家庭、学校、社会是影响学生教育的三大要素，其中家庭教育是基础，家长在家庭教育中起关键作用，是学生成长第一粒扣子系得好不好的关键，而家长是否掌握一些家庭教育基本知识或常识，是家长能否成为合格家长，正确履行家长职责的关键。本文试图分析以政府干预的形式，对家长展开有计划有步骤的培训，使家长如教师一样，从结婚、拟生育开始，就能够接受正规的、持续的继续教育，使家庭教育知识在家长中得到有效普及，从而促进整个社会家庭教育水平的提升。
　　一、问题的提出
　　随着经济社会的发展，人民生活水平不断提高，人们从时刻关注的生存问题中解脱出来，“发展”这一主题又呈现在人们面前，普遍关注孩子的发展也成为当今中国社会的一个主流，其表现如请家教;送孩子去读各种特长班;各种各样的校外教育遍地开花。家长们争相送孩子去进行课外辅导，恐怕被别的同学给落下，占用了大量的假期时间;还有的人硬逼着孩子向某些成功的孩子学习;家长与学生的作业之战、辅导班之战、成绩之战，有时候使家长和学生筋疲力尽。
　　有一天在药店里买药，正值药店老板在“教育”孩子：孩子因为要什么东西，家长没同意，孩子便大哭起来。家长没理他，任他哭，他却越哭声越高，家长发怒了，随手拿了一个小木棒，拽出孩子按在地上打屁股，边打边问：“你还要不要？还要不要？”因为打得不是很用力，估计也不是很疼，所以孩子到底没说出家长期望的“不要了”几个字，而是更大声地哭。最终是有人又拉又扯地将孩子弄走了，家长仍余怒未消。这正应了孟子的一句话“教之以正，正则不行，继之以怒。”所以他主张“易子而教”。
　　我家东院是养鸡的，他们家的孩子在初中读书，有一天他的班主任就找到我们邻居家来告状，说他家的孩子在学校喝酒，几个孩子一起喝，是他们家的孩子买的。家长听了很气愤，否认给孩子钱，认为他们的孩子决不会做那样的事，一定是别的孩子……结果是教师和家长都很不愉快。
　　怎样才能树立起家长的权威，孩子不听话怎么办，孩子任性怎么办，你的孩子有什么特长，怎样培养孩子的特长等等一系列家庭教育问题我们应该怎样解决，学过教育学心理学的人都能有一套教育孩子的方法，问题是面对没有家庭教育知识的家长，面对教育方法不当的家长，我们应该对他们讲点什么，我们应该对他们做些什么，他们想不想得到培训，我们能不能变望子成龙为造子成龙。正是带着这样的疑问，我在小范围内随机进行了一次简单的问卷调查，调查的主题有两个，一是“你是合格的家长吗？”二是“你家庭教育方面想得到培训和提高吗？”50余名参与调查的家长中，40%的家长认为自己不是一个合格的家长，75%的家长希望在家庭教育方面得到培训和提高。
　　二、当前家长培训工作现状
　　当前，各级妇联组织开展的家庭服务指导工作、依托中小学创建的家长学校等，承担了一部分家长培训的职能。但从了解的情况看，家长培训存在盲目性和不可持续性。家庭教育服务指导机构的工作模式是在现有经费条件下，邀请几名专家，找一个地区，召集一批家长，开展几次讲座就完成任务;家长学校的模式基本是本校老师对家长教育孩子提出一些有针对性的要求，这些工作对家长对家庭教育知识的掌握和理解起到一定作用，但是更多的家长并没有机会参加这些讲座，全区家长学校或者参加了讲座所提家庭教育知识量少，也不足以解决家庭教育中面对的问题，不足以改变其简单粗暴的家庭教育方法。这方面我也对10所小学的家长学校做过调查，10所小學均设有家长学校、主讲人、教学内容、教学时间，参加家长学校培训65%的家长认为在家长学校中学到的内容太少，希望能够得到更高质量的培训，而能够抽出时间来参加家长培训的家长只是学生家长中很小的一部分人。
　　可见，家庭教育指导机构和家长学校都是针对小部分人，课程设置的针对性差，无规律性，可以说，家庭培训的社会干预比例小，家长覆盖面窄，对家庭教育水平整体提升起不到多大作用。
　　三、以政府干预方式对家长开展正规、可持续培训的可行性分析及对策建议
　　当前的进修学校和师范学校以及各类中专院校都面临着生源短缺的问题。尤其是进修学校，如本地区的进修学校，只有继续教育一项任务，如果与普通高中合并的话，教育学、心理学教师面临专业不对口的问题，与职业高中合并的话，也只能是培训幼儿教师——依然是为培训教师这一职业服务，广大家长还是望尘莫及。本人多年从事教师职业，从年年参加教师继续教育培训中得到启示，即如果政府出资，新建或利用现有家庭教育服务指导机构、家长学校以及各级教育部门继续教育机构，大规模建立起家长培训体系，特别是利用当前教师进修学校、中等师范专科学校等教育学、心理学师资力量，开展有计划、有步骤的家长培训，或者把家长的继续教育也纳入教师的继续教育系列，成为制度，既解决了进修学校教育学心理学教师的去向问题，又为全民族素质提高提供了师资力量。
　　建立家长培训系列制度体系也是重要环节。当前，很多省区市出台家庭教育工作条例，对相关部门承担家庭教育责任权利等方面做出规定，但是对家长培训方面规定较少，培训主体仍是社会各方面，如《浙江省家庭教育促进条例》规定：新婚夫妻、孕期夫妻、婴幼儿父母、学生家长，应当参加有关国家机关、人民团体、学校、社会组织、村民委员会、居民委员会开展的公益性家庭教育指导活动，接受家庭教育指导;《安徽省家庭教育促进条例》规定：县级以上人民政府妇女儿童工作委员会负责组织、协调、指导、督促有关部门和单位做好家庭教育工作，妇女联合会和教育行政部门共同推进本行政区域的家庭教育工作，协调社会资源支持服务家庭教育，民政、公安、文化和旅游、卫生健康等部门和科学技术协会、关心下一代工作委员会等在各自职责范围内协同做好与家庭教育有关的工作，等等。虽然对家庭教育进行了立法，但是均从社会干预方面入手，推进家庭教育工作，家长培训的系统性覆盖面等问题没有从根本上解决。
　　基于上述分析，我建议以政府名义推进家长培训工作，建立起从上到下的家长培训工作体系和系列培训制度，对家长实施继续教育培训，为家长发放继续教育培训证书，有针对性开设系列课程，有计划分步骤地对家长进行全覆盖式普惠性培训，以政府之力，促全社会家庭教育质量和水平的提升，为培养担当民族复兴大任的时代新人打好家庭教育基础。