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[摘 要] 中职物理是一门基础课程，由于这门课程相对抽象，且理论性很强，许多学生就认为和自己所学关系不大，并不将这门科目放在心上。这种想法是极其错误的，中职物理是各个专业学习的基础，它对培养学生的思考能力和动手能力有着极大地促进作用。
[关 键 词] 理实一体化；中职物理；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0167-01
随着我国教育事业不断发展，中职院校的教学质量和效率也逐渐受到关注，传统的物理教学方法已经完全不能满足当代人才的培养需求，逐渐被淘汰。如何在新的形势下，利用理实一体化的教学模式，促进学生物理思维的形成和科学素养的提高，本文作者经过思考，提出了一些策略。
一、理实一体化的特点
理实一体化是指物理理论教学和实际的专业技能培训结为一体，通过激发学生的学习兴趣，让理论和实践充分结合和相互统一。这种教学方式不是简单的由教师对学生进行知识传授，而是主张由学生通过实际实践和思考，自主建构知识。因此，理实一体化不是简单地将理论知识教育和实习培训结合起来，而是从学生本身出发，通过学生对技能和技巧的认知，在内容上实现实践和理论的结合。在教学方法上，教师应以实际操作的技能训练为中心，辅以相关的理论知识，构成教学模块，再由一位教师担任两方面的指导，以保证两者能够同步进行，让每个学生都能做到“在学中做，在做中学”。在日常教学中，教师对理论的讲述要遵循“必需”和“够用”的原则，明确“实用和适度”为重点。
二、理实一体化的应用
（一）利用物理实验，落实一体化模式
实验是物理教学的重要组成部分，同时也是实践活动的重要形式。它对激发中职学生对于物理的兴趣，培养他们的观察能力有着巨大的促进作用。在实验过程中，能让学生更加直观和形象地理解物理知识，增强他们对相关物理知识的理解和记忆。教师可以选择一些操作性强或者趣味性强的实验进行操作，将理论知识和实践活动相结合，让学生在这样的活动中，激发学生的兴趣，提高他们的应用意识。
例如，在为学生教授圆周的相关知识的时候，为了能够吸引学生的注意力，激发他们对物理的兴趣，促进他们对相关知识的理解，我设计了一个“水流星”的实验，以此来引起他们的注意，让他们主动地参与到实验中来。在实验开始之前，我将实验器材准备好之后，我指着绑在绳子上的杯子说道：“你们觉得杯子的水，会不会在我甩動杯子的时候流出来？”学生思考了一会儿回答道：“肯定会流出来的，因为你一旦让绳子做圆周运动，那么杯子就会随着绳子的运动而不断运动，在这个过程中杯子在到达圆周的最高处时，杯子就会呈现出倒立的状态，那么水就会从杯子里流出来了。”学生很肯定地回答。我没有直接否定他们的话，而是将绳子拿在手中，开始实际操作起来，随着时间的流逝，在杯子上下转了几圈之后，杯子里的水仍旧没有流出来。学生看到这样的现象，感受到非常的“神奇”，很希望他们自己也可以做一遍，我没有拒绝他们的要求，而是将绳子交给他们，告诉他们注意事项，接着就让学生自行做了起来。看到自己亲身证明了实验的结果，学生对于相关的知识更感兴趣了。我看到达到了预期的实验效果，便将学生集中起来，开始利用手中的实验器材为大家讲解水流星的实验原理和圆周运动的相关知识。
（二）提升教师能力，落实一体化模式
在实行理实一体化时候，教师的实际教学能力对教学的效果起着巨大的影响，如果教师的理论知识和实际运用意识和能力都很强，那么教师在理论知识教学的时候，就会适时穿插一些实际的运用案例，用实际的案例来证明理论的正确性，而在实践教学中，教师也会将实践活动中所需的理论结合当时的实践活动，进行阐述，帮助学生理解这些理论知识，促进他们将理论和实践相结合。
例如，在教授学生摩擦力的时候，我带领学生来到了实验室，结合实验室的小型输送带，为大家讲解了摩擦力的相关知识。这样的方式，不仅让学生学会了相关的知识，还让他们看到了理论知识在实际中的运用，提高了他们的应用意识。
（三）创新教学方法，落实一体化模式
要在中职物理中落实理实一体化模式，教师还可以采用小组合作法和理实一体化相结合的方式，提高学生的整体实践能力和理论水平，让每个学生都能够得到提高。
例如，在教授学生电路的串联和并联的相关知识的时候，我在上课的时候直接将学生带到物理实验室，然后利用手中的实验器材讲述了相关的知识，之后就将学生分为几个小组，要求每个组的学生能够独立完成一个并联电路和串联电路。听到我的要求后，学生很快行动起来，一会儿就完成了我要求的任务。我对大家的做法进行了肯定，接着便开始了后续的教学。
总而言之，在中职物理中落实理实一体化的教学模式，不仅能够激发学生对于物理学科的兴趣，还能提高他们对理论知识的掌握，提高他们的应用意识，提升他们的核心素养。
参考文献：
[1]王海丽.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用 [J].职业，2018（3）.
[2]卢世伟.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].教育现代化，2017（44）.
[关 键 词] 理实一体化；中职物理；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0167-01
随着我国教育事业不断发展，中职院校的教学质量和效率也逐渐受到关注，传统的物理教学方法已经完全不能满足当代人才的培养需求，逐渐被淘汰。如何在新的形势下，利用理实一体化的教学模式，促进学生物理思维的形成和科学素养的提高，本文作者经过思考，提出了一些策略。
一、理实一体化的特点
理实一体化是指物理理论教学和实际的专业技能培训结为一体，通过激发学生的学习兴趣，让理论和实践充分结合和相互统一。这种教学方式不是简单的由教师对学生进行知识传授，而是主张由学生通过实际实践和思考，自主建构知识。因此，理实一体化不是简单地将理论知识教育和实习培训结合起来，而是从学生本身出发，通过学生对技能和技巧的认知，在内容上实现实践和理论的结合。在教学方法上，教师应以实际操作的技能训练为中心，辅以相关的理论知识，构成教学模块，再由一位教师担任两方面的指导，以保证两者能够同步进行，让每个学生都能做到“在学中做，在做中学”。在日常教学中，教师对理论的讲述要遵循“必需”和“够用”的原则，明确“实用和适度”为重点。
二、理实一体化的应用
（一）利用物理实验，落实一体化模式
实验是物理教学的重要组成部分，同时也是实践活动的重要形式。它对激发中职学生对于物理的兴趣，培养他们的观察能力有着巨大的促进作用。在实验过程中，能让学生更加直观和形象地理解物理知识，增强他们对相关物理知识的理解和记忆。教师可以选择一些操作性强或者趣味性强的实验进行操作，将理论知识和实践活动相结合，让学生在这样的活动中，激发学生的兴趣，提高他们的应用意识。
例如，在为学生教授圆周的相关知识的时候，为了能够吸引学生的注意力，激发他们对物理的兴趣，促进他们对相关知识的理解，我设计了一个“水流星”的实验，以此来引起他们的注意，让他们主动地参与到实验中来。在实验开始之前，我将实验器材准备好之后，我指着绑在绳子上的杯子说道：“你们觉得杯子的水，会不会在我甩動杯子的时候流出来？”学生思考了一会儿回答道：“肯定会流出来的，因为你一旦让绳子做圆周运动，那么杯子就会随着绳子的运动而不断运动，在这个过程中杯子在到达圆周的最高处时，杯子就会呈现出倒立的状态，那么水就会从杯子里流出来了。”学生很肯定地回答。我没有直接否定他们的话，而是将绳子拿在手中，开始实际操作起来，随着时间的流逝，在杯子上下转了几圈之后，杯子里的水仍旧没有流出来。学生看到这样的现象，感受到非常的“神奇”，很希望他们自己也可以做一遍，我没有拒绝他们的要求，而是将绳子交给他们，告诉他们注意事项，接着就让学生自行做了起来。看到自己亲身证明了实验的结果，学生对于相关的知识更感兴趣了。我看到达到了预期的实验效果，便将学生集中起来，开始利用手中的实验器材为大家讲解水流星的实验原理和圆周运动的相关知识。
（二）提升教师能力，落实一体化模式
在实行理实一体化时候，教师的实际教学能力对教学的效果起着巨大的影响，如果教师的理论知识和实际运用意识和能力都很强，那么教师在理论知识教学的时候，就会适时穿插一些实际的运用案例，用实际的案例来证明理论的正确性，而在实践教学中，教师也会将实践活动中所需的理论结合当时的实践活动，进行阐述，帮助学生理解这些理论知识，促进他们将理论和实践相结合。
例如，在教授学生摩擦力的时候，我带领学生来到了实验室，结合实验室的小型输送带，为大家讲解了摩擦力的相关知识。这样的方式，不仅让学生学会了相关的知识，还让他们看到了理论知识在实际中的运用，提高了他们的应用意识。
（三）创新教学方法，落实一体化模式
要在中职物理中落实理实一体化模式，教师还可以采用小组合作法和理实一体化相结合的方式，提高学生的整体实践能力和理论水平，让每个学生都能够得到提高。
例如，在教授学生电路的串联和并联的相关知识的时候，我在上课的时候直接将学生带到物理实验室，然后利用手中的实验器材讲述了相关的知识，之后就将学生分为几个小组，要求每个组的学生能够独立完成一个并联电路和串联电路。听到我的要求后，学生很快行动起来，一会儿就完成了我要求的任务。我对大家的做法进行了肯定，接着便开始了后续的教学。
总而言之，在中职物理中落实理实一体化的教学模式，不仅能够激发学生对于物理学科的兴趣，还能提高他们对理论知识的掌握，提高他们的应用意识，提升他们的核心素养。
参考文献：
[1]王海丽.理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用 [J].职业，2018（3）.
[2]卢世伟.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].教育现代化，2017（44）.