经常听有的老师抱怨自己的学生“启而不发”，不喜欢回答问题，上课死气沉沉。其实，一般说来，有这毛病的班级，问题往往不在学生身上，教师首先要注意的事情就是在提问后一定要想方设法让学生体面地坐下去。
　　试想：一个孩子鼓足了勇气才面红耳赤、战战兢兢站起来回答老师的一问题，他考虑问题肯定有不细致、不周到甚至不正确的地方，如果教师此时不给他们任何的鼓励，不宽容他们，甚至挖苦讽刺嘲笑，他们今后哪里还有再站起来回答问题的勇气?他们也可能会这样想，教师不是总把“参考答案”当做“标准答案”吗?反正早晚要给“标准答案”的，我又何苦去丢人现眼，去操那份闲心?
　　记得多年前我参加一次赛课活动，提问后一个学生的答案刚出口，全班就哄堂大笑，显然他的答案与“标准答案”相去十万八千里。我平静地看着大家，示意大家安静，然后说大家的笑声已经告诉我们，这位同学刚才的答案肯定是不正确的!现在我想问问，有没有哪位同学能够从他错误的答案中发现一些合理的、对解决这个问题有用的东西来?大家先一愣，后来就七嘴八舌说开了，找到了“合理”的地方，我又让大家给这位曾经努力学习、今天却学得不太好的孩子一点掌声，并请他认真听讲，告诉他这一节课我还要提他的问，然后让他坐下。接下来，我引导学生们仔细分析他为什么会犯这种错误，什么时候容易犯这种错误，怎样防止这种错误，并且由这一问题联系到曾经遇到过的类似问题，然后总结相关题型的解答规律及注意事项。在这过程中，我又给了这个孩子一个简单问题，当然，他是笑眯眯地在一片掌声中坐下的。现在回忆起来，这堂课最成功、最精彩的部分其实正是从学生犯错误时开始的。
　　那些能让课堂气氛活跃的教师，他们所带的班级并不是从来就如此。他们总是在不断地鼓励学生，哪怕学生的回答是错误的，他们也可以从学生的站姿、学生的勇气、学生响亮的声音，哪怕是学生点点滴滴所谓的“正确”中，寻找到褒奖学生的理由，同时给学生思考问题留出足够的时间。只有这样，学生才能够慢慢变得“活跃”起来，变得喜欢回答问题甚至喜欢提问。
　　让每一个站起来回答问题的学生体面地坐下去，是让你的课堂活起来的一条重要途径。