐课程设置那样进行教学，则学生很难对音乐产生兴趣，所以教师还是要摒弃传统音乐教学设置，同时也要摒弃传统音乐教学方法，而是注重将音乐知识与技能之间的结合，培养综合性人才，无论学生未来的音乐道路会怎样，至少在教学过程中，让学生拥有坚实的理论基础，同时能够运用好音乐技能，多掌握与音乐相关的专业知识对学生是有益的。在教学安排方面，教师应该多组织一些有意义的教学活动，让学生能够在比较轻松的氛围中学习音乐，提升自身的音乐水平，从而提升教师的教学质量，让整个学院的音乐素质都能够有所提高。
对于学生本身来说，要想掌握牢固的音乐知识并不是非常容易，学生首先要改变的是对音乐的认识，这可能会影响其世界观。只有先改变观念，然后自身的思维也会随之变化，重新构建自己的世界观。对于教师来说，在音乐知识与技能的教学中，教师也要改变自身的观念，更多的分享一些与音乐有关的小故事，让学生能够对音乐有更加深的认识，与此同时，教师还要创新出更多的教学方法，培养学生将音乐知识与技能相结合的能力，让学生能够学习更多有用的知识。
高职院校的音乐知识与技能相结合的教学模式主要是为了让学生能够拥有更加专业的音乐知识，以便学生可以全面发展，而不是被困在某一单一的知识点之中。从音乐的教育层面来说，它的最终目的是培养学生的音乐才能，提高学生的音乐素养，让学生能够深刻意识到知识与技能相结合的教学方法对自身的音乐培养是多么的重要。可以说这种教学方式更加专业化，同时也更加符合时代发展潮流。
结束语
总而言之，高职音乐教学不能一味的注重专业课本中的知识，还要关注如何更好地将音乐知识与技能相结合，这不仅有利于学生提升自身学习音乐的动机，同时对培养学生音乐综合素养也比较有益，使教学效果最大化。
关键词：高职音乐;教学;知识;技能
引言
近些年来，随着高职院校的录取分数降低，他们的招生数量逐渐增加。而且有一些学校的录取标准直接取决于学生自身的分数，主要是为了提高学校的升学率。在学生入学之后，学校评价教学成果主要是依靠学生在不同音乐比赛之中所取得的成绩，获得好成绩多就意味着音乐教育是成功的，这样的方式让教师更加注重专业课的教学，肤浅地认为学生只要能够掌握音乐的技能技巧，艺术修养就会大大提升。实际上，单纯地音乐技巧技能训练并不能够让学生全面发展，同时还违背了音乐教学规律。因此，为了能够让学生适应社会发展需求，教师应该将音乐知识与音乐技能结合到一起进行教学。
一、高职音乐教学现状
高职院校的学生在入学之后所使用的课程设置并没有发生多大变化，各个不同音乐专业所开设的课程差不多，主要課程有以下几门，课程之一是钢琴，课程之二是声乐，课程之三是音乐理论，课程之四是作曲等。由于课程比较单一，所以学生一般会更加重视主修课程，对于选修课程往往会忽略。
对于音乐专业来说，最重要的课程就是音乐教育课程，音乐教育课程不仅包含了音乐教学方法，同时还包含音乐教育实习方面的内容，并且能够突出音乐教育特点，但是这样的课程仅占据课程总量的百分之六。除此之外，学校为了能够招收更多学生，降低了录取标准，所以学生的基础参差不齐，教师的教学计划也要重新制定，这不仅会影响教师的正常教学，同时还会影响学生对社会的适应，最终导致学生所学的知识技能结构非常单一。
二、高职音乐院校教学难点
如今，高职音乐院校的学生基础知识水平存在较大差异，而且大多数学生的文化素质比较低，出现这种情况的原因在于招生制度的改变。随着高职音乐院校的招生标准逐渐降低，学校的录取分数线也下降了很多，所以高职音乐院校的学生文化知识水平普遍低，甚至有一些学生根本不了解基础的人文知识，这对学生来说并不是一个好的讯号，很多学生开始丧失学习积极性，更别提学生的求知欲望了，加上学校的课程设置存在一定的问题，学生大多时候都是在应付学习，临近考试才能够认真学习。除此之外，出现这种情况与传统音乐教育更加倾向于知识技能的传授有直接关系，教学更加重视学生专业课程，并没有意识到音乐教育理论的重要性，也没有注重教学方法。教师比较容易忽视音乐文化知识方面的学习，使高职音乐院校的教学脱离高职音乐教育的宗旨。
三、高职音乐教学中要关注知识与技能相结合
在高职音乐教学中，教师不能完全依照传统的课程设置进行教学，应该将更多的精力放在音乐知识与技能相结合上，根据音乐知识与技能合理地设置音乐课程，让学生能够发展的更加全面。教师可以考虑通过心理教学去培养学生对音乐知识的兴趣，利用学生的心理特点有针对性地设置教学计划。从教学本身来说，它是带有一定的心理学性质，所以教师通过了解学生的心理去进行教学是一种非常有效的方法。无论是高职音乐教育，还是高职音乐教学，它们的本质都是人与人的工作，教育与教学是互相作用的，二者之间起到彼此促进的作用。从另一个角度来说，音乐是一种现象，这种现象的理论基础就是音乐知识，实践基础就是音乐技能，所以教师要将理论与实践相结合，也就是音乐知识与技能相结合进行教学，这不仅能够让学生拥有非常扎实的理论基础，还能够让学生在理论的基础上进行实践，鼓励学生积极主动去创作，找到学习音乐的乐趣，大胆去尝试，通过音乐来表现自己。
对于高职音乐教学来说，比较具有争议性的问题就是课程设置的合理性，具体是指音乐专业课与音乐选修课之间设置的不够合理，这会在一定程度上影响教师的教学效果。如果在教师的教学过程中，教师按照传统音乐课程设置那样进行教学，则学生很难对音乐产生兴趣，所以教师还是要摒弃传统音乐教学设置，同时也要摒弃传统音乐教学方法，而是注重将音乐知识与技能之间的结合，培养综合性人才，无论学生未来的音乐道路会怎样，至少在教学过程中，让学生拥有坚实的理论基础，同时能够运用好音乐技能，多掌握与音乐相关的专业知识对学生是有益的。在教学安排方面，教师应该多组织一些有意义的教学活动，让学生能够在比较轻松的氛围中学习音乐，提升自身的音乐水平，从而提升教师的教学质量，让整个学院的音乐素质都能够有所提高。
对于学生本身来说，要想掌握牢固的音乐知识并不是非常容易，学生首先要改变的是对音乐的认识，这可能会影响其世界观。只有先改变观念，然后自身的思维也会随之变化，重新构建自己的世界观。对于教师来说，在音乐知识与技能的教学中，教师也要改变自身的观念，更多的分享一些与音乐有关的小故事，让学生能够对音乐有更加深的认识，与此同时，教师还要创新出更多的教学方法，培养学生将音乐知识与技能相结合的能力，让学生能够学习更多有用的知识。
高职院校的音乐知识与技能相结合的教学模式主要是为了让学生能够拥有更加专业的音乐知识，以便学生可以全面发展，而不是被困在某一单一的知识点之中。从音乐的教育层面来说，它的最终目的是培养学生的音乐才能，提高学生的音乐素养，让学生能够深刻意识到知识与技能相结合的教学方法对自身的音乐培养是多么的重要。可以说这种教学方式更加专业化，同时也更加符合时代发展潮流。
结束语
总而言之，高职音乐教学不能一味的注重专业课本中的知识，还要关注如何更好地将音乐知识与技能相结合，这不仅有利于学生提升自身学习音乐的动机，同时对培养学生音乐综合素养也比较有益，使教学效果最大化。