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摘要：随着我国教育的革新，指导小学高年级学生阅读经典有利于人文教育的开展。如今，我国已进入新媒体时代，新媒体对各行各业的发展都产生了极大的影响，在教育阅读方面，经典阅读也逐渐边缘化。在新媒体背景下，小学生的阅读方式得到了拓展，阅读的范围更加宽广，而阅读的目的也变得更具功利性。对于经典阅读而言，不同的时代对其有着不同的理解，正因如此，如今人们对经典作品的关注度极速降低。基于此，本文围绕新媒体背景下小学高年级语文经典阅读的指导对策进行了分析和探讨。
关键词：新媒体;小学高年级;经典阅读;指导策略
文学经典代表着我国优秀的传统文化，同时在人文教育工作中发挥着至关重要的作用。然而随着新媒体时代的到来，浅阅读成为了主流趋势，这不论是对小学生的学习还是发展，都产生了不利的影响。如今，语文教师应积极思考如何借助多媒体来激发学生阅读经典的兴趣和积极性，并提高他们的人文素养，帮助他们更好的理解文学作品与生活。
一、丰富阅读资源
阅读资源的充足是指导学生经典阅读的基础。如今很多小学学校提供的阅读资源并不能满足学生的需求，正因阅读资源的不足，使得小学生的经典阅读无法顺利的开展。小学教师应依据素质教育标准阐释指导学生阅读经典的意义，对于学生所需的经典资源也要出谋划策[1]。如今在培养学生阅读兴趣的过程中，教师需重视对多媒体的运用，这样学生阅读的资源也能得到保障。不仅如此，随着教学工作的开展，教师还要加大电子信息资源的建设力度，用电子图书代替纸质书籍也便于学生携带和阅读。
二、培养阅读兴趣
要想指导学生阅读经典，教师还要激发学生的阅读兴趣。学生的学习生活丰富且充满欢乐，要想让学生自觉追求经典阅读，教师就需培养他们的阅读兴趣，同时也要借助新媒体进行辅助教学。首先，教师可以身示范，用自己的行为去影响学生，并以此激发他们的阅读兴趣。通过教师的示范指导，教师所展现在学生面前的学识素质，对学生的追求发展也有着极大的影响。所以教师必须端正治学态度，并养成良好的阅读习惯，只有这样才能对学生的阅读和行为产生潜移默化的效果。其次学校方面也可组织教学活动来引导学生正确阅读经典，不过在指导阅读的过程中教师也要注重学生的个体差异[2]。如让语文基础好的学生阅读《家》这篇经典小学，这样也可帮助他们掌握作者的写作手法。不过对这类作品的阅读需具备良好的知识储备，再加上阅读的时间较长，如若让语文基础薄弱的学生阅读，其具有较大的难度。针对基础薄弱的学生，教师可让他们阅读篇幅较小且对理解能力要求不高的作品，如《寒夜》，这样他们在经典阅读的过程中也能取得一定的收获。再者学校还要为学生营造积极、健康的经典阅读氛围，让学生融入到全员阅读氛围中，也可带领他们积极、主动的阅读经典。此外，学校还可借助报纸、广播等方式宣传阅读经典的重要性和价值，这样也可激发学生的阅读动力。在这一过程中，教师可借助以往教学遇到的类似作品，通过讲故事的方式将新文学经典引入到课堂之中，而受到教师的启发，学生也能建立新经典与旧经典的联系，他们的阅读理解能力也会提高。通过这种方法，学生的知识体系能得到构建。最后，教师还可利用多媒体设备创设阅读情境，通过调动学生的感官，集中学生的注意力，也可让学生快速融入到阅读的情境中，对于阅读内容，学生也能更好的理解。
三、传授阅读方法
要想提高学生阅读经典的效果，教师还要传授他们阅读的方法与技巧。在教学的过程中，教师可让学生研究文本内容，这样他们也会领略经典的精妙。而在指导阅读期间，教师还要重视传授的阅读方法，进而帮助学生摆脱浅阅读误区。复旦大学的陈思和教授曾指出，教师要带领学生精读文章，对经典文学的阅读不仅能提高学生的艺术鉴赏力，还能帮助他们了解文学的发展。美国的纳博科夫作家认为阅读应重视细节，如若无法品味细节，阅读的第一步便出现偏差，而要想读懂经典便更加困难。不论是何類型的经典作品，其内容都是独特且富有意义的，如果无法深入阅读和思考，便无法琢磨其细节，这样人们也很难分析经典所蕴含的情感，更无法探寻与作者正面交流的途径[3]。通过研究文本内容，教师可让学生借助多媒体设备进行绘画，通过绘画的方式描述自己的想法，学生不仅能更好的理解内容，他们的阅读理解能力也会加强。
结束语：
总而言之，文学经典跨越了时间与空间，如今已成为大众认可且极具文学价值的文本书籍。指导学生经典阅读，不仅能开拓学生的眼界，还可将作者的思想融入到现实之中。小学高年级学生正处于求知若渴阶段，教师应全面提高他们的学习能力，指导他们经典阅读，这样学生在阅读的过程中才能收获知识，其人文素养才能得到提高。
参考文献：
[1] 刘秀银. 品味经典，体悟人生 ——新媒体背景下小学高年级语文经典阅读的指导对策[J]. 考试周刊，2021（45）：44-45.
[2] 郑颖. 新媒体背景下高年级经典阅读的策略研究[J]. 课堂内外（小学教研），2021（4）：50.
[3] 廖其洲. 诵读经典，沐浴书香——谈小学中高年级语文经典阅读教学[J]. 中外交流，2019（10）：342-343.
关键词：新媒体;小学高年级;经典阅读;指导策略
文学经典代表着我国优秀的传统文化，同时在人文教育工作中发挥着至关重要的作用。然而随着新媒体时代的到来，浅阅读成为了主流趋势，这不论是对小学生的学习还是发展，都产生了不利的影响。如今，语文教师应积极思考如何借助多媒体来激发学生阅读经典的兴趣和积极性，并提高他们的人文素养，帮助他们更好的理解文学作品与生活。
一、丰富阅读资源
阅读资源的充足是指导学生经典阅读的基础。如今很多小学学校提供的阅读资源并不能满足学生的需求，正因阅读资源的不足，使得小学生的经典阅读无法顺利的开展。小学教师应依据素质教育标准阐释指导学生阅读经典的意义，对于学生所需的经典资源也要出谋划策[1]。如今在培养学生阅读兴趣的过程中，教师需重视对多媒体的运用，这样学生阅读的资源也能得到保障。不仅如此，随着教学工作的开展，教师还要加大电子信息资源的建设力度，用电子图书代替纸质书籍也便于学生携带和阅读。
二、培养阅读兴趣
要想指导学生阅读经典，教师还要激发学生的阅读兴趣。学生的学习生活丰富且充满欢乐，要想让学生自觉追求经典阅读，教师就需培养他们的阅读兴趣，同时也要借助新媒体进行辅助教学。首先，教师可以身示范，用自己的行为去影响学生，并以此激发他们的阅读兴趣。通过教师的示范指导，教师所展现在学生面前的学识素质，对学生的追求发展也有着极大的影响。所以教师必须端正治学态度，并养成良好的阅读习惯，只有这样才能对学生的阅读和行为产生潜移默化的效果。其次学校方面也可组织教学活动来引导学生正确阅读经典，不过在指导阅读的过程中教师也要注重学生的个体差异[2]。如让语文基础好的学生阅读《家》这篇经典小学，这样也可帮助他们掌握作者的写作手法。不过对这类作品的阅读需具备良好的知识储备，再加上阅读的时间较长，如若让语文基础薄弱的学生阅读，其具有较大的难度。针对基础薄弱的学生，教师可让他们阅读篇幅较小且对理解能力要求不高的作品，如《寒夜》，这样他们在经典阅读的过程中也能取得一定的收获。再者学校还要为学生营造积极、健康的经典阅读氛围，让学生融入到全员阅读氛围中，也可带领他们积极、主动的阅读经典。此外，学校还可借助报纸、广播等方式宣传阅读经典的重要性和价值，这样也可激发学生的阅读动力。在这一过程中，教师可借助以往教学遇到的类似作品，通过讲故事的方式将新文学经典引入到课堂之中，而受到教师的启发，学生也能建立新经典与旧经典的联系，他们的阅读理解能力也会提高。通过这种方法，学生的知识体系能得到构建。最后，教师还可利用多媒体设备创设阅读情境，通过调动学生的感官，集中学生的注意力，也可让学生快速融入到阅读的情境中，对于阅读内容，学生也能更好的理解。
三、传授阅读方法
要想提高学生阅读经典的效果，教师还要传授他们阅读的方法与技巧。在教学的过程中，教师可让学生研究文本内容，这样他们也会领略经典的精妙。而在指导阅读期间，教师还要重视传授的阅读方法，进而帮助学生摆脱浅阅读误区。复旦大学的陈思和教授曾指出，教师要带领学生精读文章，对经典文学的阅读不仅能提高学生的艺术鉴赏力，还能帮助他们了解文学的发展。美国的纳博科夫作家认为阅读应重视细节，如若无法品味细节，阅读的第一步便出现偏差，而要想读懂经典便更加困难。不论是何類型的经典作品，其内容都是独特且富有意义的，如果无法深入阅读和思考，便无法琢磨其细节，这样人们也很难分析经典所蕴含的情感，更无法探寻与作者正面交流的途径[3]。通过研究文本内容，教师可让学生借助多媒体设备进行绘画，通过绘画的方式描述自己的想法，学生不仅能更好的理解内容，他们的阅读理解能力也会加强。
结束语：
总而言之，文学经典跨越了时间与空间，如今已成为大众认可且极具文学价值的文本书籍。指导学生经典阅读，不仅能开拓学生的眼界，还可将作者的思想融入到现实之中。小学高年级学生正处于求知若渴阶段，教师应全面提高他们的学习能力，指导他们经典阅读，这样学生在阅读的过程中才能收获知识，其人文素养才能得到提高。
参考文献：
[1] 刘秀银. 品味经典，体悟人生 ——新媒体背景下小学高年级语文经典阅读的指导对策[J]. 考试周刊，2021（45）：44-45.
[2] 郑颖. 新媒体背景下高年级经典阅读的策略研究[J]. 课堂内外（小学教研），2021（4）：50.
[3] 廖其洲. 诵读经典，沐浴书香——谈小学中高年级语文经典阅读教学[J]. 中外交流，2019（10）：342-343.